1、山东省邹城市实验中学2019-2020学年高二历史下学期4月线上测试试题（答案不全）1. 本试卷分第卷（选择题）和第卷（非选择题）两部分，满分 100 分。考试时间 90 分钟。2. 答题后，考生务必将所作非选择题答案按题号分别拍照上传，大小适中，画面清晰。第卷选择题（共 70 分）一、选择题（本大题共 35 小题，每小题 2 分，共 70 分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。）1. 逸周书世俘解说，自武王以后，周共灭九十九国，降服六百五十二国。上述国数 未必可信，但灭多数小国，建立较大的侯国，降服多数小国，使遵守周朝制度，向周王朝 贡，则是事实。与这密切相关的制度是（ ）
2、A. 别子为祖，继别为宗 B. 普天之下，莫非王土C. 封建亲戚，以藩屏周 D. 祖宗圣人，百世不迁2. 历史学家指出，西周王朝虽然显示出一定的统一性、集权性，但国家结构上的分散性、 松散性仍是最本质的特点。材料中“分散性、松散性”的表现是（ ）A. 宗法分封制确立了周王天下共主的地位B. 宗法分封制下，地方诸侯有较大独立性C. 层层封授，血缘和政治隶属关系逐渐松散D. 实现了国与家、神权与王权的紧密结合3. 楚武王灭权（国）后，派人担任权县县尹，县尹向楚王直接负责，不世袭。至于郡县关 系，当时有“千里百县，县有四郡”之说。据此可知，春秋战国时期（）A. 官僚制度普遍建立B. 周中央政府对地方
3、管理强化C. 郡下设县已成定制D. 分封制下的统治秩序遭破坏4. 春秋时期被灭的诸侯国有 60 个以上，但其大部分是以夷灭夏和以夏灭夷；诸（华）夏国相灭只占极少数，姬姓相灭的例子尤少。这一现象说明（）A. 周天子权威足以维持秩序B. 诸侯国之间的战争利于国家统一C. 宗族和姻亲关系发挥作用D. 诸侯国之间力量势均力敌5. 秦统一后，“废封建，立郡县”，确立专制集权制度，但皇帝之子、弟封王，一直延续 到明清。“分王子弟，以为屏藩”，是历代分封子弟的主要理由。血缘分封长期存在说明（）A. 周代制度受到历代政权推崇B. 血缘分封是中央集权的基础C. 分王子弟是皇权的一种体现D. 分封制有利于政权长期
4、稳定6.1983 年湖北张家山汉墓中出土的大量竹简，包括二年律令，内称：“有任人以为吏， 其所任不廉、不胜任以免，亦免任者。”这一规定（）A. 旨在增强中央权威维护统一B. 促进了国家政务的有序运行C. 有利于强化各级官员责任意识D. 目的是厉行法治突显皇权至上7. 唐代前期，全国划分诸道，并设置黜陟、按察、采访使等官职，代表中央巡察地方考察 官吏；玄宗后期，诸道采访使逐渐介入地方事务处理；安史之乱后与节度使合二而一。这 表明唐朝（ ）A. 监察职权独立，导致地方割据B. 有效加强了各州与中央的联系C. 监察区逐渐转化为地方行政区D. 专注官吏监督，强化专制皇权8. 钱穆认为，中国过去的政治纵
5、要说它是专制，也不能不认为还是一种比较合理的开明的专制。它也自有制度，自有法律，并不全由皇帝一人的意志来决定一切。最能够佐证上述 观点的是（）A. 秦朝创立皇帝制B. 汉代内外朝制度C. 唐朝三省六部制D. 清朝设立军机处9. “严密的行政、控制和告诫仍都需要，因为不讲人情的选拔制原则虽然它始于汉制与渗透在儒家伦理中的家族和个人联系背道而驰。”(剑桥中国史)材料所述的“选 拔制”是 ()A. 先秦的世袭制 B. 汉代的察举制C. 魏晋的九品中正制D. 隋唐的科举制10. 在唐末五代藩镇割据阴影下建立的赵宋王朝，采取了通过控制地方官员，以控制地方财 政、司法和军事大权的策略。宋王朝采取这一策略的
6、主要目的是（）A. 加强中央集权 B. 根除地方腐败C. 提高行政效率D. 解决唐末弊政11.表宋代宰相祖辈任官情况表曾祖、祖父或父亲任官情况宰相人数北宋（71）南宋（62）高级官员208中级官员1510低级官员128无官职记录2436据学者研究整理而成，反映出两宋时期（ ） A.世家大族影响巨大 B. 社会阶层流动加强C. 宰相权力日益下降 D. 科举制度功能弱化12. 雍正年间，在各省总督、巡抚、布政使、将军、提督、按察使多重关系之间，已形成相 互以密折形式监督报告对方的“情报网”，大小文武官员无不在这种监视网络的扫描范围 之内。这一现象说明（ ）A. 当时官场风气存在严重问题 B. 地方
7、权力的合理分化与制约C. 封建君主专制达到历史顶峰 D. 中央对地方的控制力的弱化13. 中国古代中央集权的强化，往往通过完善监察体制、调整中央和地方关系等手段来实现， 下列选项中属于中国古代加强中央集权而设置的监察机构有（ ）刺史 御史台 通判 按察使司A. B. C D. 14. 出将入相是古代士人的一种仕途追求，但丞相并不好当，而且充满着危险。下列属于皇 帝削弱相权的措施有（ ）西汉“中朝”形成 隋唐实行三省六部制 宋朝设参知政事 清朝设军机处A. B. C. D. 15. 明代朱元璋告诫官吏“律令之设，所以使人不犯法直解其意，颁布之都县，使之家 喻户晓”。清代雍正皇帝也强调“法律条分缕
8、析，讲明意义，见法知惧，观律怀刑”。以 上主张的共同之处是（ ）A. 肃正纲纪，重典治国 B. 约法省禁，宽严相济C. 明礼导民，明刑弼教 D. 法贵简当，通俗易懂16. 公元前 406 年春天，雅典的军队在菜斯波岛和阿基征西群岛间的海面上大胜斯巴达军队，但因风暴等原因损失了 25 艘战舰和 4000 名战士。有人认为损失是由于指挥官玩忽职守造成的，于是雅典公民大会判处 4 名指挥官死刑。该审判（）A. 体现法律面前公民人人平等 B. 体现了雅典的人文主义情怀C. 说明直接民主保证司法公正 D. 说明公民大会理性精神欠缺17. 古希腊思想家伊壁鸠鲁说：法律就是宣布正义。正义对所有人都是一样的因
9、为它是人们 相互交往中的一种有益的东西。另一位古希腊思想家苏格拉底也曾说“法分自然法和人定 法，无论是自然法还是人定法，都是正义的表现。”这意在强调（ ）A. 自然法和人定法存在区别 B. 人定法必须符合自然法精神C. 罗马法要体现维护正义 D. 古希腊的立法标准和本质18. 罗马法规定，当儿子成为将军时，可能会指挥其父；当儿子成为高级官吏时，可能要审 判其父。但又规定，家长拥有对子女的生杀权。这表明罗马法（ ）A. 过分强调形式主义 B. 公法与私法分立C. 存在结构性缺陷 D. 违背人道主义精神19. 十二铜表法）第 8 表第 11 条规定：“非法砍伐他人树木的，每棵处 25 阿司的罚金。
10、”所以，当有人的葡萄藤被砍了，他告到法官那里，一定要说是树木被砍，如果说葡萄藤 被砍了，那么他肯定要败诉。这一现象说明了当时（ ）A. 人们注重法的形式胜于其实质内容 B. 平民和贵族在法律解释上并不平等C. 成文法更加重视对人们财产的保护 D. 法律条文中仍保留着较原始的制度20. 古罗马法学家赫尔墨杰尼安提出：“所有的法律是为了人（umini）而制定的”，他没 有使用诸如“人民”或“全体市民” 等集合名词。而是用心良苦地采用复数的“人”（uomini）的表述形式。这体现了罗马法（）A. 由公民法发展到万民法B. 代表了特定群体的诉求C. 更关注具体个体的利益D. 以人文主义为指导思想21.
11、 十二铜表法：“法律条文没有作出规定的，法官就不能受理。譬如有公民的奴隶被 人拐走或偷跑掉，此公民必须向法官申明：根据某某法律，我认为此奴隶应归我所有。法 官确认后才能受理。”这反映了罗马法（ ）A. 注重司法的程序性 B. 注重保护私有财产C. 重视证据的完整性 D. 维护法律的严肃性22.1608 年，英王詹姆斯一世准备到法院问案，法官柯克当面劝阻说：“陛下没有学习过英国法律法律是一门技艺，只有经过长时间学习和具有实践经验的人，才可以行使司法 审判权。”他还强调：“国王在万人之上，但却在上帝和法律之下。”这表明柯克（ ）A. 主张实行君主立宪 B. 重视理论结合实践C. 反对干预司法审判
12、D. 认为教权高于王权23. 有观点认为，英国 1689 年的权利法案的意义并不在于使议会获得多少新的权力， 而在于明确划分了议会和国王的权力界限，使双方此后得以避免再因权限模糊而发生严重 的权力冲突，这一观点旨在（ ）A. 说明议会获得的权力有限年B. 说明权利法案明确了权力界限C. 权利法案缓和了社会矛盾D. 强调英国立宪传统以法律形式确立24.“英国降低选民的财产和身份要求，工业资产阶级和农村中的富裕农民得到选举权，选 民人数大大增加，当年英国大约有 16的成年男子得到选举权。”该项改革的意义包括（）行政权逐步转移至内阁手中让民主主体扩大至普通公民以和平方式削弱贵族保守派势力使工业资产阶
13、级分享更多政治权利A. B. C. D. 25. “它遏止了 1661 年后出现的君主专制主义趋势，根本改变了英国政治制度的发展方向， 同时又没有割断历史，超越传统。”这里的“它”是指（）A. 资产阶级革命的爆发 B. 光荣革命的胜利C. 责任内阁制度的形成 D. 议会制度的改革26. 美国独立宣言中原有这样一段文字：“英王乔治三世，侵犯了一个从来没有冒犯过 他的远方的民族的人身、神圣的使命和自由的权利，俘虏了他们并把他们作为奴隶卖到另 一个半球去，使许多黑人惨死于运输途中。”后来却把这一段删掉了。其可能原因是它具有煽动黑人反抗白人种族压迫的意味它不利于美国人民团结反对英国的统治背离了理性主义
14、的精神北美存在种族歧视，而这段文字替黑人申辩（） A. B. C. D. 27. 麦迪逊曾说：“在设计一个由人来统治人的政府时，最大的困难在于：你必须首先使政府有能力控制，其次要强制政府控制自己。”材料体现的美国 1787 年宪法的原则是（）A. 联邦制与分权制衡 B. 总统制与联邦制 C. 总统制与分权制衡 D. 邦联制与总统制28. 约翰亚当斯在谈及对美国革命的内涵和意义的看法时认为，革命并不等于独立战争， “人民在原则、意见、观点和感情方面的剧烈变化，乃是真正的美国革命”。由此，约翰亚当斯认为（ ）A. 美国革命不仅是一场政治革命更是社会革命B. 美国民主共和政治体制的建立受到英国影响C
15、. 美利坚民族的形成是基于对英国的感情依赖D. 美国独立战争的胜利是美国建立的根本原因29.1875 年宪法是一部不完备的宪法，未提及国家预算，没有规定公民权利，也没有单独规定司法权及地方政府的权力。但它却是法国近代唯一能持久的宪法，从 1875 年到 1940 年， 共维持了 65 年。这主要是因为该宪法（）A. 注重协调了各阶层的利益B. 赋予总统较大的权力C. 是各派力量相互妥协产物D. 实行议会制共和政体30. 按照美国 1787 年宪法、法国 1875 年宪法规定，表中处应填写的内容依次是（）项目美国总统法国总统产生方式选出任期四年职权行政权、创议法律权与议会关系与内阁共同对议会负责
16、A. 普选方式、四年、行政权、对议会负责B. 国民议会间接选出、七年、行政权、不对议会负责C. 国民议会间接选出、四年、立法与行政权、对议会负责D. 普选方式、七年、立法与行政权、不对议会负责31.1871 年颁布的德意志帝国宪法规定：“联邦领土由下列各邦组成：普鲁士与劳恩堡、巴伐利亚、萨克森、符腾堡、巴登、黑森吕贝克、不来梅和汉堡，帝国依据本宪法规定在联邦领土内行使立法权，帝国法律应高于各邦法律”这表明德国（）A. 帝国皇帝凌驾联邦议会之上B. 用法律的形式巩固战争成果C. 各邦在联邦内享有不同的立法权D. 独立立法主权构成的联邦制32. 德国在普法战争打败法国后，其内部在对待法国的政策上产
17、生了严重分歧，有人主张恢 复法国的皇帝制，而俾斯麦则力主恢复法国的共和制。据此，俾斯麦认为（）A. 共和制不利于法国的稳定发展 B. 实行共和制度有利于欧洲和平C. 皇帝制度阻碍了法国社会进步 D. 法国革命成果有助于法德和解33. 学完“欧美各国资产阶级代议制的确立”这一章节内容后，一个学生对欧美主要国家政治现代化进程的特点分别用了四个成语加以概括：“循序渐进”“借尸还魂”“循环往 复”“独辟蹊径”。其对应的国家分别是（ ）A. 英、德、美、法 B. 英、德、法、美C. 英、美、法、德 D. 美、英、法、德34. 陈旭麓在近代中国社会的新陈代谢中指出：“在资本主义的世界性扩张过程中，非 正义
18、的侵略者同时又往往是历史发展过程中的进步者；而正义的反侵略者则常常同时是落 后者。以贪欲为动机的侵略过程常被历史借助，从而在客观上多少成为一个进步改造落后 的过程。”作者强调的是（ ）A. 要正确认识西方侵略动机 B. 要客观评价鸦片战争的影响C. 要辩证地分析中西方社会差距、 D. 要理性地看待西方的侵略35. 一位西方史学家说：大家都认为鸦片战争是一次典型的非正义战争，是鸦片造成的战 争其实，根本是北京愿不愿意和英国订立平等国家关系的问题。这一历史解释（ ）A. 指出了战争爆发的根本原因 B. 揭露了殖民扩张的侵略本质C. 反映了强权政治和强盗逻辑 D. 体现了学术观点中立和统一第卷非选择
19、题 （共 30 分）二、非选择题（本大题共 2 题，其中 36 题 18 分，37 题 12 分，共计 30 分。）36（18 分）阅读材料，完成下列要求。材料政治妥协是处于冲突中的政治行为主体之间通过谈判、协商、讨价还价，以及基于 避免直接对抗造成严重后果的共同认识或默契而互相做出让步以求得争端缓和、平息以至 解决的行为、方法与过程。在西方民主政治下，政治妥协是一种基本的常见的政治现象。考察英国近代政治发展与制度演进史，人们不难发现，革命与保守的张力与平衡是其基本 政治态势，不同阶级间的斗争是其主要内容，各政治势力之间的妥协则是发展的常态，并 与革命交替发生，或纠集在一起斗争与妥协的总趋势是
20、使英国政治制度缓慢发生质的 变化，使专制君主制演变为君主立宪制，使议会从一个权力较小的封建等级会议，转变为 国家的政治中心，使英国的政治文明缓慢但稳定而有序地向前发展。妥协也是美国政治发展与制度演进的主要方式。提到这一点，人们必然联系美国宪法的制 定。制宪者们虽然在一些问题上有一致意见，但由于他们来自不同地区，各自代表着不同 的经济利益，他们在许多问题上又有着重大分歧宪法制定过程中充斥着妥协，妥协是 宪法得以产生的重要原因，因此，美国宪法在一定意义上就是“一捆妥协案”。摘编自龙太江政治妥协与西方民主政治（1） 根据材料并结合所学知识，概括指出近代英美民主政治建设中“政治妥协”的表现。（12 分
21、）（2） 根据材料并结合所学知识，分析“政治妥协”对西方近代社会发展的积极作用。（6 分）37. （12 分）阅读下列材料，回答问题。问题：分析比较两幅图片及其相关文字材料，结合所学知识，指出二者所蕴含的历史信息的三处不同之处，并总结出现以上不同之处的原因。（12 分） (所指出的不同之处明确清楚， 原因合理）第一题（共10.0分）1 、C 2 、B 3 、D 4 、C 5 、C 第二题（共10.0分）6 、C 7 、C 8 、C 9 、D 10 、A 第三题（共10.0分）11 、B 12 、A 13 、D 14 、A 15 、D 第四题（共10.0分）16 、D 17 、D 18 、B 19 、A 20 、C 第五题（共10.0分）21 、A 22 、C 23 、D 24 、D 25 、B 第六题（共10.0分）26 、C 27 、A 28 、A 29 、C 30 、B 第七题（共10.0分）31 、B 32 、A 33 、B 34 、D 35 、C 第八题（共18.0分）36 、主观题第九题（共12.0分）37 、主观题
