1、找因数教学内容 找因数 教学目标1、在小组探索的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和 能力。 2、在1100的自然数中，能找到某个自然数的所有因数。 教学重点 探索找一个数的因数的方法，在1100的自然数中，能找到某个自然数 的所有因数。 教学难点 提高有条理思考的习惯和能力。 教学过程一、谈话导入 同学们喜欢做拼图的游戏吗？这节课我们通过拉力来学习一个新知识。 二、探索新知 1、动手拼长方形 用12个小正方形拼成长方形有几种拼法。让学生自己先尝试着拼一拼，再交流不同的拼法。 2、学生一般会用乘法思路思考：哪两个数相乘等于12？然后找出： 112，26，34。这种思路就是找
2、一个数的因数的基本方法，要引导学生关注有序思考，并体会一个数的因数个数是有限的。 3、请同学们观察一下，12的因数有哪些呢？请学生近顺序说出来：1，2，3，4，6，124。思考问题： （1）怎么样找出一个数的全部因数？ （2）有什么方法可以将全部因数找齐，一个都不漏？ 小组交流，全班交流。（从小到大找；一对一对地找） 三、试一试 找因数的基本练习：找9和15的因数。让学生独立完成，注意引导学生有序思考。四、练一练先让学生自己找一找18的因数和21的因数，并用不同的符号做好记号，然后让学生说说找因数的方法。最后，说说哪几个数既是18的因数，又是21的因数。 利用数形结合，进一步体会找因数的方法。可以引导学生用找因数的方法进行思考，鼓励学生将想到的排列方法列出来，在交流的基础上，使学生经历有条理的思考过程。48=148=224=316=412=68，48有10个因数，就有10种排法。如每行12 人，排4行；每行4人，排12行等。37只有两个因数，只有两种排法。五、课堂总结 这节课你学到了什么？（有序思考、找出一个数的全部因数） 六、板书设计 找因数面积是12 的长方形有：6种 112=12 121=1226=12 62=1234=12 43=1212的因数有：1，2，3，4，6，129的因数有：1，3，9
