1、说题材料四大方面一、 材料来源和材料内容分析1、为什么这么选材：以学生熟悉而又感陌生的情感空间为话题改编，体现创新性和原创性。本材料改编成卷的改编依据2、材料来源：本文选自英语广场的一片美文，惟独你不可取代。该文章主要通过一个故事讲述作者自己在成长过程中心态的转变。当他是青少年时，虽处于叛逆期，他还是想得到他人的肯定。他出游回家后发现他的家人对他朋友比对他更好，心理不平衡。经过和母亲交谈，他明白了自己的错误认识。他应该要坚定自己的定位，做真正的自己。这个话题非常接近学生的生活，处于叛逆期的他们，也渴望外界对自己的肯定。3、选材参考标准：从导向性方面：本材料在改编过程中以课程标准、学科指导意见和
2、考试说明为依据，参考2009、2010年浙江省高考卷为蓝本，联系新课程高考试题的特点，所涉及词汇均为考纲要求词汇，既从基础出发涵盖了名词、动词、代词等7个方面的词性，也体现了英语学习能力方面的考察（包括语言运用、语法、文章理解、用英语思维和推理判断）。具有仿真效果。4、 材料体裁分析：文章的体裁为夹叙夹议，符合近几年完形填空在体裁方面的大趋势。改编后的字数为285个，符合2010年浙江省普通高考考试说明完形填空不少于250词的规定。另外，由于文中有3个单词不在考试说明附录的单词表里，故给予其中文意思。本题总体难度值预设约为0.65左右。二、 命题说明1、 规范性方面：命题以科学规范为要求，避免
3、出现知识无错误、表述无异议、严格按要求编写。2、 全面性方面：本题考查了3个副词、7个动词（2010年浙江高考完形考了8各动词基本相符）、3个名词、1个V+ing形式、1个连词、1个代词、1个短语。从检测方式上考了3个词语辨析、8个语篇语义、词汇运用、4个语篇逻辑推理、2个文章脉络联系的理解和1个语法运用。重点突出语言运用的考察，力求体现了命题的全面性。3、 题目设置方面：本题设置由难到易，波浪式分布难道（如1、2、4、17、20属较容易题；3、8、12、14、16属较难题；其他题介于两者之间，体现题目布局梯度和科学性），（而第5、8、12、16题要利用语言能力多角度，多方位考虑这些问题的答案
4、）保证开放性全面不同层次考察学生。三、 该题的“新”“亮”之处除了上面提到的以学生熟悉而又感陌生的情感空间为话题改编，体现创新性和原创性外，还体现了对学生情感价值观的教育。其中绝大部分是挖空考查考生对篇章结构前后贯通的理解能力以及对文章所表达的情感态度洞察力，少部分考查固定搭配和词义的辨析。其中动词、名词、介词、连词、形容词和副词仍然是挖空的主要对象。考察全面性、有层次和梯度，紧跟高考要求是亮点。四、 几点思考和反思1、 关于命卷难度系数的预设问题，该如何有效的把握？我们有十校联盟，平时有联考出卷且由教研院专家点评打分的，由于各校学生层次的不同，难道系数最难把握，让某个学校学生先试做卷或要老师
5、试做卷都不是能较准确的把握到位。平时只能参考以考过的试卷根据该知识点或相对接近的试题去预设难度系数值。（本试题以2009、2010高考卷为参照制定年度系数）2、 小学初中教师有举行现场命题的市级教研活动，高中学科是否也可借鉴？说题材料四大方面一、 材料来源和材料内容分析1、为什么这么选材：分析近五5年高考卷，科技与生活方面的文章每年必考内容之一，以学生熟悉的材料话题改编，符合时代性要求。2、材料来源：本阅读材料选选自21世纪英文报832期 “21 ways to kick the habit”21招教你步入“低碳生活”时代。选择本篇阅读材料是出于这篇文章难度适中，题材接近学生的生活，并且寓意深
6、刻。这篇文章字数为452，篇幅在350字以上，这也是浙江高考英语卷阅读的特点之一。选取反映现实生活、语言地道、文化底蕴深厚的语句作为命题的基本素材，符合浙江高考英语卷阅读的特点，主要讲的是通过六种低碳生活的方式来保护环境。体现创新性和原创性。3、选材参考标准：文章原本有741字，对高中阅读来说文本过长，为了降低文本的长度及加强读者对其的理解，将文本进行了重新组合和删减。另外，核对了2010年浙江省普通高考考试说明，发现这篇文章的生词共有9个。将其中的1个作为上下文词义猜测来处理，其中对于理解造成影响的3个词给予中文解释，其余的生词就不做解释了让学生阅读过程中去理解。为遵从普通高中英语课程标准的
7、宗旨，培养学生的综合语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；参考2009年浙江省普通高中高考考试说明中对英语阅读理解的测试6项要求，本题设计了以下4个方面要求的4道阅读理解题目（包括了：理解文中具体信息；根据上下文推断生词的词义；理解主旨和要义；作出判断和推理力求不同方式考察学生，尽量体现全面性、多角度。由于阅读语命题量的要求，只没有涉及到作者意图和文章结构）。本题总预设难度为0.68。二、命题意图解读和说明第一题的设计意图设计此题是检测考生对语段的理解，章的第一段就隐含着答案，但需要考生理解，而不是追踪文本的字面意思。C项为正确答案。A、B、D项为干扰项
8、，如果考生没有理解就做题则很容易误选。本题预设难度值0.7。第二题的设计意图这道题目的设计是为考查考生联系上下文猜词义的能力。A项为正确答案。这个词汇的下文就透露着这个词的意思，特别是“such as”这两个词后面加的内容起了解释说明的作用。只要考生知道通过上下文猜测并理解，他们一定能明白这词是记录的意思，并且record为已学过的词汇。另外，我将B、C、D设为 come into 、start、 think是因为学生一开始学习enter的意思是come into的，所以很容易就会选了这个。而 start、 think这2个词在下文中多次出现，也很容易选错。本题预设难度值0.65。第三题的设计
9、意图这道题目测试学生的细节推断以及对文章主旨要义的归纳和具体信息的获取、处理信息及解决问题的能力。首先学生要看清题目里的except这个词，才不会出现理解是的错误。D项为正确答案，需要考生从细节上把握，比如“Buses and trains are better than cars.”。 A、B、C项为干扰词，文本信息都已出现过，需要学生一点点的理解的分析才能排除掉的。本题预设难度值0.68。第四题的设计意图该题虽考查考生对最后一段的理解，但其也进一步考查了考生对文章内涵、寓意的把握。也体现了学生分析问题及解决问题的能力。A项直接从最后一段可以找到，干扰项。C项是对其中一句话的意思的解释，但不
10、是内涵。D项则是理解上的偏差。B项则为正确答案，表明了本篇文章的寓意：低碳生活，保护环境。本题预设难度值0.7。总结：（题目设置方面）：从设计的4个问题来看，问题设置由难到易，波浪式分布难道（如1、4属较容易题；2属较难题；3、题介于两者之间，体现题目布局梯度和科学性），（而第2题要利用语言能力多角度，多方位考虑这些问题的答案）保证开放性全面不同层次考察学生。三、该题的“新”“亮”之处1、选取反映现实生活、语言地道、文化底蕴深厚的语句作为命题的基本素材，符合浙江高考英语卷阅读的特点，以学生熟悉的材料话题改编，关注现实生活，强调综合素质，试题选材具有很强的时代性，也体现创新性和原创性。“ente
11、r” 联系上下文猜词义出得较好，该词众考生都熟悉其常用的意义，而备选项的4个词意思也是考生都熟悉的，拿熟悉的词考熟悉的意义，让答题者考后还记忆犹新，更加体现了考纲要求的一词多义，一词多用的要求，但在本段文章中的意思要通过上下文的理解得出，而且能找到相应的线索，出得巧妙，是亮点。 2、试题除了强调基础性，注重基础知识和基本技能的考查外，第1、3题更关注在语用层面的考查，不仅测试考生在信息的获取、处理和传递方面的能力，第4题重视检测考生概括、总结、提炼和发散性思维等方面的能力。3、凸现人文，关注学科素养。全卷在选材上兼顾英语的人文性和工具性，选取反映现实生活、语言地道、文化底蕴深厚的语篇作为命题的
12、基本素材,注重语言的文化因素，如单项选择题，每一小题给足信息，语境完整；语言原汁原味，考生在做题的同时，还能欣赏优美的语言。四、 几点思考和反思1、 关于命卷难度系数的预设问题，该如何有效的把握？我们有十校联盟，平时有联考出卷且由教研院专家点评打分的，由于各校学生层次的不同，难道系数最难把握，让某个学校学生先试做卷或要老师试做卷都不是能较准确的把握到位。平时只能参考以考过的试卷根据该知识点或相对接近的试题去预设难度系数值。（本试题以2009、2010高考卷为参照制定年度系数）2、第4小题也许改为：What should we do from the last passage that 或The passage imples that_. 更好。.精品资料。欢迎使用。高考资源网w。w-w*k&s%5￥u高考资源网w。w-w*k&s%5￥u
