1、河北省保定市高碑店市一中2020-2021学年高一语文上学期第二次月考试题（含解析）（120分钟，总分120分）一、基础知识（每小题2分，共18分）1. 下列加点词的解释不正确的一项是（ ）A. 越陌度阡，枉用相存 存：问候，怀念B. 匪来贸丝，来即我谋 即：就C. 既至秦，持千金之资币物 币：金币D. 秦王购之金千斤，邑万家 购：悬赏，征求【答案】C【解析】【详解】本题考查对文言文实词理解的能力。C项，“币：金币”错误，古今异义，应译为“礼品”。故选C。2. 下列句子中，加点字的意义和用法相同的一项是是（ ）A. 苟余情其信芳 自可断来信B. 谢家来贵门 多谢后世人C. 诚能得樊将军首 燕王
2、诚振怖大王之威D. 留待作遗施 厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉谁【答案】D【解析】【详解】本题考查学生对文言词语在句中意义的理解能力。A项，“苟余情其信芳”的“信”，形容词，确实；“自可断来信”的“信”，名词，使者，送信的人，这里指媒人。B项，“谢家来贵门”的“谢”，动词，辞别；“多谢后世人”的“谢”，动词，劝告、告诫。C项，“诚能得樊将军首”的“诚”，连词，假如；“燕王诚振怖大王之威”的“诚”，副词，果然，果真。D项，“留待作遗施”的“遗”，动词，赠送；“厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉谁”的“遗”，动词，赠送。故选D。3. 下列各句中没有通假字的一项（ ）A. 偭规矩而改错B. 进不入以离尤兮C. 终老不复
3、取D. 自我徂尔【答案】D【解析】【详解】本题考查学生理解句中通假字的能力。A项，“偭规矩而改错”，错，同“措”，施行。B项，“进不入以离尤兮”，离，同“罹”，遭受。C项，“终老不复取”，取，同“娶”，娶妻。D项，“自我徂尔”没有通假字。故选D。4. 下列各句中加点的词语与现代汉语意思相同的一项是( )A. 行李之往来B. 枝枝相覆盖，叶叶相交通C. 秋毫不敢有所近D. 吾意久怀忿，汝岂得自由【答案】C【解析】【详解】本题考查学生辨析理解古今异义词的能力。A项，行李：古义，是出使的人；今义，指出行时带的包裹。B项，交通：古义，遮盖、掩盖；今义，指各种运输与邮电通信的总称。C项，秋毫：古今同义，
4、指很微小的东西。D项，自由：古义，自作主张；今义，由自己做主，不受限制和约束。故选C。5. 下面句子中与例句加点的词语用法和意思相同的一项是（ ）例：府吏见丁宁A. 君既若见录B. 渐见愁煎迫C. 图穷而匕首见D. 而燕国见陵之耻除矣【答案】A【解析】【详解】本题考查理解文言实词的含义。例句“见”，用在动词前，表示指代副词“我”。A项，用在动词前，表示指代副词“我”；B项，表被动；C项，通“现”，显现；D项，表被动。故选A。6. 下列文言句子按句式特点分类正确的一项是（ ）是寡人之过也 虽体解吾犹未变兮 夫晋，何厌之有 父母宗族，皆为戮没 汝是大家子 高余冠之岌岌兮 太子及宾客知其事者 燕王拜
5、送于庭 群臣侍殿上者 徘徊庭树下A. /B. /C. /D. /【答案】A【解析】【详解】本题考查学生正确把握文言句式的能力。“是寡人之过也”是判断句，“是”译为“这”，句末“也”表判断语气，意思是“这是我的过错”；“虽体解吾犹未变兮”译为“即使身体被肢解我的志向也不会改变”，依据语意“体解”属于无标志的被动句；“夫晋，何厌之有”是宾语前置句，“之”字是提宾的标志；“父母宗族，皆为戮没”是被动句，“为”表被动，意思是“父亲、母亲和同族的人都被杀死或没收为官奴”；“汝是大家子”是判断句，“是”表判断，意为“你是大户人家的孩子”；“高余冠之岌岌兮”是定语后置句，“岌岌”修饰“冠”，“高高的”意思，
6、正常语序应为“高余岌岌之冠”；“太子及宾客知其事者”是定语后置句，“知其事”是修饰“宾客”的定语，正常语序应为“太子及知其事宾客”；“燕王拜送于庭”是状语后置句，“于庭”这一介词短语修饰谓语“拜送”，说明动作发生的地点，正常语序为“燕王于庭拜送”；“群臣侍殿上者”是定语后置句，“侍殿上”修饰限定“群臣”，意为“在宫殿上侍奉的大臣们”；“徘徊庭树下”是省略句，应为“徘徊于庭树下”， 省略介词“于”。因此为判断句，为被动句，为宾语前置句，为定语后置句，为状语后置句，为省略句。故选A。7. 下列句中加点词与例句中加点词词类活用相同的一项是（ ）例：道芷阳间行A. 足以荣汝身B. 今我来思，雨雪霏霏C
7、. 伏清白以死直D. 且君尝晋君赐矣【答案】B【解析】【详解】本题考查学生理解文言词语在句中的具体用法的能力。例句：“道芷阳间行”的“道”名词作动词，走路，取道。A项，“足以荣汝身”的“荣”使荣，形容词的使动用法，可译为“使享荣华”。B项，“今我来思，雨雪霏霏”的“雨”名词作动词，下。C项，“伏清白以死直”的“死”为而死，动词的为动用法。D项，“且君尝为晋君赐矣”的“赐”动词作名词，恩惠，好处。故选B。8. 下列文学常识叙述不正确的一项是（ ）A. 古代音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音。变徵是徵的变调，音调平缓；羽，声调激愤。B. 左传全称春秋左氏传，是中国第一部叙事详细的编年史著作，
8、相传是春秋末年鲁国史官左丘明根据鲁国国史春秋编成，它与公羊传、谷梁传，合称“春秋三传”。C. 诗经“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。“风、雅、颂”是按音乐的不同对诗经的分类。“赋、比、兴”是诗经的表现手法。D. 陌上桑和孔雀东南飞都是汉乐府民歌，后者是我国古代汉民族最长的叙事诗。孔雀东南飞与木兰诗合称“乐府双璧”。【答案】A【解析】【详解】此题考查文学常识的识记能力。A项，“变徵是徵变调，音调平缓”错误，变徵是徵的变调，音调悲凉。故选A。【点睛】文学常识题一般出自课文内容，又有所延伸，所以应在平时学习的过程中结合文章内容积累、识记。解答时要注意一些细节问题。9. 下列文化常识叙述不正确的一
9、项是（ ）A. 汉字的形体的演变可以分为两大阶段，就是古汉字阶段和隶书楷书阶段。前一个阶段起自商代终于秦代，字体有甲骨文、金文、大篆和小篆；后一个阶段自汉代一直延续到现代，字体有隶书、草书、行书和楷书。两个阶段的分野是小篆到隶书的转变。B. 对联，也叫楹联、楹帖、对子等。对联讲究平仄，平仄相对，能够达到声调的和谐。对联无论长短，上联最后一个字必须是仄声，下联最后一个字必须是平声。C. 古人对不同的年龄阶段有不同的代称，比如：三十而立，四十不惑，五十知天命，六十花甲，七十耳顺等。古代女孩把头发扎成丫髻，叫总角，后来用总角指代少女时代。D. 十二时辰计时是古代计时法之一，孔雀东南飞中的“黄昏”是戌
10、时，相当于现在的19时至21时，“人定”是亥时则相当于现在的21时至23时。【答案】C【解析】【详解】本题考查识记理解古代文化文学常识的能力。C项“后来用总角指代少女时代”错误。“总角”指八九岁至十三四岁的少年，古代儿童将头发分作左右两半，在头顶各扎成一个结，形如两个羊角，故称“总角”。“豆蔻”，是指女孩十三四岁的年龄段，文学作品中常用“豆蔻”比喻少女。故选C。二、古诗文阅读（共32分）（一）阅读文言文，完成小题。卓茂字子康，南阳宛人也。性宽仁恭爱。初辟丞相府史，时尝出行，有人认其马。茂问曰：“子亡马几何时？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知其谬，默解与之，挽车而去，顾曰：“若非公马，幸至
11、丞相府归我。”他日，马主别得亡者，乃诣府送马，叩头谢之。后以儒术举为侍郎，迁密令。劳心谆谆，视人如子，举善而教。人尝有言部亭长受其米肉遗者茂辟左右问之曰亭长为从汝求乎为汝有事嘱之而受乎 人曰：“往遗之耳。”茂曰：“遗之而受，何故言邪？”人曰：“窃闻贤明之君，使人不畏吏，吏不取人。今我畏吏，是以遗之，吏既卒受，故来言耳。”茂曰：“汝为敝人矣。凡人所以贵于禽兽者，以有仁爱，知相敬事也。今邻里长老尚致馈遗，此乃人道所以相亲，况吏与民乎？吏顾不当乘威力强请求耳。汝独不欲修之，宁能高飞远走，不在人间邪？亭长素善吏，岁时遗之，礼也。”人曰：“苟如此，律何故禁之？”茂笑曰：“律设大法，礼顺人情。今我以礼教汝
12、，汝必无怨恶；以律治汝，何所措其手足乎？”于是人纳其训，吏怀其恩。数年，教化大行，道不拾遗。时光武初即位，乃下诏曰：“前密令卓茂，束身自修，执节淳固，诚能为人所不能为。今以茂为太傅，封褒德侯。”论曰：卓茂断断小宰，无它庸能，而首加聘命，优辞重礼，其与周、燕之君表闾立馆何异哉？夫厚性宽中近于仁，犯而不校邻于恕，率斯道也，怨悔曷其至乎！（范晔后汉书卓茂传）臣光曰：孔子称“举善而教，不能则劝”，是以舜举皋陶，汤举伊尹，而不仁者远，有德故也。光武即位之初，权略诡辩之士，方见重于世，而独能取忠厚之臣，旌循良之吏，享祚久长。（司马光资治通鉴卷第四十）注：表闾立馆，指旌表闾里，以彰显功德10. 文中划线句子
13、断句正确的一项是( )A. 人尝有言/部亭长受其米肉遗者/茂辟左右问之曰/亭长为从汝求乎/为汝有事嘱之而受乎B. 人尝有言部亭长/受其米肉遗者/茂辟左右问之曰/亭长为从汝求乎/为汝有事/嘱之而受乎？C. 人尝有言/部亭长受其米肉遗者/茂辟/左右问之曰/亭长为从汝求乎/为汝有事嘱之而受乎/D. 人尝有言部亭长/受其米肉遗者/茂辟左右问之曰/亭长为从汝求乎/为汝有事嘱之而受乎11. 下列对原文的叙述与分析正确的一项是( )A. 有人误把卓茂的马认为是自己丢失的，卓茂也不解释，就把马给了那人，那人找到丢失的马后，把马送还了卓茂，并感谢卓茂的大恩大德。B. 卓茂担任密州令时，有人告发一位亭长私自把他遗
14、失的米肉占为己有。卓茂问明情况，原来是那人惧怕亭长而不敢向亭长索要，并非亭长逞威凌弱。C. 卓茂认为律条的设定要合乎大的准则，礼制的理顺要合乎人间真情。他在注重准则律条的同时，也注重礼教人情对百消的教化作用。D. 范晔和司马光都认为，卓茂受重用是因为其性情忠厚仁爱，懂得以礼教化百姓，光武帝相信他有能力为官一任造福一方。12. 翻译文中画线句子（1）今我畏吏，是以遗之，吏既卒受，故来言耳。（2）凡人所以贵于禽兽者，以有仁爱，知相敬事也。【答案】10. A 11. C 12. （1）现在我害怕他，所以送他米酒，亭长既然最终接受了，因此我来告他。（2）大凡人之比禽兽尊贵的原因，是因为人们讲求仁爱，懂
15、得互相敬重。【解析】【10题详解】本题考查学生断句的能力。“米肉遗者”为定语后置句，意思是赠送的米肉，在句中做宾语，主语是“部亭长”，谓语是“受”，“部亭长受其米肉遗者”结构完整，从其后断开，排除BD。“左右”指身边的人，做“辟”的宾语，二者中间不可断开，排除C。这段话的意思是：有人曾告一亭长接受他赠送的米肉，卓茂屏退左右问那人：“是亭长找你要的？还是你有事托付他而给的？”故选A。【11题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。A项，“并感谢卓茂的大恩大德”错误，原文说“叩头谢之”，意思是向卓茂叩头道歉，而非“感谢卓茂的大恩大德”。B项，“把他遗失的米肉占为己有”错误，原文说“往遗之耳”，“遗”
16、的意思是赠送，而非“遗失的”。D项，“卓茂受重用是因为其性情忠厚仁爱，懂得以礼教化百姓，光武帝相信他有能力为官一任造福一方”错误，卓茂被重用是因为“其与周、燕之君表闾立馆何异哉”“而独能取忠厚之臣，旌循良之吏”，光武帝树卓茂为世人的榜样醇化世风。故选C。【12题详解】本题考查学生翻译句子的能力。得分点：（1）是以，因此；遗，赠送；卒，最终。（2）所以，译为“的原因”；以，因为；“凡人所以贵于禽兽者”，状语后置句，正常语序为“凡人所以于禽兽贵”，意思是“大凡人之比禽兽尊贵的原因”。译文：卓茂字子康，是南阳宛人。性格宽厚仁爱谦恭。当初被朝廷征召出任丞相，当他从相府走出来时，有人指认他骑的马匹是自己
17、的。卓茂问说：“您的马遗失多久了？”那人答道：“大约有一个多月！”卓茂有那匹马已经多年，他心里知道对方误认，仍默默解开缰绳将马牵给对方，自己拉车离去时，回头告诉他：“如果发现这匹马不是您的，请您来丞相府还我！”隔了几天，那位马主另外找到遗失的那一匹马，于是他便来到丞相府归还马匹，并且向卓茂叩头道谢。后来因卓茂精通儒家学术被举荐为侍郎，调动担任密县县令。（卓茂对百姓）忧心苦思教诲不倦，视百姓为自己的孩子，任用贤良教化百姓。有人曾告一亭长接受他的米肉，卓茂屏退左右问那人：“是亭长找你要的？还是你有事托付他而给的？”那人说：“我前去送给他的。”卓茂说：“你送他米肉那人接受，什么原因说这样不对呢？”那
18、人说：“我私下听说贤明的君主，使百姓不惧怕官吏，官吏不向百姓索取。现在我害怕他，所以送他米酒，亭长既然最终接受了，所以我来告他。”卓茂说：“你是鄙陋的人啊。大凡人之所以比禽兽尊贵，是因为人们讲求仁爱，懂得互相敬重。现在邻里年长的人尚且送给他们礼物，这是为人之道中用来使人互相亲近的方式，更何况官吏与百姓之间呢？官吏只是不能乘势求取馈赠罢了。你偏偏不想修行，岂能远走高飞，脱离这个世界呢？亭长平素就是个好官，过年时送些米肉，这是礼节。”那人说：“假如这样的话，法律为什么禁止那样做呢？”卓茂笑着说：“律条的设定要合乎大的准则，礼制的理顺要合乎人间真情。而今我用礼教导你，你必定没有怨恨；用法律来惩治你，
19、和处置自己的手足有什么不同呢？”于是那人接受了卓茂的训诫，亭长也很感激他的德惠。过了几年，教育感化普遍实行，东西掉在路上都没人捡走据为己有。那时光武帝刚刚登上王位，就下诏说：“先前密州县令卓茂，约束自己加强自身修养，坚持自己的节操纯洁不变，的确能做好别人所作不到的。而今任他为太傅，表扬封他为德侯。”评论说：卓茂绝对是个小官，没有其它才能非常平庸，然而首先施以聘请任命，用优胜的言辞尊重的礼仪，这与周王燕王旌表闾里有什么不同吗？拥有敦厚的性情宽广的胸襟就接近于仁爱，有人触犯了自己也不计较就接近于宽恕，遵循这个道理，埋怨悔恨怎么会招致呢！臣司马光说：孔子称“举荐贤能的人来教化百姓，没有才能的就会勤勉
20、”，所以舜帝举荐皋陶，汤举荐伊尹，而使不仁者远离，这是实行德政的缘故。光武帝登上王位之初，精通随机应变谋略和能够欺诈巧辩的士人，正被世俗所尊重，然而光武帝偏偏能选取忠厚的臣子，表扬遵守贤良的官吏，皇帝在位才久远。（二）古代诗歌阅读（共8分）阅读下面这首唐诗，完成小题。秋日别王长史王勃别路馀千里，深恩重百年。正悲西候日，更动北梁篇。野色笼寒雾，山光敛暮烟。终知难再奉，怀德自潸然。注：深恩，指王长史的知遇之恩。北梁，北边的桥，语自楚辞九怀：“绝北梁兮永辞。”后用以指送别的地方。13. 下列对本诗的理解和赏析，不正确一项是（ ）A. 首联描绘了开阔辽远的时空，以“千里”和“百年”从空间和时间两个角度
21、抒发了自己的感情。B. 古代以秋日配西方，所以称秋日为西候。北梁，北边的桥。颔联用两个典故，点出时令和地点，含蓄而新颖。C. 颈联诗人宕开一笔，转而写景。前一句是远景描写，后一句是近景描写。诗人借景抒情，用寒雾、暮烟衬托离愁别绪，渲染了悲伤、沉郁的氛围，情感真挚动人。D. 奉，侍奉；潸然，流泪的样子。诗人知道自己与王长史今后很难再相见，不禁泪流满面，悲从中来。14. 诗歌表现了诗人什么样的思想感情？请结合全诗简要分析。【答案】13. C 14. 对王长史知遇之恩的感激。与王长史离别时的不舍。对今后不能再侍奉王长史的遗憾与伤感。【解析】【13题详解】本题考查学生对诗歌主要内容和艺术特色的理解和鉴
22、赏能力。C项，“前一句是远景描写，后一句是近景描写”错误，“野色笼寒雾，山光敛暮烟”前一句是近景描写，后一句是远景描写（也可认为两句都是远景描写，总之后一句不能是近景描写）。故选C。【14题详解】本题考查学生理解诗歌的思想感情的能力。从诗歌标题来看，“秋日别王长史”，“别”说明这是一首送别诗，诗中应该有离别时候的不舍。从诗歌的内容来看，首联“深恩重百年”意思是“您的情深恩重，令我终身难忘”，诗人用“百年”表明对朋友的感激之情和依依惜别之情，表现对王长史知遇之恩的感激。尾联“终知难再奉，怀德自潸然”意思是“终归知道难以再挽留，想起你的恩德，我还是忍不住落下了泪水”，诗人始终知道他与王长史今后很难
23、在一起，心中感念长史对自己的恩德，不禁泪流满面。想到相见渺茫，诗人心中的悲伤又加重了许多，表现与王长史离别时的不舍以及不能再侍奉王长史的遗憾与感伤。15. 默写屈原在离骚中表现自己忧国忧民，同情百姓苦难生活，并因此流泪叹息的名句是”_，_。”离骚中用比喻的手法，写出自己德行美好却遭到嫉妒和造谣中伤的句子是”_，_。”诗经中有两句写姑娘思念情人的诗，曹操在短歌行中借它来表达自己对人才的渴望。这两句是：”_，_。”归园田居中”_，_。”两句表露了作者清高孤傲，与世不合的性格，为全诗定下一个基调，同时又是一个伏笔，它是诗人进入官场却终于辞官归田的根本原因。论语中孔子在谈到人与人相处之道时，强调不把自
24、己不想要的强加给被人，同时从更积极的角度说，还要”_，_。”表达了要想成就自己，先要成就他人的思想。【答案】 (1). 长太息以掩涕兮 (2). 哀民生之多艰 (3). 众女嫉余之蛾眉兮 (4). 谣诼谓余以善淫 (5). 青青子衿 (6). 悠悠我心 (7). 少无适俗韵 (8). 性本爱丘山 (9). 己欲立而立人 (10). 己欲达而达人【解析】【详解】本题考查学生对古诗文名篇名句的理解和默写能力。本题需要注意以下容易写错的字：涕、嫉、谣、诼、衿、韵。（三）阅读下面的文字，完成下面小题。朱先生退兵陈忠实那天清晨，朱先生正在书房里诵读。门房老者张秀才来报告，说省府衙门有两位差人求见。朱先生
25、头也不抬:“就说我正在晨诵。”张老秀才回到门口如实报告后，两位差官大为惊讶，随之上了火:“晨诵算什么？我这里有十万火急命令，是张总督的手谕，你问先生接不接？”张秀才再来传话：“先生正在晨读，愿等就等，不愿等了请自便。”两位差官只好等着。朱先生晨诵完毕，接了差官的信，果然是张总督的亲笔手谕。张总督信中说举事时逃跑的清廷巡抚方升，从甘肃宁夏拢集起二十万人马反扑过来，大军已压至姑婆坟扎下营寨，离西安不过二百里路，要与革命军决一死战，古城百姓将必遭涂炭。因此想请朱先生前往姑婆坟，以先生之德望，以先生与方升之交谊劝方升退兵。朱先生看罢，对两个差人说:“儒子只读圣贤书，不晓军事，又无三寸不烂之舌，哪有回天
26、之力！”说罢就转身走了。两个差官气得脸色骤变，气呼呼跳上车走了。朱先生听得门口清静下来，收拾行李，夹了一把黄油布伞就出了白鹿书院。午时，两位差官又驾着汽车来了，而且带来了张总督的秘书。门房老者张秀才如实相告:“走了。先生躲走了。”傍晚时分，在张总督的总督府门前，一位背着褡裢夹着油伞的人径直往里走，荷枪实弹的卫兵横枪挡住。那人说:“我找张总督。”卫兵嘴里连续呼出五个“去去去去去！”那人就站在门口大声呼叫起张总督的名字，而且发起牢骚:“你三番两次请我来，我来了你又不让我进门。你好不仗义！”这时候一辆汽车驶到门口停下，车上跳下两个人来，顺手抽了卫兵一记耳光，转过身就躬下腰说:“朱先生请进。”朱先生一
27、看，正是早晨破坏他晨诵的那两位差官，便跟着差官走进总督府见了张总督。张总督挽着朱先生坐下，亲昵地怨喧道:“先生你是腿上的肉虫儿不得死了？放着汽车不坐硬走路！”朱先生说:“我是土人，享不了洋福，闻见汽油味儿就恶心想吐。”张总督说:“我真怕你不来哩！正准备三顾茅庐，我亲自去你的书院哩。”朱先生笑说:“纵是孔明再生，看见你这身戎装，也会吓得闭气，何况我这个土人。”第二天一早，张总督起来时，已经找不着朱先生，连连叹惋:“这个呆子，书呆子！”随之带了一排士兵乘车追出城去。朱先生已经踏上咸阳大桥，一身布衣一只褡裢一把油伞，晨光熹微中，仍然坚持着晨诵，连鸣鸣吼叫的汽车也充耳不闻，直到张总督跳下车来堵住去路，
28、朱先生才从孔老先生那里回到现实中来，连连道歉:“总督大人息怒！我怕打扰你的瞌睡就独自上路了。”张总督好气又好笑说:“这十二个卫兵交给你，请放心，我已经给他们交待过了。”朱先生转过身瞅一眼站成一排溜儿的兵士，摇摇头说:“这十二个人不够。把你的兵将一满派来也不够，要是你能打过方升，你还派我做什么？回吧回吧，把你这十二个兵丁带回去护城吧！”张总督不由脸红了说:“那你总得坐上汽车呀！”朱先生不耐烦了:“我给你说过，我闻不惯汽油味儿”说罢一甩手走了，嘴里咕咕嘟嘟又进入晨诵了。张总督追上来再次相劝。朱先生却轻轻松松地说:“你诵一首咸阳桥的诗为我送行吧！”张总督心不在焉又无可奈何地诵道：渭城朝雨浥轻尘，客舍
29、青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。朱先生击掌称好之后，自己也吟诵起来:车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥朱先生吟诵至此，热泪涌流，转过身扯开步径自走了。两日后，朱先生回到省城复命张总督。这时，方巡抚已经罢兵，带领二十万大军撤离姑婆坟，回归甘肃宁夏去了。张总督立即传令备置酒席，为朱先生接风洗尘压惊庆功。朱先生从褡裢里掏出食物，大吃大嚼起来。张总督难为情地说:“先生这不寒碜我吗？”朱先生不以为然。吃罢喝了一杯热茶，背起褡裢告辞。张总督死拉住不放:“我还想请先生留下墨宝。”朱先生又放下褡裢，执笔运腕，在宜纸上写下两行稚头拙脑的娃娃体毛笔字：脚放大，发铰短；指甲常
30、剪兜要浅。张总督皱皱眉头不知所云。朱先生笑说:“我这回去姑婆坟，一路上听到孩童诵唱歌谣，抄录两句供你玩味。”说罢又背起褡裢要走。张总督先要用汽车送，又要改用轿子，又要牵马驮送。朱先生说:“不宜车马喧哗。”(节选自陈忠实白鹿原，有删节)16. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 朱先生帮助张总督实现了愿望，但又处处拒绝张总督，小说这样写丰富了人物性格。B. 朱先生是作者心目中理想知识分子的典范，在塑造这个人物形象时，作者将他放在典型环境中，主要采用语言、动作以及心理描写来凸显其性格。C. 小说最后“脚放大，发铰短；指甲常剪兜要浅”的题词内容，不仅反映了民声，也表达了
31、朱先生对革命军破除陋习、清廉为政的期望。D. 小说中人物语言极具个性:朱先生语言多为书面语，文雅而古朴；张总督语言多为口语，直白且随意。17. 文中的朱先生是个什么样的人？请结合文本进行简要概况分析。18. 咸阳桥送行，张、朱二人分别吟诵了两首古诗，简要分析他们各自的心态。【答案】16. B 17. 爱读诗书。朱先生有坚持晨诵的习惯，无论是总督差人求见，还是去往劝退方升的路上，都不忘诵读。不畏权贵。面对总督不阿谀奉承，与总督对话中言语不卑不亢。忧国忧民。朱先生答应前往劝说方升，是为民请命，使百姓免遭涂炭。勇敢从容。朱先生不带一兵一卒前往敌营，勇气可嘉，他肩负拯救古城的使命，表现得淡定从容。 1
32、8. 张总督表里不一，他吟诵古诗，表面上是为朱先生送行，表达一份不舍和祝福，实则是迫于无奈、应景之诵。朱先生是触景生情，由咸阳桥联想到战火将造成生灵涂炭，吟诗抒发忧愤之情。【解析】【16题详解】本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。B项，“主要采用语言、动作以及心理描写来凸显其性格”表述错误，文中对朱先生没有进行心理描写。故选B。【17题详解】本题考查对人物形象的鉴赏能力。依据原文第一段“那天清晨，朱先生正在书房里诵读朱先生头也不抬：就说我正在晨诵”，朱先生坚持晨诵的习惯，可以看出他热爱诗书；依据原文第四段“那人就站在门口大声呼叫起张总督的名字，而且发起牢骚：你三番两次请我来，我来了你又
33、不让我进门。你好不仗义！”，朱先生对总督不卑不亢的态度，可以看出他正直清高、不畏权贵；依据原文第六段“朱先生已经踏上咸阳大桥，一身布衣一只褡裢一把油伞，晨光熹微中，仍然坚持着晨诵，连呜呜吼叫的汽车也充耳不闻”， 从朱先生答应劝说方升，为民请命，可以看出他忧国忧民；依据原文第六段“朱先生转过身瞅一眼站成一排溜儿的兵士，摇摇头说：这十二个人不够。把你的兵将一满派来也不够。要是你能打过方升，你还派我做什么？回吧回吧，把你这十二个兵丁带回去护城吧！”，从朱先生单身前往敌营，可以看出他勇敢镇定。【18题详解】本题考查对人物心理的分析鉴赏能力。张总督吟诵古诗，是迫于朱先生的要求“你诵一首咸阳桥的诗为我送行
34、吧！”，而张总督心不在焉又无可奈何地吟诵，表面是为朱先生送行，实际是迫于无奈的行为；朱先生吟诵古诗却是触景生情，“车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥”，朱先这是杜甫的兵车行中的诗句，揭露了唐玄宗长期以来的穷兵黩武，连年征战，给人民造成了巨大的灾难，具有深刻的思想内容。朱先生由咸阳桥联想到眼前可能发生的战事，抒发了忧国忧民之情。（四）语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题靠着“祖传秘方”，有些“老字号”青春永驻，活力四射；()。据报道，一些老字号餐饮，尚在生死线上挣扎。“京城八大楼”之一的正阳楼，在制作大螃蟹、勾兑涮羊肉汤上，具有独家秘方，曾经红极一时，时下却_。
35、当然，也有不少凭借老秘方自新自救的老字号。20世纪90年代，云南白药这个_的“疗伤圣药”，几乎在人们视野中消失，直到把老秘方运用到新载体上才_。把白药加入创可贴，云南白药以止血、镇痛、消炎、愈创的优势收复被美国“邦迪”占领的阵地；把白药加入牙膏，云南白药以防治口腔溃疡、牙龈肿痛等疗效，迅速与国外牙膏品牌_。绵延千百年，老字号大都历经风霜，它们发展的跌宕轨迹，折射着家国命运的起伏，凝结着中华传统文化的精华，汇聚着爱国忧时的民族情感。如今，时代变了，市场变了，受众变了，老字号该何去何从？在时代变迁的喧嚣中，只守住经营诚信的优良传统，只守住工艺独特的代代相传的秘方，并不是长青之道。19. 下列在文中
36、括号内补写的语句，最恰当的一项是( )A. 可是守着秘方“讨饭吃”的老字号，却也不在少数B. 可是“讨饭吃”的老字号，守着秘方的也不在少数C. 可是因守着秘方而“讨饭吃”这类老字号不在少数D. 可是也有不在少数的“讨饭吃”的老字号守着秘方20. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 ()A. 只守住工艺独特的代代相传的秘方，只守住诚信经营的优良传统B. 只守住诚信经营的优良传统，只守住代代相传的工艺独特的秘方C. 只守住代代相传的工艺独特的秘方，只守住诚信经营的优良传统D. 只守住诚信经营的优良传统，只守住代代相传的秘方的工艺独特21. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是()
37、A. 江河日下 闻名遐迩 浴火重生 各有千秋B. 每况愈下 好整以暇 脱胎换骨 平分秋色C 每况愈下 闻名遐迩 浴火重生 平分秋色D. 江河日下 好整以暇 脱胎换骨 各有千秋【答案】19. A 20. C 21. C【解析】【19题详解】本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是”，选项都有一定干扰性，难度适中。本题，仔细阅读括号所在的上下文，可知括号中要填写的句子的主语应承上文的主语“老字号”。A项，承接上文的主语“老字号
38、”,强调陈述主体。B项和D项都将陈述对象弱化,把句子改换成了存现句式,削弱了句子表达的语气。C项因果关系混乱。故选A。20题详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病”，要求“修改最恰当的一项是”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。仔细阅读划线句子“或许在喧嚣的时代变迁中,只守住诚信经营的优良传统,只
39、守住工艺的独特的代代相传的秘方,并不是长青之道”，论述应先具体再抽象，根据原文语境，应先叙述守住“秘方”，再叙述守住“传统”。“秘方”所在分句的顺序应该是“代代相传的独特工艺秘方”。据此分析，故选C。【21题详解】题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。选成语填空，要求学生答题前先将空格所在的前后语境读明白，然后结合成语的意思用法等进行判断。第一处，每况愈下：多表形势、境况越来越坏。中性词，多含无奈、不满意味。江河日下：多指国势、事物发展的没落。感情色彩和语义较重。根据语境“京城八大楼之一的正阳楼，在制作大螃蟹、勾兑涮羊肉汤上,具有独家秘方,曾经红极一时,时下却”，此处选用成语“每况愈下”；
40、第二处，闻名遐迩：远近闻名。好整以暇：既严整有序又从容不迫的样子。此处是说云南白药在疗伤方面远近闻名，选用成语“闻名遐迩”；第三处，脱胎换骨：比喻通过教育，思想得到彻底改造。浴火重生：经历烈火的煎熬和痛苦的考验，获得重生，并在重生中得到升华。此处是说云南白药经过考验，把老秘方运用到新载体上才得以获得重生，选用成语“浴火重生”；第四处，平分秋色：比喻双方各得一半，不分高低。各有千秋：各有各的存在价值。比喻各有各的长处，各有各的特色。此处是把云南白药老秘方运用到新载体上诸如牙膏上，云南白药以防治口腔溃疡、牙龈肿痛等疗效,迅速与国外品牌不分高低，选用成语“平分秋色”。故选C。【点睛】正确使用成语的能
41、力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。22. 下面是一幅春联的上联，请对出下联，要求与上联字数相等
42、，结构相似。冬去春来千条杨柳迎风绿，_【答案】雨调风顺万朵杜鹃报春红【解析】【详解】本题考查语言表达的能力，属于仿写句式。解答本题时，要先了解对联仿写的一些规则：（1）要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。（2）要平仄相合，音调和谐。传统习惯是仄起平落，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。（3）要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。（4）要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。因此，根据平仄相合原则，
43、上联是“绿”，为仄声字，下联的字应为平声字，所以选取了“红”。根据词性相对原则，名词对名词“杨柳”对“杜鹃”；数词对数词“千条”对“万朵”；动词对动词“迎”对“报”。根据内容相关来看，上下两联都在写的是自然景物。23. 作文从9月1日起，南昌大学全面推行“学生自主保洁新政”，尽管这项改革3月在7个院校进行过试点，但全校铺开后不到一周，就遭到学生强烈反对。原本期望新政实施后会带来的整洁环境并没有出现，反而把学校推到了舆论的风口浪尖。学生反对理由很多，比如：“学校没有考虑学生意愿”“大三大四有些学生要准备考研，没有时间”“既然交了各种费用，为何还要学生打扫卫生”“我是来读书的，不是来扫厕所的”“辞
44、退原来保洁员，学校有没有给一定补偿，学校省下的钱到哪儿”“自主保洁应该从每个人做起，把行政楼和教学楼保洁员也撤掉，由校领导和校长自行保洁”等。上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟写一篇文章。【要求】角度自选，立意自定，题目自拟。不得脱离材料内容及含义的范围作文。除诗歌外，文体不限。不得少于800字。不得抄袭、套作。【答案】例文：一屋不扫，何以扫天下南昌大学全面推行“学生自主保洁新政”，但全校铺开后不到一周，就遭到学生强烈反对。这一现象引人深思，而我认为应该推行这项政策。诚然，大学生们提出反对理由都有道理，但是这并不能否定这项举措的良好作用。若依我之见，南昌大学出现楼道垃圾成堆，
45、厕所堵塞，恶臭扑鼻的垃圾围学校事件，实则凸现出大学生懒惰，自理能力变差，学校需要培养大学生生活自理能力。学校推行自主保洁的初衷是为了让大学生通过劳动懂得艰辛、分享成果、学会协作、增强劳动、锤炼意志等，同时传承中华民族优秀的传统文化，让学生在人格方面变得更加健全，素质修养更完善。学校的用心良苦，大学生并未接受回应道，“我是来读书的，不是来扫厕所的”。当今的很多大学生，四体不勤，五谷不分，缺乏最基本的劳动能力，这不仅仅是一种技能缺失，更会养成高高在上，缺乏底气，眼高手低的傲慢感，肤浅感，无法和社会对接。很多大学毕业后，大事干不来，小事不想干，这山望着那山高，一心向住“北上广”不就这种浮躁和好高鹜远
46、吗？正所谓一屋不扫，何以扫天下！诚然，出现垃圾围困了原本美丽的校园的这一现象，学校方面也有着不可推卸的责任。学生强烈反应道“这不是钱的问题，不同我们商量，就强行推行”追根溯源，学校前期工作不足，基础教育在培养学生劳动习惯方面也有欠缺。“学生自主保洁”是一个善意举措，如果真正推行下去，既可勤工俭学，又能培养健康生活习惯，让学生通过劳动懂得艰辛、分享、协作，使人格更健全、素质修养更为完善。很多进入大学的新生由于父母保护过度，甚至不会自己洗衣服。辽宁一位新生，因为不愿洗袜子，竟然随身带了上百双袜子，打算穿脏了就直接扔掉。重庆交通大学一学生把脏衣服邮寄回家让妈妈洗，邮寄费已超过千元。鉴于此，为了能让这
47、种好举措得以实施，校方应与学生沟通、交流、互动，调动双方的智慧与积极性；在要求学生接受新政策之前，校领导和老师可先做表率；教育理念改变，“从娃娃抓起”。期待校方与学生能积极解决此事，更希望这项改革能被推而广之。通过垃圾围困学校事件，给我们敲响了警钟，从今以后，我们要用习惯养成生活自理能力，还大地一片绿色，还天空一片纯净！【解析】【详解】本题考查写作能力。这是一道材料作文，旨在考查学生对时事的关注、独立的思维、规范的表达。作文须以材料为基点展开思考和感悟，材料内容为南昌大学全面推行“学生自主保洁新政”，引发了热议，学生对这件事情都是不赞同的。因此，在写作前要思考清楚，学生不赞同的原因是什么？比如
48、可能是因为娇生惯养，怕苦怕脏，生活自理能力差；是家长溺爱，加上现代社会发达的物质条件，让很多中学生乃至大学生，都难得去动手干活；学校推行“学生自主保洁”缺乏沟通等。作文要求是围绕这件事情，谈自身的体验和感悟，因此属于任务驱动型作文中的看法与评价类的作文，写作时可以采用的结构为“引议联结”的结构行文。参考立意：（1）推行自主保洁，有利学生发展。（2）应以合适的方法推行自主保洁。（3）劳动光荣。可用素材：（1）引导广大青年学生建立崇尚劳动的价值共识和行动自觉，是教育的重要任务。应该看到，无论是劳动机会减少还是劳动意识缺乏，最直接的原因之一就是我们在日常教育过程中， 过于关注学生的学业成绩和升学目标
49、，无论是一般的家庭劳动还是专门的劳动教育，常被有意无意忽视或置于次要地位，似乎只要孩子学习成绩好，其他一切都不重要。这其实是教育理念的极大缺陷，长此以往，孩子很容易养成好逸恶劳、轻视劳动甚至希望不劳而获的恶习，这值得深刻反思。（2）劳动创造了人，劳动改变世界。苏联教育家马卡连柯曾指出，“劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础”。中华民族自古以勤劳勇敢著称，劳动是维系种族繁衍生息的唯一方式，没有劳动，人类的文明史不可想象。我们今天大力倡导劳动教育意义重大。通过以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美可以对学生的成长、人格的完善等影响深远，为成就青少年学生的幸福人生奠定坚实基础。（3）劳
50、动可以树德可以增智、可以强体、可以育美，具有综合育人价值。劳动教育是新时期党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容。加强劳动教育，关系到亿万青少年全面发展、健康成长，关系到国民综合素质的提升，关系到党和国家事业兴旺发达，对培育和践行社会主义核心价值观，传承和弘扬中华民族优良传统，培养担当民族复兴大任的时代新人具有重大意义。切实抓好劳动教育是当前和今后一个时期教育 工作的重要任务。行文结构：本文采取了“引议联结”的结构来行文。引：南昌大学全面推行“学生自主保洁新政”不到一周，就遭学生强烈反对。这一现象引发人们反思，我认为应该推广学校的这种举措。辩：诚然，大学生们提出反对理由都有道理，但是这并不能否定这项举措的良好作用。议：分析原因，学生反对这个举措，学校推行“学生自主保洁”缺乏沟通，方法粗糙等。联：联系大学生入校的一些依赖父母的例子。结：对“学生自主保洁”这一新政提出期待。整篇文章是层进式的，说理较为清楚。
