1、在地理教学中巧用波士顿矩阵珠江三角洲教学后的一些感想关键词：波士顿矩阵 瘦狗 现金牛 珠江三角洲 经济地理内容摘要：产业转移对于初中地理教学中是个难点，在珠江三角洲教学时，本人首次运用了波士顿矩阵，取得了较好的效果，由此联想到可以在整个经济地理的教学中以此为主线展开教学。近日，本人以珠江三角洲为题开设了一节市级公开课，开课前，同行一致认为这节课比较难上，特别是涉及到“产业转移”这个经济地理概念，内容枯燥，远离生活实际，很难找到突破点。但是，在朱志刚老师的点拨下，本人用MBA里的波士顿矩阵来帮助学生理解产业转移，甚至把它作为本节课的主线，取得了很好的效果。以下波士顿矩阵介绍和在珠江三角洲教学中的
2、使用情况：把以上信息进行再简化加工，尽量用口语化的形式，让学生容易接受（实际上，本身名字也非常形象，学生也很容易理解）在学案上以信息快递的形式让学生课前阅读。课堂上设计了一个财富游戏：自我模拟早年从广东来香港发展的华裔富商的角色，名下有众多的企业，这些企业按照盈利的不同分为四大类：问题类、明星类、现金牛类、瘦狗类。（幻灯片显示以上波士顿矩阵图，其中不包括旁边的文字说明）师生互动让学生理解以下内容：名称对应：现金牛类企业盈利最多的企业，瘦狗类企业亏损的企业。瘦狗类企业类型：劳动密集型产业，如服装，玩具，电子装配等。瘦狗类企业的形成：经济发达地区，土地和劳动力成本高。瘦狗类企业的出路：关闭或转移，
3、关闭会导致大量工人失业等问题所以不可取。瘦狗类企业的转移地：经济欠发达且人口稠密的地方，因为这些地方生产成本低。配以板书说明瘦狗类企业和现金牛企业之间的转换关系。补充：20世纪80年代，香港、新加坡、台湾、韩国正是因为接受来自日本的瘦狗类企业，经济快速发展，被称为“亚洲四小龙”。板书：回到角色中：20世纪80年代，香港要选择地方转移瘦狗企业，选项有：日本（成本太高）、珠江三角洲（成本低，且是我的家乡，赚钱的同时情感也得到满足）、西安（当时政策不允许）、新加坡（同时亚洲四小龙，成本和香港差不多）。以此为线索展开以下教学产业转移理解：政策允许，把瘦狗类企业从经济发达的地区转移到经济欠发达地区。我国
4、改革开放的内涵：顺应了当时的世界经济趋势，接受来自发达国家和地区的瘦狗类企业。珠江三角洲作为对外开放前沿地带：珠江三角洲能够成为首先接受瘦狗类企业的地区珠江三角洲经济发展水平领先于全国平均水平：瘦狗类企业在当地变成现金牛类企业港澳台商人近年不再青睐珠江三角洲：经济发达了，现金牛又变成了瘦狗，又要转移。投资商另谋福地，对珠江三角洲经济的影响及其对策：产业空心化，可延伸到全球化对我国经济的影响，所以要自主创新，发展问题类企业等。一直以来，自然地理以丰富多样的素材吸引着初中学生，经济地理部分却因为种种原因很难调动学生的积极性，而这节公开课上下来以后，我觉得波士顿矩阵对于经济地理的教学是一个很好的载体
5、，主表现在以下几个方面：一、有效化解知识难点1名称形象，学生易懂产业转移是一个经济学概念，在初中地理课上如何让学生较好的理解一直是一个难点，但是通过波士顿矩阵很容易做到。虽说是经济管理硕士学的东西，但是其中的名称非常形象生动，本人通过叙述帮助学生这样理解：现金牛财源滚滚，瘦狗没有油水（明星明日之星，问题机遇和挑战的并存），学生很感兴趣，兴趣是最好的老师。其实学生即使只看图也能辨别出现金牛是盈利最多的，瘦狗类是亏本的。2道理简单，操作方便在珠江三角洲的教学里我只需要涉及到现金牛和瘦狗之间的联系：在经济发达地区，由于成本的提高现金牛会变成瘦狗，瘦狗转移到经济落后的地区，由于成本较低，瘦狗会变成现金
6、牛，经济发达以后，现金牛又会变成瘦狗，又要选择转移。这个道理通过简单的板书就能说明。3现学现用，信心倍增在本节课所有重点内容结束后，通过承转教师提问“为什么珠江三角洲经济发达了，香港商人却不愿意继续在这里投资了？” 学生马上就回答“因为生产成本提高了，现金牛又变成了瘦狗”。本人的预期教学目的达到了，不由赞赏到：同学们已经掌握了财富游戏的规律。这句话既回应了开头的财富游戏环节，又让学生感到自己能把老师讲的理论马上就有用了，信心倍增，以后再遇到此类经济地理问题，我只要一提瘦狗或金牛，相信学生会马上用相关的理论去解决问题。二、构建一条主线明确的经济地理知识链1 日本要转移瘦狗类企业七下P24活动4中
7、提到：日本扩大海外投资，将一些工业包括污染较多的工业移往海外。可以在这里首次提出波士顿矩阵，让学生明白，不仅劳动力和土地是成本，环境也是一种成本，这些成本的提高，势必使现金牛变成瘦狗，要选择转移的出路。转移到哪里去呢？自然是经济不发达的地区即发展中国家。这里为亚洲四小龙的提出和东南亚、台湾、香港的学习埋下了伏笔。2东南亚、港澳台接受瘦狗类又转移瘦狗类企业七下P32提到有关华人华侨材料提到他们回祖国投资。当初“下南洋”的华人华侨在东南亚发家致富，就是以这个地区接受了来自日本等发达国家的产业转移而使当地经济迅速发展为背景的，在某一个时间段内，瘦狗类企业在东南亚变成了现金牛，经过一段时间的发展，现金
8、牛又变成了瘦狗，正逢我国改革开发，就有了华人华侨回祖国投资，其实就是转移他们的瘦狗类企业。结合八下P37的“台湾发展出口导向型经济的有利因素之一吸收外国资本”和八下P31的“香港转移工业”提出亚洲四小龙的崛起：接受来自日本的瘦狗企业在当地变成了现金牛企业。以上都为八下珠江三角洲和经济全球化的学习埋下了伏笔。3我国改革开放，珠江三角洲率先接受瘦狗类企业，经济全球化有了以上的铺垫，稍作复习和补充，即可让学生理解珠江三角洲作为对外开放的前沿地带有利因素即珠江三角洲作为率先接受瘦狗类企业的有利因素，珠江三角洲瘦狗企业的转移正是印证了我国对外开放“由南向北，由东向西”的路线方针。产业转移也就是经济全球化
9、的一个表现。三、帮助理解社会时政新闻这是“对生活有用的地理”的范畴之一，以下仅举几例说明。1我国改革开放政策20世纪6070年代，韩国、香港、台湾、新加坡接受来自日本等经济发达国家的瘦狗类企业经济迅速发展而成为亚洲四小龙，我国此时正在搞“文化大革命”，失去了一个很好的机会，20世纪70年代末80年代初邓小平复出提出改革开放政策其实就是顺应世界经济趋势，接受来自发达国家和地区的瘦狗类企业。2西部大开发我国东部沿海地区由于区位优势率先接受瘦狗类企业，经济快速发展，瘦狗在东部变成现金牛又变成瘦狗，向西部转移是必然的事情，提出西部大开发是顺应产业转移的规律。3我国新劳动法出台使一些的现金牛企业瘦狗化，
10、广东东莞台资鞋厂一月间倒闭上千间，与此有关。但看出一些现金牛企业的“真相”，以及引进一些瘦狗企业的隐患。四、培养危机感和责任感这是“学习对终身发展有用的地理”范畴。1 海外投资，多多益善呼？日本把有污染的瘦狗类企业转移到我国东部，经济虽然发展了，但是环境破坏了，成本提高了，再转移到西部，发达国家的这种行为是不是和巴西的原始迁移农业异曲同工呢？瘦狗变成现金牛是否一定要以破坏环境为代价呢？至少初期接受的瘦狗类企业就是如此，如果不接受呢？GDP怎么办呢这些国家领导关注的问题不知不觉落实到我们的青少年这一代头上了，让青少年从小就有这种忧国忧民、可持续发展的意识，教育效果可想而知。2“世界工厂”，名声美
11、呼？经济全球化，中国不断的接受来自发达国家的瘦狗企业，长期处在产业链的末端，举个例子：一件产品通过加工，只赚几分钱；经销商通过服务，能赚几毛钱；而品牌创造和产品的科技含量就可以赚几块钱。其中中国往往就只赚几分钱，学生马上会想到要努力学习科学知识，自主创新，自谋发展，这才是摆脱“世界工厂低级制造超薄利润”的唯一出路，“为中华崛起而读书”自然就根植于他们的脑海中。以上是本人对波士顿矩阵在地理教学运用的实践和一点想法，如朱志刚老师所说到的：“我们只需要借用这种分类、名称和模糊的线性关系,利用它，而不拘泥于它，但是这里面似乎还少了一些严谨和求真的精神，运用某领域前科学的概念或者推论来帮助学生理解另外一个相关概念，教师自己却为没有透彻讲解出这个概念甚至还没有真正理解这个领域的这个概念而产生某种担心和焦虑，担心可能会误导学生（虽然这种几率可能会很低）那么此种担心和忧虑是否必要？这就对教师提出了更高的要求，要么不要引入，一旦引入就不要出现科学性错误（虽然这个概念的某些细节正确与否对于课堂学习效果来说可能无伤大雅）。”我想随着时间的推移，学生知识面的扩充，他们会进行自我建构，形成属于自己的对这方面知识的更深层次的理解。
