1、第1讲 聚焦五大核心素养，引领高考突破高分素养五 家国情怀学科核心价值观 家国情怀是学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求。家国情怀是学习历史和认识历史在思想、观念、情感、态度等方面的重要体现，是实现历史教育育人功能的重要标志。学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。一、家国情怀核心价值观的基本内涵1家国情怀是学科核心价值观，从历史的角度认识中国的国情，形成对祖国的认同感；能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的民族自信心和自豪感。2家国情怀要有深厚的人文素养。了解并认同中华优秀传统文化，认识中华文明的历史
2、价值和现实意义；认同社会主义核心价值观，树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。素养五 家国情怀学科核心价值观 3家国情怀要胸怀天下，放眼世界。了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，形成广阔的国际视野；能够确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。素养五 家国情怀学科核心价值观 二、家国情怀高考考查的基本要求1理解对历史的价值判断是以史实为基础的，但又是依据一定的价值观对史实做出的主观评判。2认识到分辨真伪、善恶、进步与倒退，以及公平、正义与否，是学习历史的重要目的。3将对历史的认识延伸到对自身成长和现实社会的认识上，从历史中获取有
3、益的养料，从实践的层面体现历史的价值。素养五 家国情怀学科核心价值观 一、深化价值观判断，彰显家国情怀1家国情怀从家到国，中国人特有的价值观。(1)“家国情怀”是传统文化中最宝贵也最活跃的精神资源。在近两个世纪驱逐外侮、建构现代民族国家的过程中，它发挥了难以估量的积极作用。今天，在培育核心价值观的过程中，“家国情怀”也有了新的发展。(2)中国社会以家庭为中心的文化衍生出了自己的一整套思维和生活方式“家国情怀”，包括“舍己为家”和“保家卫国”这种“家国同构”的社会传统，包括“修素养五 家国情怀学科核心价值观 身、齐家、治国、平天下”这种把个人追求与社会目标统一起来的儒家信念。由个人而家庭，由家庭
4、而社会，由社会而国家，由国家而天下是中国人特有的社会价值逻辑。2家国情怀与社会主义核心价值观相一致。“家国情怀”这个词听起来很神圣，其实，它就在我们每一个人的一举一动中。(1)爱岗敬业是“家国情怀”：为共和国大厦添砖加瓦。要把对理想执着的追求，落实在爱岗敬业、争创一流业绩上。要讲道德，知荣辱，讲诚信，重责任，有作为。素养五 家国情怀学科核心价值观(2)奉献牺牲是“家国情怀”：“中国一定要有自己的航母舰载机，中国的航空事业一定要赶超世界先进水平，中国一定要强大”，有了罗阳这样无数优秀儿女前仆后继、无怨无悔地付出、拼搏和牺牲，才有了辉煌灿烂的中华文明，才有了历经磨难却始终屹立在世界民族之林的伟大民
5、族。(3)恪守道德是“家国情怀”：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；坚持正义，追求真理，磊落坦荡。正因为能够超越个人私利而关注国家、社会和民生，因而成为推动历史前进的优秀分子和重要力量。何为“家国情怀”，如何践行“家国情怀”，永远记住“你怎样，中国就怎样；你光明，中国就不黑暗”。素养五 家国情怀学科核心价值观 3家国情怀与德育教育目标相一致。(1)目前高中德育教育的重要性逐渐凸显出来，而在德育教育中也十分注重学生的家国情怀教育，因此在教育过程中也能够提升学生的品德修养，让学生在面对大是大非的事情的时候能够站在正确的立场上，帮助学生成长为一个有志向的青年。(2)在“家国情怀”的浸润之下，当
6、每一个公民都能感受到这个国家给予他的福祉，感受到自己和国家息息相关之后，“我的传奇”才可能成为这个国家的传奇，“我”才可能和这个国家共同成长。素养五 家国情怀学科核心价值观 4家国情怀与正确的历史观相一致。在中国，说不完道不尽的，正是家国情怀。史书万卷，字里行间都是“家国”二字。学习历史不仅是对历史上发生的一些事件进行了解，更重要的是通过历史上的事件来促进自己情感的提升。置身于当时的历史条件下进行考虑，这样才能够对当时的人和事有比较客观的评价和理解。素养五 家国情怀学科核心价值观 二、追寻主流价值观、例析家国情怀1弘扬爱国主义，传承民族精神。爱国主义，是千百年来形成的对于自己祖国挚爱的深厚情感
7、。我国自古以来就是一个统一的多民族国家，各族人民共同缔造了我们伟大的祖国，共同捍卫了祖国的领土、主权和国家统一。维护祖国统一，是国家的最高利益所在。每个民族、每一个人的命运都是同祖国的命运紧密联系在一起的。只有祖国强大繁荣、文明昌盛，每个民族才能繁荣进步，每一个人才能幸福发展。我国宪法明确规素养五 家国情怀学科核心价值观 定：“中华人民共和国公民有维护国家统一和全国各民族团结的义务。”因此每个公民，不论是何民族，都要把维护祖国统一和加强各民族团结作为自己的神圣职责。只有这样，民族才能因国家发展而繁荣，国家才能因民族团结而兴旺。2追求公平正义、捍卫自由平等。公平正义是衡量一个国家或社会文明发展的
8、标准。公平正义，就是社会各方面的利益关系得到妥善协调，人民内部矛盾和其他社会矛盾得到正确处理，社会公平和正义素养五 家国情怀学科核心价值观 得到切实维护和实现。民主法治就是社会主义民主得到充分发扬，依法治国基本方略得到切实落实，各方面积极因素得到广泛调动。公民意识是指公民个人对自己在国家中地位的自我认识，也就是公民自觉地以宪法和法律规定的基本权利和义务为核心内容，以自己在国家政治生活和社会生活中的主体地位为思想来源，把国家主人的责任感、使命感和权利义务观融为一体的自我认识。素养五 家国情怀学科核心价值观 3倡导人文精神，构建和谐社会。人文精神的基本含义就是尊重人的价值，尊重精神的价值。它是构成
9、一个民族、一个地区文化个性的核心内容，是衡量一个民族、一个地区的文明程度的重要尺度。在当代中国，人文关怀的实质是在理顺人与其他种种对象的关系中，确立人的主体性，从而确立一种赋予人生以意义和价值的人生价值关怀，实现人的自由而全面的发展。素养五 家国情怀学科核心价值观 1(2020重庆南开中学 5 月模拟)“南蛮”楚国从成王开始“结旧好与诸侯，使人献天子”；楚庄王时多次引用诗经的语句说明要注意保德、安民，并观兵于周疆，问九鼎之重，有夺取华夏最高权力的野心。这体现该时期()A周朝传统政治秩序被完全破坏B楚王以周礼治国成效显著C周边民族已有华夏认同的观念D周天子视周边民族为同族素养五 家国情怀学科核心
10、价值观 解析：楚庄王多次引用诗经并问九鼎之重，反映了“南蛮”楚国对中原文明的认同，说明周边民族已有华夏认同的观念，故选 C 项；A 选项“完全”一词表述过于绝对，排除；材料并未提及楚国的发展概况，无法看出“治国成效显著”，排除 B 项；材料强调的是楚王的做法，并未提及周天子的行为表现，D 选项与材料主体不一致，排除。答案：C素养五 家国情怀学科核心价值观 2(2020山东济南三模)从司马迁“网罗天下放失旧闻，考之行事，稽其成败兴坏之理”，到刘知几“史之为用，其利甚博，乃生人之急务，为国家之要道”，再到龚自珍的“出乎史，入乎道，欲知大道，必先为史”。这反映出中国史学的优良传统是()A以经世致用为
11、撰述宗旨 B以书写信史为追求目标C以秉笔直书为记事原则D以官修史书为史学正统素养五 家国情怀学科核心价值观 解析：根据材料“稽其成败兴坏之理”“为国家之要道”“欲知大道，必先为史”可知，中国史学注意借鉴和垂训的作用，以经世致用为撰述宗旨，故选 A 项；材料强调史学的经世致用，而不是书写信史，排除 B 项；我国古代史学家历来把秉笔直书视为持大义、别善恶的神圣事业和崇高美德，但材料不涉及，排除 C 项；中国史学的优良传统之一是以官修史书为史学正统，但材料未体现，排除 D 项。答案：A素养五 家国情怀学科核心价值观 3(2020江西宜春二模)根据高中历史学科核心素养内涵表，判断下列四个选项属于“家国
12、情怀”的是()核心素养内涵唯物史观要通过唯物史观对所认识的史事全面客观进行考察时空观念要将所认识的史事置于具体的时空条件下进行考察史料实证要依据可靠的史料作为证据对史事进行推理和论证历史解释所有历史叙述在本质上都是一种对过去事情的解释家国情怀任何历史阐释都蕴含着一定的价值判断和人文情怀素养五 家国情怀学科核心价值观 A北宋时期平民毕昇发明了活字印刷术B朱熹编著四书章句集注，用理学重新解释四书C指南针传入西方，推动了新航路的开辟与世界市场形成D金史中提到“火炮”，说明当时人们已将火药用于战争解析：根据材料“任何历史阐释都蕴含着一定的价值判断和人文情怀”，可知“家国情怀”强调价值与影响，故选 C
13、项；北宋时期平民毕昇发明了活字印刷术属于“时素养五 家国情怀学科核心价值观 空观念”，排除 A 项；朱熹编著四书章句集注，用理学重新解释四书属于“历史解释”，排除 B 项；金史中提到“火炮”，说明当时人们已将火药用于战争属于“史料实证”，排除 D 项。答案：C素养五 家国情怀学科核心价值观 4(2020湖北 5 月调研)张荫麟在中国史纲(1941年)写道：“这部中国史的着眼点在社会组织的变迁，思想和文物的创辟这些项目要到有文字记录传后的时代才可得确考本书即以商朝为出发点，然后回顾其前有传说可稽的四五百年在后人关于夏朝的一切传说和追记中，我们能抽出比较可信的事实。”作者认为()A编撰历史的依据是
14、文字记录B夏朝历史因无文字不可考证C厘清历史利于民族团结抗战D神话传说也是可信赖的历史素养五 家国情怀学科核心价值观 解析：历史是一个民族的记忆，厘清历史能够强化民族认同感，结合题目时间 1941 年，当时中国正处于全民族抗战时期，因此厘清历史带来的民族认同感能够有利于民族团结抗战，故选 C 项；编撰历史的依据不仅只有文字记录，还有考古、传说、影像记录等多种依据，排除 A项；根据材料“然后回顾其前有传说可稽的四五百年在后人关于夏朝的一切传说和追记中，我们能抽出比较可信的事实”可知，张荫麟认为夏朝的历史有些是可考证、可信的，且考证历史除了文字记录之外，还可通过考古等方法考证，排除 B 项；神话传说一般可信度很低，且必须经过众多考证方可信赖，排除 D 项。答案：C素养五 家国情怀学科核心价值观 谢谢观赏
