1、成才之路 语文路漫漫其修远兮 吾将上下而求索人教版 必修5 成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课第九课说“木叶”第三单元 成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课高考导航 2学习目标 3课前预习 4课堂互动 5课时作业 6经典晨读 1成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课经 典 晨 读成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课寄李儋元锡韦应物去年花里逢君别，今日花开又一年。世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。成才
2、之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课【作者背景】韦应物(737约792)，京兆万年(今陕西西安)人。少年时期任侠负气，15岁时成为唐玄宗的近侍。后入太学，立志读书。代宗朝入仕途，历任洛阳丞、县令、滁州刺史、江州刺史、苏州刺史，卒于任所。在他早期所写的一部分作品里，不乏昂扬开朗的人生意气。罢官后，作品中慷慨为国的昂扬意气消失了，代之以看破世情的无奈和散淡。其诗多写山水田园，清丽闲淡，平和之中时露幽愤之情。其反映民间疾苦的诗，颇富于同情心。他是中唐艺术成就较高的诗人。李儋，字元锡，是作者的诗交好友。此诗作于唐德宗兴元元年(784)春。此时韦应物仍任滁州刺史。成才之路
3、高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课【主旨感悟】这首诗表达了诗人感怀时事、思念友人的情怀。开头意在说明花落花开，别来不觉又是一年。中间四句触景生情，写一年来的感受。世事渺茫难料，因而愁绪满怀；从自身来讲，既多病而思归，又为没有做好父母官而自愧。最后两句表示渴望和友人畅叙。【艺术鉴赏】质朴的语言风格。诗一开始，便用质朴的语言，亲切地叙说别离之情：“去年花里逢君别，今日花开又一年。”从去年春天花开时节分别写起，说到今年又见花开，睹物思人，很自然地表达了思念之情。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课中间四句，转述自己的情况。“世事茫茫难自料，
4、春愁黯黯独成眠。”这两句诗反映了当时作者的处境不佳，内心烦忧。“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。”这两句诗意思是说：自己年已衰老，身多疾病，因此思归田里。再说，自己身为一州之长，却没能替老百姓解除疾苦，使他们安居乐业。在自己的辖区，尚有无衣无食四处逃荒的穷人。徒拿俸钱，深感愧疚。从诗的结构上看，后一句是补充思归田里的原因，也是主要的原因。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课最后两句：“闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。”作者的心情既然如此愁苦，当然希望友人前来，相聚谈心，以慰思念之情。现在得知友人有意前来，因此非常高兴；几个月以来，一直计算着与友人相聚的日期，他
5、登楼望月，月亮都圆了好几回了，还不见友人的到来。“西楼望月几回圆”生动形象地表现了作者盼望友人到来的迫切心情。这首诗通过怀念友人，表达了作者为未能为老百姓解除疾苦而自愧和痛苦的心情，流露出思归田里不愿为官的思想。在封建时代，像韦应物这样表露忧虑民生疾苦的诗作不少，但像他这样真诚地表示居官自愧的诗却不多见，无怪乎范仲淹读了“邑有流亡愧俸钱”，叹为“仁人之言”。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课高 考 导 航成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课(2015年高考湖北卷)(原文在第八课)17文章第段引用波德莱尔散文诗头发中的半球的片
6、段，有何作用？请简要分析。(4分)_【解析】本题考查分析引用人物的诗文名句的作用。首先要明确所引用的波德莱尔的诗文内容是什么，再结合上下文语境进行分析，由此知道引用的第一个作用是用具体例子说明作者的观点，第二个作用便是展示了诗人的才华，从表达效果上看，也给人以强烈的感染。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课【答案】以具体例子说明想象的旅行打开了诗人通向远方的道路，诗人虽然不能亲临其境，却能从丰富的想象中获得满足。生动地表现了诗人的才华即使身不能至，也能够以超凡的想象力和敏锐的感受力生动传神地描绘出远方的风景，呈现出富有诗意、流光溢彩的画面，给人以强烈的感染。【
7、命题立意】本题考查分析作品主要表现手法的能力，能力层级为C级。本题型是高考常见题型，文章中引用某人诗文常见的作用有：丰富文章内涵，增加文章意蕴；证明作者观点，便于情感表达；激起读者阅读兴趣等作用。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课18作者为什么说“读这样的作品，与其说是观赏作者借助于想象而描绘出的风景，不如说是欣赏灵魂的奇观”？请简要分析。(4分)_【解析】本题考查评价文章的主要观点和基本倾向。先找出句子在原文中的出处，再结合上下文语境分析概括原因，从指示代词“这样”一词，可以推断答题区域在上文中；分析之后要注意分点作答，条理清晰。成才之路 高中新课程 学习
8、指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课【答案】因为借助想象描绘出的风景并不完全是现实的复现，而是作家的艺术创造，其中蕴含了作家连通诗和美的生命感受。作家之所以能够创造出这样的艺术世界，是源于其善感的灵魂、丰富的心灵。杰出作家想象中的旅行实乃心灵的探寻，他们描绘的动人风景，映现的正是作家心灵世界的奇景。【命题立意】本题考查对作品表现出的价值判断和审美取向做出评价的能力，能力层级为D级。解题时，可从句子字面含意和深层含意两方面进行分析，分析深层含意要结合上下文内容，并联系文章主旨、作者的写作意图进行综合考虑。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课学 习 目 标
9、成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课1学习古诗词语言暗示的表现技巧和归纳的方法；积累古诗名句，提高学生学习鉴赏的能力及从相关资料中抽象出一般规律的能力。2借助品味诗句的审美体验，唤起学生对古代文化的热爱，增强民族自信心和自豪感，激发学生奋发向上的热情。3把握“木”字的艺术特征。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课课 前 预 习成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课1读准字音袅袅(nio)灼灼(zhu)寒砧(zhn)庾信(y)招徕(li)言筌(qun)疏朗(lng)漂泊(pio)翩翩(pin)迢远
10、(tio)皎皎(jio)蛊惑人心(g)心有余悸(j)接踵而至(zhng)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课2掌握词义(1)亭皋：水边的平地。亭，平。皋，水旁地。(2)萧萧：文中形容草木摇落的声音。(3)灼灼：形容明亮。(4)袅袅：形容微风吹拂的样子。(5)寒砧：秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课(6)歧路：岔路。(7)冉冉：(毛、枝条等)柔软下垂的样子。(8)翩翩：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。(9)绵密：(言行、思虑)细密周到。(10)迢远：遥远。(11)相去无
11、几：互相间存在的距离不大。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课3辨析词义钟爱：特别爱，强调把爱集中于某一对象。如：“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。酷爱：非常爱好，强调爱的程度深。如：陈景润酷爱数学。喜爱：指对人或事物有好感或感兴趣，爱的程度较浅，它的口语色彩浓一些。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课飘零：慢慢地落下，轻轻地飘下来。漂泊：随流水漂荡、停泊，比喻为生活所迫到处奔走，居无定所。如：这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊。重整旗鼓：比喻失败后
12、积聚力量，重新行动。亦作“重振旗鼓”。卷土重来：卷土，人马奔跑时扬起尘土。形容失败后组织力量，重新猛扑过来。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课洞若观火：形容看得清楚明白。如：如果说2009年上半年产业资本的能量还未被深刻理解的话，那么现在，机构对于它的决定性影响已经是洞若观火了。了如指掌：形容对情况非常清楚，好像指着自己的手掌给人看。如：尤纳斯率领希腊队在今年欧锦赛上勇夺铜牌，作为中国男篮前任主帅，他对昔日弟子了如指掌。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课4积累熟语碌碌无为：平平庸庸，无所作为。如：近年来，各地向庸官开刀的事
13、屡见报端，诸多机关干部因为不思进取、受到问责，一些干不了事、干不好事、连续误事的干部，因为平庸混日子和“不在状态”而受到问责。年高德劭：劭，美好。年纪大，品德好。如：前纳斯达克交易所主席马多夫曾是一位的商界楷模，是全球顶级对冲基金、私人银行和超级富豪们衷心信赖的资金管理人，其马多夫投资证券公司管理的资金长年拥有两位数的回报率。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课强词夺理：强词，强辩；夺，争。指无理强辩，明明没理硬说有理。如：陈水扁明明是恶迹昭昭、罪证确凿，却还、玩弄雕虫小技。差之毫厘，谬以千里：开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的错误。如：民主少一点，便成了
14、“民王”。民王与民主虽只有一点之差，但其意义则天悬地隔，这就是“差之毫厘，谬以千里”的道理。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课5走近作者林庚，原籍福建闽侯(今福州市)，1910年2月22日生于北京，1933年毕业于清华大学中文系。1933年秋天出版了第一本自由体诗集夜，1934年以后，他作为一名自由诗体的新诗人开始尝试新的格律体，先后出版了诗集北平情歌冬眠曲及其他。作为一名学者，林庚教授的研究主要涉及楚辞、唐诗、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课
15、在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。与“盛唐气象”紧相连接的，是他对盛唐诗歌的另一艺术概括“少年精神”，其研究成果汇集在唐诗综论里。林庚教授的楚辞研究和他的唐诗研究可称为“双璧”，诗人屈原及其作品研究是他多年研究楚辞的一部论文集，其中大多数是关于屈原生平及其作品中的文字、地理等问题方面的考释，也有一些论述屈原的人格、艺术成就和作品特色的文章。林庚教授对明清小说也很关注，并提出了颇多精辟的创见。林庚先生历任厦门大学、燕京大学、北京大学中文系教授，出版过春野与窗问路集等6部新诗集及古典文学专著诗人李白中国文学简史等。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第
16、九课6了解背景新诗的创作经历了20世纪30年代万马奔腾、千帆竞发的辉煌，发展到现在。当代诗坛呈现出一派萎靡不振的景象，专门发表诗歌的报纸杂志寥寥无几。知名的诗人如：海子卧轨自杀，食指进了精神病院，顾城杀妻后自杀针对这种现状，林庚曾说：“当代诗歌的路子不对诗歌的语言，是艺术的语言，诗化的语言，精练的语言，需要从日常的生活语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言，又要超越生活语言。”他写的说“木叶”一文，正是通过对古代诗歌中“木”字的艺术特征的阐释，说明诗歌语言的暗示性特点。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课课 堂 互 动成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语
17、文 必修5 第三单元 第九课第一课时(讲读课文第一部分)(一)整体把握第一部分(第13自然段)，列举我国古代诗歌史上的一个现象，就是“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。而“木叶”形象的关键在一个“木”字。(二)自主思悟1第一段列举四个名句说明了什么观点？_答：列举四个名句，说明木叶之美，说明“木叶”是那么突出地成为诗人喜爱的形象，为下文的分析张本。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课2第二段开头列举“后皇嘉树”“桂树丛生兮山之幽”“庭中有奇树”等名句，证明了什么现象？_答：证明有“树”的名句多，有“树叶”的名句少。3含“树叶”的名句少，含“木叶”的名句多，证明了什
18、么观点？_答：说明洗练并不是独用“叶”的理由。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课4第二段中“而事实上正是这样的，自从屈原以惊人的天才发现了木叶的奥妙，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过”。为什么说屈原“以惊人的天才”？_答：因为只有从屈原开始，才吟唱出了具有“木叶”的鲜明形象的动人诗句，这一鲜明形象，影响了此后历代诗人，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发，所以说，这是“惊人的天才”。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课(三)深入探究1第二段最后“这里我们也可以看到落木一词确乎并非偶然了。”在内容和结构上有什么作用？再进一
19、步指出宁用“落木”而不用“落叶”，又非偶然现象，悬念的设置使人急欲弄清原因。此处言简意丰。一是指出创新的途径：“在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造”；二是指出个例中体现的普遍性；三是含蓄地告诉我们，这样细致地揣摩是欣赏诗的精妙。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课2第三自然段中“原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念，差一点就会差得很多；而诗歌语言之不能单凭借概念，也就由此可见。”这句话的核心意思是什么？这句话指出诗歌语言和一般语言的不同。诗歌的形象思维(意象)和一般的概念(指表示事物名称的一般名词)有很大差别，这是诗歌语言的精妙之处。这句话非常关键，下文的
20、探幽发微的分析实际上以此为基础。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课3我国古代诗歌中为什么很少用“树叶”而多用“木叶”？我国古代诗歌中多用“木叶”而少用“树叶”，是因为：一、“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的；也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词汇了。至于“木叶”呢，则全然不同。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课二、“木叶”比“树叶”显得“单纯”，它能准确地用在秋风叶落的季节之中，有落叶的微黄与干燥之感，
21、它带来整个疏朗的清秋的气息；而“树叶”就缺少艺术的暗示性。4“木”与“树”、“树叶”与“木叶”、“落木”与“落叶”的意味有什么不同？(1)“木”就是“树”，在概念上是一致的。但在意味上，“木”一般是在秋风叶落的情景中取得鲜明的形象，而“树”则要借助树叶的多来表达饱满的感情。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课(2)“树叶”：“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且十分一致，它们都带有密密层层浓阴的联想。因此“树叶”可简化为“叶”。“木叶”：“木”具有一般“木头”“木料”“木板”的影子，使人常想起树干，很少会想到叶子。“叶”常被排斥在“木”的形象之外。“木”与
22、“叶”的形象之间是不一致的。(3)“落木”与“落叶”的不同：以曹植美女篇为例，“落叶”是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子，而“落木”比“木叶”还进一层，不仅触觉上有干燥之感，而且连“叶”字所保留的清秋气息和一点绵密之意也洗净了。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课(四)随堂练习1下列各组词语中，加点字的注音正确的一项是()A焦灼(zhu)亭皋(go)陇(lng)首寒砧(zhn)B征戍(sh)涔(cn)阳袅袅(nio)褐(h)色C湿润(rn)桅(wi)杆迢(zho)远歧(q)路D冉冉(rn)翩(pin)翩绵(min)密漂泊(p)【答案】B(A.砧：zhn；C.迢：
23、tio；D.泊：b。)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课2下列词语中，没有错别字的一项是()A传诵 忠爱 皎洁 洗练 丰富多彩B疏朗 缠绵 精妙 繁茂 感情饱满C璧绿 繁密 飘零 干燥 寄诸言外D树阴 触觉 编撰 翩跹 不落言全【答案】B(A.忠钟，C.璧碧，D.全筌)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课3依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是()任务重、工期紧、条件艰苦是水电建设的显著特性，对此，征战江河数十载，在水电站建设中屡建战功的中国水利水电第三工程局的员工早已_。依据职称的评定标准，教师们将注意力从正常的教学
24、中转移了出来，时间久了，自然会对这套标准带来的戕害_。当他们从这套标准中不断受益，就更难自觉做出反思和批判。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课看着自然保护区随意丢弃的塑料袋、竹签和啤酒瓶，再看看环卫工人疲惫的身影，记者心里很不是滋味：禁止烧烤的标牌在不断增加，可就是有那么一些人_，自觉自律真就这么困难吗？A习焉不察 习以为常 熟视无睹B习以为常 习焉不察 熟视无睹C熟视无睹 习焉不察 习以为常D习以为常 熟视无睹 习焉不察【答案】B(习以为常：是常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，觉得很平常。习焉不察：习惯于某种事物而察觉不到其中的问题。熟视无睹：虽然经常
25、看见，还跟没看见一样，指对应关心的事物漠不关心。根据句意选B。)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课4下列各句中，没有语病的一句是()A2015年高校自主招生选拔的对象主要以具有超常的创新和实践能力、或在文艺等方面有特殊才能的应届高中毕业生为主。B日渐增多的灰霾天气引起了社会的广泛关注，不仅灰霾天气给人体健康带来巨大威胁，而且影响了人们的正常生活。C人们对“时间都去哪儿了”的集体忧虑，在某种意义上体现了公众对浪费时间的深深自责以及对生命消逝的无尽怅惘。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课D老人跌倒该不该扶？当这个简单的问题都要
26、作为一个话题来讨论的时候，表明了我们的道德品质和精神文明急需提高。【答 案】C(A.“主 要”和“以 为 主”重 复。B.“不仅”位置不当，递进关系也不恰当。D.缺主语，滥用介词，导致主语残缺，文明与提高也不搭配。)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课5把下列句子组成语意连贯的一段文字，排序最恰当的一项是(3分)()语言没有视觉的形象性 它不过是一群声音符号的组合 诗歌表现思想感情的媒介是语言 但诗的语言却能在读者的头脑里构成栩栩如生的形象 这靠的是什么？就是读者的联想。这些声音符号本身没有形象ABCD【答案】A成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必
27、修5 第三单元 第九课6以下对“木”和“木叶”的理解有错误的一项是()A“木”所暗示的颜色是透着黄色，触觉上是干燥的。B“木叶”具有微黄的颜色和触觉上的干燥之感。C古代诗人们常用“木叶”描写离人的叹息和游子的漂泊。D“木叶”与“落木”比起来，含有绵密之意。【答案】A(“透着黄色”不对)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课7以“叶”来判断，下列与其他三项的“叶”不同类的一项是()A提笼忘采叶，昨夜梦渔阳。B落叶闻砧急，芦花映月疏。C千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。D鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。【答案】A(A中的叶是春天的叶，其它的是秋天的叶)成才之路 高中新
28、课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课8下列有关文学常识的解释中，不正确的一项是()A谢庄、柳恽和陆厥都是南朝诗人，而王褒则是北朝诗人。B沈佺期是初唐诗人，“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳”即出自他的古意诗。C庾信是南北朝诗人，哀江南赋即是他的作品。D周邦彦是唐朝词人，晚号清真居士，“午阴嘉树清圆”即出自他的作品满庭芳。【答案】D(周邦彦是宋代词人。)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课9关于下列诗文句子出处的解说，正确的一项是()无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来高树多悲风，海水扬其波袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下叶密鸟飞碍，风轻花落迟A李白望天门山
29、 吴均答柳恽庾信哀江南赋 萧纲折杨柳成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课B杜甫登高 吴均答柳恽屈原九歌 萧纲折杨柳C杜甫登高 曹植野田黄雀行屈原九歌 萧纲折杨柳D李白望天门山 曹植野田黄雀行庾信哀江南赋 萧纲折杨柳【答案】C成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课10下列对“树”与“木”、“树”与“木叶”、“木叶”与“落木”几组概念的美学辨析不正确的一项是()A“树”与“木”是同一概念。但在意味上，树具有繁茂的枝叶，常借用来表达饱满的感情；“木”则常在秋风叶落的情景中取得鲜明的形象。B“树叶”之中“树”与“叶”的形象是一致的，都带
30、有密密层层浓阴的联想；“木叶”之中“木”与“叶”的形象是不一致的，“木”具有“木头”“木料”“木板”的影子，使人会想起树干，很少想到叶子，“叶”常被排斥在“木”之外。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课C“木叶”与“落叶”是同一概念，都是属于风的而不是属于雨的，属于清朗的晴空而不属于沉沉的阴天，都是一个典型的清秋的性格。D“落木”比“木叶”更进一层，“木叶”是疏朗与绵密的交织，“落木”则更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。【答案】C(“木叶”与“落叶”是同一概念错。)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课
31、第二课时(讲读课文第二、三部分，总结全文)(一)整体把握第二部分(第46自然段)，说明了“木”的两个艺术特征，以及为什么有这些特征。作者在一系列的举例分析之后，得出了“木”字具有的两个艺术特征。其一，“木”比“树”更显单纯，它本身就含有一个落叶的因素；其二，“木”是干枯的黄色，是触觉上的干燥之感，它必定是瑟瑟秋风中的产物，透过它，“我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊”。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课第三部分(第7自然段)，在艺术形象的领域，“木”与“树”相差千里。原本相差不了多少的词，在艺术领域中却有天壤之别，这一结论能给予读者的震撼可想而知。虽
32、然文章写完了，但留给读者的“余震”却不断，每一位读者都会掩卷深思：自己在今后阅读诗歌时，阅读文学作品时，该怎样字斟句酌地看待每一处细微的差别呢？这表面细小的差别之后，有着多少霄壤之分，有着多少感情的波澜？能引起我们这一番思考，本文的成功之处就十分明确了。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课(二)自主思悟1阅读第四自然段，说明“木”和“树”相同又不同的地方是什么？_答：“木”和“树”在概念上是一致的，木就是树。但在形象意义上不同，“木”一般是秋风叶落的情景中取得鲜明的形象；空阔、单纯；而“树”则要借助树叶的多来表达饱满的感情。“落木”比“木叶”更显空阔，洗净了“
33、叶”这个字所保留的一点绵密之意。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课2为什么说诗歌的暗示性“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后”？_答：所谓“暗示性”是指词语的形象色彩和联想的意义，因其不是词语的一般意义(词典可查的)而又与一般意义有关，它是词语潜在的，需要读者自己体会挖掘的意义，所以说“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后”。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课(三)深入探究1“木”的意象有哪些艺术特征？第一，“木”仿佛本身就含有一个落叶的因素。它有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这使读者更多地想到了树干，而很少想
34、到叶子，“叶”因此常常被排斥在“木”的形象之外，这排斥暗示着落叶。例如，“秋月照层岭，寒风扫高木”。这里“扫高木”，显然是落叶的景况，显出“落木千山”的空阔。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课第二，“木”还暗示了它的颜色，可能是透着黄色，在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的，我们所习见的门栓、棍子、桅杆等，就都是这个样子。于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗而清秋的气息。至于“落木”，则比“木叶”显得更加空阔。“木叶”中“叶”带有绵密的意思，“落木”则连“叶”这个字所保留的一点绵密之意也洗净了。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版
35、 语文 必修5 第三单元 第九课2课文第五段“这暗示性仿佛是概念的影子”，“暗示性”是指什么？“丰富多彩一言难尽的言说”是指什么而言的？(1)所谓“暗示性”，就是指词语的形象色彩和联想意义。从字面上讲，“木”就是“树”，二者是同一概念，但两个词形象色彩不同，引起的联想也不同。“木”具有“木头”、“木料”、“木板”等的影子，或者说木质的形象色彩，使人更多地想起树干，而很少想到非木质的叶子。“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象之外，这排斥也就暗示着落叶。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课(2)第一，是说诗人应具备的条件是敏感而有修养。“敏感”是指诗人能认识语言
36、形象中一切潜在的力量，就是说不但懂得词语概念的意义，而且熟悉它的丰富而微妙的形象色彩、感情色彩。“有修养”是指诗人能够把语言形象中潜在的力量与概念中的意义交织起来，成为丰富多彩、一言难尽的言说。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课第二，是说诗歌应有的艺术效果应是“一言难尽”“富于感染性启发性”。诗歌言有尽而意无穷的含蓄性特征，是由诗语的暗示性决定的。庄子“言者所以在意，得意而忘言，”这个“意”就是词语字面意义之外的意味，也就是文中所说的语言形象的“潜在力量”。“富于感染性启发性”是说诗语的暗示性最能引发读者的想象和联想，从而受到感染，如由“木”引起落叶的联想。
37、成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课3文章是怎样进行比较分析的？文章一个重要特征是采用比较分析的方法，引领读者一起进入“树叶”与“木叶”的不同意境，品味“木叶”的形象魅力。在比较分析的过程中，采用由现象到本质，由感性认识到理性认识的思维模式。先由诗句总结“木叶”出现的场合，再由此深入到诗歌语言的暗示性问题。由于作者紧扣诗句，并对诗句意境进行想象挖掘，使读者也一同进入诗歌鉴赏的境界，自然学会品味诗歌的内部和外部语言。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课4课文所阐释的是诗歌语言的暗示性问题，而标题却拟为“说木叶”，若改为“谈谈诗歌
38、语言的暗示性”，你以为如何？标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，整个文章的行为思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，恐怕会写成一篇理论性较强的学术论文。标题拟为“说木叶”，文章选取古诗中“木叶”意象作为论题，在结构安排上由引古诗到探意蕴，先排除古诗人考虑文字洗练的因素，再从它用于秋天的情景中探寻其含有“落叶”等因素，最后才触及诗歌语言的暗示性的问题并加以阐释。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课这样，把深奥的文学理论付诸并渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中，并逐层深入，探幽发微，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。“说木叶”的拟题应该是本文的
39、一个亮点。(四)概括主旨本文围绕“木叶”举出古典诗歌中的大量实例，进行了精到的比较分析，阐发了诗歌语言的暗示性。作者对“木”在形象上的艺术特征作了极为精细的辨析，对我们体察诗歌艺术的精微之处颇有启发。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课(五)鉴赏艺术1选题小，论理深。文章旨在阐释文艺学原理诗歌语言的暗示性，若从纯理论的角度写，恐怕会写成比较艰深的学术论文，故作者选取“木叶”形象作为论题，把深奥的道理附着并渗透于有关“木叶”的诗句的品读玩味中，这样言近而旨远。2运用了例证法和比较分析的方法。作者围绕“木叶”列出了古典诗歌中的大量实例(例子略)，可以让读者从具体可
40、感的诗句中认识到这一意象的普遍性。诗中在分析“木叶”的独特意味时，举了大量的例子来进行分析比较。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课诗中讲了“木叶”与“树叶”、“树叶”与“叶”、“木叶”与“落木”、“树叶”与“落叶”等几个方面的比较，使读者对意象有了具体的感知。比如，曹植诗中的“落叶”是春夏之交饱含水分的繁密的叶子，是碧绿柔软的叶子；屈原诗中的“木叶”是窸窣飘零透些微黄的叶子。二者的颜色、质感、密度、动感均有差别。司空曙诗中的“黄叶”没有“木叶”的干燥之感、飘零之意，而且颜色湿黄而非枯黄。“木叶”是风中窸窣飘零的枯叶，属于风而不属于雨，属于爽朗的晴空而不属于沉
41、沉的阴天，是典型的清秋性格。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课3逐层剥笋式的结构。古代诗人为什么用“木叶”而不用“树叶”，作者不急于兜底，而是以探寻的目光层层分析。先排除文字洗练的因素，再由它用于秋天的情景中发现含有落叶等因素，最后才触及诗歌语言的暗示性问题并加以阐释。这样逐层深入，探幽发微，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课(六)随堂练习1下列词语中没有错别字的一项是()A干燥 传颂诗文 钢锭 天高地阔B精采 语言洗练 桅杆 随心所欲C钟爱 精巧无比 启发 精神饱满D典形
42、无人问津 联想 月白风清【答案】C(A.颂诵；B.采彩；D.形型。)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课2下列加点字词解释有误的一项是()A亭皋(水边的高地)万应锭(锭药)B寒砧(捣衣石)枭雄(勇猛，强悍)C寒伧(害怕)歧路(不一致的)D戏谑(开玩笑)暴殄天物(灭绝)【答案】C(“寒伧”是“丑陋，丢脸，讥笑”的意思；“歧路”中“歧”是“岔”的意思。)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课3下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是()A看到果农家里汗牛充栋的黄灿灿的橙子，我深感欣慰，因为这说明我们开发的新品种产量高，品质好。B有些
43、人取得一点成绩，便自命不凡，洋洋自得，尾巴都翘到天上去了，这样的人终究不会有大的作为。C对那些少不更事的年轻人，我们不仅要多加指导，还要给他们更多的锻炼机会，使他们尽快地成熟起来。D开发商们对商品房面积的计算方式一直讳莫如深，由此导致的开发商与业主之间的经济纠纷经常发生。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课【答案】A(汗牛充栋：形容书籍多，使用对象有误。B自命不凡：自以为不平凡，比别人高明。C 少不更事：年纪轻，没有经历过什么事情。指经验不多。D 讳莫如深：原指事件重大，讳而不言。后指把事情隐瞒得很深。)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第
44、三单元 第九课4下列各句中，没有语病的一句是()A最近相关部门对两个小区的住房进行空气质量检测，结果有一半住房甲醛超标，而引发甲醛超标最主要的原因是居民不合适的装修造成的。B李先生认为服饰公司侵犯了自己的权利，将之诉至法院，要求停止伤害，并提出30000元人民币的经济索赔和2000元人民币的精神损害抚慰金。C国家质检总局提出，“十一五”期间要形成10个左右拥有自主知识产权、国际竞争力较强、知名度较高、在国际市场占有一定份额的世界级品牌。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课D长沙、株洲、湘潭城市群建设的启动，对道路、交通、媒体、通讯等行业提出了新的要求，与此相关
45、，长沙商业圈无疑也将面对重新洗牌的机会。【答案】C(A句式杂糅，“原因是居民不合适的装修”或“是居民不合适的装修造成的”。B“提出精神损害抚慰金”搭配不当，将“提出”改为“支付”。D成分赘余，删去“的机会”。)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课5依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是()读朱自清的散文，_，_。_，_，_，_。以及由于执著人生而产生的“沉痛隐忧”他不论是抒情，是叙事，是写景，或是说理处处可见其诚挚、美好之襟怀，严谨、认真之作风颇有一些“温、柔、敦、厚”之风都使人感到是那么实在、平易、纯正、透彻而没有丝毫的虚、浮、躁、厉之气成才之
46、路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课ABCD【答 案】C(句 是 无 条 件 复 句“不 论 都”，句承句从反面说其风格，且煞尾字是仄声，句再从正面收束，小结全文，用词较句概括度更高，且煞尾是平声，这样，“没有之气，颇有之风”也符合对举句的音韵美。)成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课6阅读下面的语段，回答问题。要说明“木”它何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题，这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念
47、中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说；它在不知不觉之中影响着我们；它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课五个“它”字分别指什么？_两个“此”字指什么？_【答案】指“木”这个字；指暗示性；均指暗示性与概念中意义的交织组合而形成的丰富多彩一言难尽的言说。两个“此”都指暗示性。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课(七)名著博览论语人物欣赏子路：(前542前480)姓仲，名由，字子路(又作季路)，春秋末鲁国之卞(今山东泗水县东)人。孔子的著名弟子，“孔门十哲”之一。子路
48、出身贫贱，为“鄙人”(荀子大略)，“常食藜藿之实”(说苑建本)。少孔子9岁，是孔门弟子中年龄较长的一个。为人豪爽，自述其志道：“愿车马，衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾”(论语公冶长)。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课性格耿直、好勇、果敢、鲁莽，孔子常以“由也好勇过我”(论语公冶长)，“由也果”(论语雍也)，“由也兼人”(论语先进)，“野哉，由也”(论语子路)，“子路，行行如也”(论语先进)等语来评论他。子路有轻视学问的倾向，认为“有民人焉，有社稷焉，何必读书，然后为学”，因此孔子认为他在学问上“升堂矣，未入于室也”，提醒他说：“好仁不好学，其蔽也愚；好知不好
49、学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂。”成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课(论语阳货)子路是孔门弟子中最能做到躬行实践的一个人，听到了就要去实行，“子路有闻，未之能行，唯恐有闻”(论语公冶长)，意即当听到了一件事，还没有做到的时候，就怕再听到另外一件事。子路在论语中出现过 38 次，是孔门弟子中对后世影响较大的一个。孟子曾称赞他有闻过则喜的态度，把他与禹、舜相提并论。唐玄宗时，被追封为“卫侯”；北宋真宗时又追封为“河内公”。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课颜
50、回：(前521 前490年)，春秋鲁国人，字子渊，又号颜渊，孔子的优秀学生。他孜孜不倦地学习孔子的渊博知识，持之以恒，从不满足。天资明睿，性情温良，贫而好学，乐而忘忧。孔子赞他：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”孔子对他有问必答，呵护有加。回向孔子问仁，子曰：“克己复礼为仁。”并说“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”。颜回刻苦钻研，29岁就白了头，备受孔子牵挂，32岁先孔子死于贫困苦学。孔子非常悲痛，说：唉，老天爷真要了我的命了！人劝孔子莫过于悲哀。子曰：我不为他悲哀还为谁悲哀呢！孔子与弟子们厚葬颜回。后人尊颜回为复圣。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课曾参：(前505 前420年)鲁国武城(今费县)人，字子舆，名参，尊称曾子。孔子的高足，事亲至孝。每日按孔子的教诲三省吾身，注重言传身教。言必行、行必果，为人处世认真严谨，按“慎终，追远，民德归厚”，“犯而不校”的准则，终其一生。著述有大学、孝经，他把学问传给了孔子的孙子子思。后世尊他为宗圣。成才之路 高中新课程 学习指导 人教版 语文 必修5 第三单元 第九课课 时 作 业（点此链接）
