1、纵向梳理一、19 世纪到 20 世纪初，自然科学基础理论研究的四大成就及影响1.成就：(1)19 世纪 30 年代，英国科学家法拉第通过实验发现了电磁感应现象。(2)19 世纪中期，英国科学家达尔文创立了生物进化论学说。(3)20 世纪初，物理学家爱因斯坦提出了相对论。(4)德国物理学家普朗克提出了量子论。2.影响：(1)电磁学的成就为制造发电机创造了可能，此后，发电机、电动机及电气产品涌现，电力工业开始发展起来，人类跨入“电气时代”。以电力的广泛应用为显著特点的第二次工业革命极大地推动了经济的发展，并出现了垄断组织。(2)以“物竞天择，适者生存”为核心的生物进化论是对生物学的一次伟大综合，有
2、力地挑战了封建神学创世说，使人类的思想认识实现了飞跃。(3)相对论深刻揭示了时空的本质属性，是物理学思想的一场重大革命。(4)量子论使人类对微观世界的基本认识有了革命性进步，推动社会生产力的发展，从根本上改变了人类的物质生活。时间阶段特点主要表现19491956 年深受苏联影响中华人民共和国成立初期，扫盲教育成为重中之重基本参照苏联模式，对高等教育进行调整19561966 年曲折中前进1964 年先后爆炸了第一颗原子弹和发射了第一枚中近程运载火箭1956 年提出“双百”方针，但是，1957 年反右派斗争扩大化又破坏了“双百”方针二、现代中国的科技、文艺和教育时间阶段特点主要表现19661976
3、 年遭受严重挫折除航天和农业方面取得重大成就外，科学研究受到“文化大革命”的严重冲击高等教育受到严重冲击，大学停止招生，大批专家、教授受到批斗盛行“阶级斗争”文艺，“样板戏”一枝独秀，出现“百花凋零”的局面(续表)时间阶段特点主要表现改革开放以来全面繁荣科学技术全面繁荣，在航天、信息技术方面成就突出确立了“科教兴国”战略，中小学教育和高等教育得到全面发展“双百”方针重新得到贯彻，科研、艺术出现全面繁荣的局面(续表)阶段方针政策成就中华人民共和国成立初期以老解放区新教育经验为基础，吸收旧教育有用经验，借助苏联经验把半殖民地半封建教育改造成中华人民共和国的人民教育全面建设社会主义时期毛泽东提出全面
4、发展的教育方针形成比较完整的国民教育体系，培养了大批有用人才“文化大革命”时期“以阶级斗争为纲”，中小学一度停课，大学招生通过推荐方式教育战线一片混乱，人才出现断层三、中国不同时期的教育方针政策和成就阶段方针政策成就改革开放以来20 世纪 80 年代提出“三个面向”；20 世纪 90 年代实施“科教兴国”战略和“211 工程”计划；实施义务教育各类教育飞速发展，培养了大批各级各类人才，为社会主义现代化建设注入了无穷活力(续表)项目技术创新对社会经济结构的影响第一次工业革命瓦特改良蒸汽机，蒸汽机广泛使用富尔顿发明汽船，史蒂芬孙发明蒸汽机车，新式交通工具出现近代工业社会开始取代传统的农业社会，人类
5、进入“蒸汽时代”同类比较四、三次工业(科技)革命中的技术创新及其对社会经济结构的影响项目技术创新对社会经济结构的影响第二次工业革命发电机与电灯、电话等一系列电器发明，电力得到广泛应用内燃机发明，汽车和飞机等新式交通工具出现电报、电话成为新式通信工具确立了以重工业为主导的工业结构，人类进入“电气时代”；生产和资本的集中促进了垄断组织的形成第三次科技革命计算机、互联网、原子能、生物工程、航天航空等高新科技出现，新的科技成就还在不断涌现第一产业、第二产业比重下降，第三产业比重上升；知识经济成为新的经济形式，人类进入“信息时代”(续表)典例 1科学史上不乏富有传奇色彩又留下深刻启迪的故事。伽利略在比萨
6、斜塔进行了重物自由下落实验，牛顿因苹果从树上坠落而产生万有引力的灵感，爱因斯坦设想孪生兄弟中的一个以光速作太空旅行后将会比未旅行的兄弟更年轻。三人的相关理论告诉我们()A.科学发展以否定前人理论为前提B.科学理论是在批判中向前发展的C.三人共同奠定了现代物理学基础D.生物学发展终于打破了神学桎梏易错点：对爱因斯坦的相对论与牛顿力学的关系理解错误错因分析：爱因斯坦的相对论只否定了牛顿的绝对时空观，没有否定整个牛顿力学，是对牛顿力学的发展。牛顿力学是整个力学的基础，牛顿所创造的概念，至今仍指导着我们的物理学发展。解析：B材料反映三人的相关理论是继承与发展的关系，故选 B 项；爱因斯坦的相对论与牛顿
7、的经典力学是继承与发展 的关系，排除 A 项；牛顿的经典力学是近代物理学，为现代物 理学奠定基础的是相对论，排除 C 项；材料所述三人是物理学 家，不是生物学家，排除 D 项。即时巩固 1“把两个完全一样的钟，分别放在地球的北极和赤道上。由于地球自转的缘故，赤道上的钟会比北极的钟走得慢一些。计算表明：当速度增大时，时间将会变慢；当速度达到光速时，时间也就停止。”这一理论()A.证明了哥白尼提出的“日心说”的正确性B.形成了一个以实验为基础、以数学为表达形式的力学体系C.开创了以实验事实为根据，并具有严密逻辑体系的近代科学D.否定了绝对时空观，揭示了时间和空间的本质属性解析：选 D。材料涉及的对
8、象为时空(速度)关系，而且在时 间上出现了相对性，故选 D 项。典例 220 世纪 80 年代，农村职业教育逐渐恢复并迅速发展，同时还提出“多层次、多形式、多功能的农村、林区职业)技术教育体系”的发展目标。农村职业教育的发展(A.使乡镇企业获得生产和经营的自主权B.推动“科教兴国”战略的实施C.适应了农业生产由分散到集约的改变D.符合农村经济体制改革的需要易错点：无法辩证区分教育与政治、经济、科技之间的关系错因分析：(1)政治是经济、科技、教育发展的政策基础，后者又对政治有反作用，有利于政治的完善与进步。(2)教育是科技进步、经济发展的基础。(3)科技和教育是决定社会主义现代化建设成败的关键。
9、(4)教育的发展推动着科技进步，科技进步也推动着教育水平的进一步提高。教育为科学研究提供人才，科学和教育的发展是现代化建设的基础。(5)科技进步、经济繁荣和社会发展都离不开教育，要优先发展教育。解析：DA 项表述与题目中的“农村职业教育”无关，故A 项错误；结合所学知识可知，“科教兴国”战略是在1995年提出的，与题目中的时间不符，故B 项错误；题目涉及的是 农村职业教育，并未涉及农业生产，故C 项错误；结合所学知 识可知，农村职业教育是农村经济体制改革的内容，故D 项正确。即时巩固 2据统计，中国政府表彰的 23 位“两弹一星”元勋中，有 22 位本科教育都是在国内的一流大学完成的；21位元
10、勋有留学经历，获得博士学位的有 16 位，在国外都有所成就。材料说明()A.爱国主义精神是科技发展的主要因素B.民国高等教育水平已达世界一流C.近代教育为中华人民共和国科技发展奠定基础D.“两弹一星”是留学教育的结果解析：选 C。爱国主义精神是科技发展的因素但不是主要因素，A 项错误；民国高等教育水平已达到世界一流不符合史实，B 项错误；近代教育的发展使元勋们受到了较好的高等教育，为其留学深造直至后来的科技贡献奠定了基础，C 项正确；“两弹一星”元勋中的多数虽有留学教育的背景，但不能据此说“两弹一星”是留学教育的结果，D 项错误。典例 3有位在华的苏联学者不同意毛泽东关于孙中山世界观的论点，有
11、人提议把这一事件通报给苏联驻华大使。毛泽东回复道：“我认为这种自由谈论，不应当去禁止，这是不同意见，什么人都可以谈论，无所谓损害威信。”这充分表明毛泽东()A.在学术界提倡“百家争鸣”B.在国际交往中的高度自信C.在学术界提倡“百花齐放”D.坚定地倒向社会主义阵营易错点：对“百花齐放，百家争鸣”理解错误错因分析：“百花齐放，百家争鸣”是中国共产党在文艺和科学领域的政策方针。“百花齐放”是指文学艺术的不同形式和风格可以自由发展；“百家争鸣”是指学术问题上不同派别可以自由争论。文艺科研领域应该有思考与辩论、创作和批评的独立与自由，但要在宪法允许的范围之内。解析：A材料中毛泽东的回复说明了他认为在思
12、想上要允许存在争议，允许不同意见的存在。这表明毛泽东在学术领域鼓励“百家争鸣”，故 A 项正确；B 项是对材料信息的误读，排除；“百花齐放”是艺术领域的主张，故 C 项错误；D 项材料没有体现。即时巩固 31956 年 5 月，中宣部部长陆定一发表讲话：“我国的历史证明，如果没有对独立思考的鼓励，没有自由讨论，那么学术发展就会停滞。相反，有了自由讨论，学术就能迅速发展。”这一讲话()A.强调多研究历史以服务现实B.有利于“双百”方针的全面贯彻C.方便了文学领域的统一领导D.提高了文艺工作者的社会地位解析：选 B。根据材料信息“如果没有对独立思考的鼓励，没有自由讨论，那么学术发展就会停滞。相反，有了自由讨论，学术就能迅速发展”可见，陆定一鼓励在学术上自由讨论、自由争鸣，这体现了“双百”方针的内涵，故选 B 项；A 项不是材料的核心思想，排除；C 项与此讲话精神矛盾，排除；材料 强调的是学术而非文艺创作，故排除 D 项。
