1、汉沽六中2020-2021学年度第一学期高一年级语文学科期中考试试卷第卷（共39分）一、语言知识及运用（15分，每小题3分）1. 下列各组词语中加点字的读音，全都正确一组是 （ ）A. 包扎（zh） 拙劣(li) 星宿 (xi) 螳臂当车(dng)B. 掂量(din) 踮起(din) 发髻(jn) 引吭高歌(kng)C. 憎恶(zng) 着恼(zho) 瞥见(pi) 韦编三绝(wi)D. 晕血(yn) 粳米（gng) 执拗(ni) 木讷(n)【答案】C【解析】【详解】本题考查识记字音的能力。A项，“扎”读z，“当”读dng；B项，“髻”读j，“吭”读hng；D项，“晕”读yn，“粳”读jng。
2、故选C。2. 下列词语中没有错别字的一组是 （ ）A. 迟钝 隧道 弹劾 梳装打扮B. 殴打 张皇 讪讪 气汹汹C. 点缀 暇想 惆怅 笑咪咪D. 娇瞋 耽搁 度假村 磕磕绊绊【答案】B【解析】【详解】本题考查汉字字形的辨析和修改的能力。A项，梳装打扮（妆）。C项，暇想（遐），笑咪咪（笑眯眯）。D项，娇瞋（嗔）。故选B。3. 依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是 ( )人类对新千年的和平祈祷犹在耳畔，然而战争这一阴影又一次升腾在人类头上。所以，在全球异口同声谴责恐怖主义罪孽时，许多国家同时_了各种反战示威。加拿大政府最近开始发起一项新的运动，_家庭关掉电视，提醒人们不要迷失在没有希望的小
3、屏幕前，应该去户外活动。如果阅读文学作品，因受感动而去摹仿书中人物的行为，这就证明读者没有_能力，糊糊涂涂做了文学作品的俘虏。A. 爆发 敦促 鉴赏B. 暴发 督促 鉴别C. 暴发 督促 鉴赏D. 爆发 敦促 鉴别【答案】D【解析】【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。具体而言，（1）暴发和爆发：两个词都是动词，都含有“突然发作”的意思，但二者的使用范围
4、有所不同，“爆发”的使用范围有所不同，“爆发”的使用范围比“暴发”宽。暴发 ：一指指突然发财或得势，多含有贬义。二指突然发作，多用于山洪、大水或疾病等具体事物。爆发 ：一指因爆炸而迅猛发生，多用于具体事物。例如：“这一带的火山正处在活跃期，随时都有爆发的危险。二指像爆炸那样突然地发生，多用于抽象事物，如革命、起义、运动等重大事变。此题语境“各种反战示威”就如同是如革命、起义、运动等重大事变故。填处应填“爆发”。据此可排除BC选项。（2）敦促：敦促意为恳切地催促，显得谦虚，友好，有度，属褒义性质的主要用在国家之间，外事用语，或是领导谦虚地表述自己的有关行为；督促是监督催促， 督促是中性的，多用于
5、客观地陈述。此题语境是加拿大政府行为，属于国家性质，故处应填敦促。（3）鉴赏：是鉴别欣赏，除了思考作品的真伪好坏，还要分析它好在哪里，为什么好；即鉴赏是对文物、艺术品等的鉴定和欣赏，开放古老的房屋供旅游者鉴赏。鉴别则相对简单，分析它的真伪好坏，即审察辨别。此题语境是说读者阅读文学作品要有审察辨别的能力，故处应填“鉴别”。【点睛】解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的
6、现象。4. 下列各句加点的成语使用正确的一项是（ ）A. 电影红海行动在社会上引起不小的轰动，观看者趋之若鹜。B. 唐代诗人辈出，寥若晨星，李白、杜甫、白居易等就是杰出代表。C. 在这次演讲比赛中，来自基层单位的选手个个表现出色，他们口若悬河，巧舌如簧，给大家留下了深刻印象。D. 近来，一些封建迷信活动在一些地方又有所抬头，一些共产党员对于封建迷信活动不但不管，甚至还参与其中，对封建迷信活动的蔓延起了推波助澜的作用。【答案】D【解析】【详解】本题考查正确理解并运用成语的能力。A项，趋之若鹜:本意是像鸭子一样成群跑过去。比喻人们成群地争着前去。褒贬不当。B项，寥若晨星：形容数量稀少。语境是说唐代
7、诗人辈出，不合语境。C项，巧舌如簧：指舌头灵巧，象簧片一样能发出动听的乐音。形容花言巧语，能说会道。含贬义，形容演讲选手，褒贬不当。D项，推波助澜：比喻从旁鼓动、助长事物（多指坏的事物）的声势和发展，扩大影响。使用正确。故选D。5. 下列各句中，没有语病且句意明确的一项是（ ）A. 9月18日，管理层出台了三项救市政策，“918”又是“就要发”的谐音，“918”之后，股市能否再给投资者一个“发”的机会，应该说已经没多大问题。B. 这次“神七”飞天，中国自主研制的航天服经受了出舱行走的考验。当然，这样的太空服价值不菲，据说每套高达16亿元人民币。C. 一位了解该法立法进程的知情人士向本报记者透露
8、，国家赔偿法此次修改的主要着力点是提高赔偿标准和赔偿范围，并且增加赔偿程序的公正公开。D. 几乎每个网络使用者都体验过网络“黑洞”，网页毫无原因地无法打开，电子邮件莫名其妙地丢失，原因都可能是由于网络“黑洞”造成的。【答案】B【解析】【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。A项，“能否”与“应该说已经没多大问题”两面对一面。删去“能否”。C项，“提高”与“赔偿范围”搭配不当，应为“提高赔偿标准和扩大赔偿范围”。D项，“原因都可能是由于网络黑洞所致”句式杂糅。可改为“都可能是由网络黑洞造成的”。故选B。6. 下列文学文化常识表述不正确的一项是（ ）A. 韩愈是中唐散文家，被苏轼誉为“文起八代之衰”
9、，他与同时代的另一位散文家白居易共同倡导了古文运动，反对浮夸不实的文风，主张“惟陈言之务去”，倡导先秦古文言之有物的文风。B. “锲而不舍”现常比喻做事有恒心，有毅力，出自劝学。作者为战国时期思想家荀子，他是儒家思想的代表人物。C. 韩愈在师说中评价学生李蟠“年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时”，其中六艺指诗书礼乐易春秋六种经书。D. 李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。杜甫称他的诗为“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。【答案】A【解析】【详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化文学常识的能力。A项，“他与同时代的另一位散文家白居易共同倡导了古文运动”错。应把“
10、白居易”改为“柳宗元”。故选A。二、（9分，每小题3分）阅读下面文字，完成下面小题“微博粉丝”的兴起与媒体技术的发展密切相关，同时也受“粉丝”自身心理因素的驱动。美国社会学家卡茨认为：人们接触和使用传媒的目的都是为了满足自己的社会、心理需要。“微博粉丝”的出现也是源于这个群体的特定需求。“微博粉丝”对于名人的关注很大程度上与传统“粉丝”相类似，是为了追逐体育明星、影视明星和媒体人物等偶像。偶像的身上体现了大众的梦想，并且为大众建构了生活的幻象。“粉丝”通过微博通信进行信息沟通，不再单纯通过大众传媒来获取名人信息，而是通过类似直接的接触途径为自身带来直接的媒介体验，甚至于对自己产生认同。所以，“
11、粉丝”关注微博的重要因素之一就是满足情感的自我需求，并在名人偶像的形象中找到自我认同。劳伦斯克罗斯伯格曾撰文指出：“粉丝对于某些实践与文本的投入使得他们能够对自己的情感生活获得某种程度的支配权，这又进一步使他们对新的意义形式、快感及身份进行情感投入以应对新的痛苦、悲观主义、挫败感、异化恐惧及厌倦。”换句话说，“粉丝”对偶像“评论”，为其争取人气，照亮星途，既能获得一种投射在偶像身上的替代性满足，也是另一种形式的自我实现。关注机构官方微博和权威人士微博的“非忠实粉丝”虽然不像其他“粉丝”那样狂热，但也是为了满足自身对信息的需求而成为“粉丝”的。我国几个门户网站微博开通以来，吸引了很多官方机构的入
12、驻，这些微博上的信息无疑为关注它们的“粉丝”提供了更为便捷的信息获取渠道，同时也为“粉丝”节省了购买此类信息的人力和财力。而一些具有休闲娱乐特色的微博也为大众“粉丝”提供了茶余饭后的谈资。传统的“粉丝”群体和社团要获得有关“粉丝”客体的信息，通常需由第三方提供，例如借助电视娱乐节目、广播和报纸的娱乐板块，或者是“粉丝”团能够接触到的明星的领导层提供的消息。微博的产生无疑舍弃了第三方这一环节，“粉丝”只需通过关注名人微博，就可以即时接收明星发布的所有消息，甚至可以在明星微博下进行“评论”，这就给“粉丝”创造出一种与名人直接互动交流的错觉。“粉丝”在这种错觉之下认为自己与名人多了一层社会关系，是熟
13、悉的双方的彼此关注。7. 下列对“微博粉丝”的表述，正确的一项是（ ）A. “微博粉丝”精通现代媒体技术，热衷于使用微博、关注微博，以此降低获取信息的成本。B. “微博粉丝”希望通过使用微博为自己获取名声和影响力，同时为大众建构生活的幻象。C. “微博粉丝”通过关注明星偶像的微博，接收信息或发表评论，可以得到貌似直接交流的其实是建立在心理错觉之上的快感体验。D. “微博粉丝”为应对自己遇到的痛苦、挫败、恐惧等，而把精力投入到微博上，为大众“粉丝”提供谈资。8. 下列对本文有关内容的理解，不正确的一项是（ ）A. 使用微博以满足自己的社会、心理需求是“微博粉丝”存在与发展的主要原因。B. “微博
14、粉丝”和传统“粉丝”都能获得一种投射在偶像身上的替代性满足，在追星的过程中实现自我认同。C. 关注机构官方微博和权威人士微博的“非忠实粉丝”对“粉丝”客体的态度，通常比专门追星的“微博粉丝”要冷静务实。D. 根据劳伦斯克罗斯伯格的观点，“粉丝”对偶像的关注在某种程度上起到了调控自我情感的作用。9. 根据本文内容，下列判断不合理的一项是（ ）A. 微博正在逐渐改变人们的信息传播与接受方式，它对报纸、电视、广播等传统媒体会产生一定影响。B. 与传统“粉丝”相比，“微博粉丝”为明星造势手段和途径更为多样，他们的力量与作用也会日益受到明星的重视。C. 目前我国许多官方机构入驻著名门户网站，开通微博，表
15、明官方已注意利用微博来扩大自身影响，促进社会信息及时发布。D. “微博粉丝”需要到某明星的音乐新专辑发布会现场与明星面对面互动交流，这有别于传统“粉丝”与偶像的交流方式。【答案】7. C 8. B 9. D【解析】【7题详解】本题考查理解文中概念的能力。A项，无中生有，文中无“精通”的意思。B项，“为自己获取名声和影响力”表述错误，于文无据；“同时为大众建构生活的幻象”错误，原文是“偶像的身上体现了大众的梦想，并且为大众建构了生活的幻象”。D项，偷换概念，“为大众粉丝提供谈资”错误，为大众提供谈资的是具有休闲娱乐特色的微博。故选C。【8题详解】本题考查对文章的理解和分析能力。B项，传统“粉丝”
16、“获得一种投射在偶像身上的替代性满足，在追星的过程中实现自我认同”在文中找不到依据。故选B。【9题详解】本题考查筛选并分析理解文章信息的能力。D项，从“粉丝在这种错觉之下认为自己与名人多了一层社会关系，是熟悉的双方的彼此关注”这句话可以看出“微博粉丝”与传统“粉丝”与偶像的交流方式是没有区别的。故选D。三、（12分，每小题3分）阅读下面的文言文，完成下面小题（一）嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。
17、彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作师说以贻之。（节
18、选自师说）（二）善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。（节选自学记）10. 下列各句中加点词语解释不正确的一项是 （ ）A. 师道之不传也久矣。 道：道理B. 今之众人，其下圣人也亦远矣 众人：一般人。C. 巫医乐师百工之人，君子不齿。 齿：并列、排列。D. 善学者，师逸而功倍 功：效果。11. 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ）A. 于其身也，则耻师焉 则群聚而笑之B. 学于余
19、 其下圣人也亦远矣，而耻学于师C. 古之圣人，其出人也远矣 其皆出于此乎D. 师道之不传也久矣 巫医乐师百工之人，不耻相师12. 与例句的句式特点相同的一项是（ ）例句：此皆进学之道也。A. 不拘于时B. 句读之不知，惑之不解C. 道之所存，师之所存也D. 学于余13. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 师说作者接连用了三个对比，层层深入，从不同侧面批判当时士大夫耻于从师的不良风气。B. 师说作者运用了举例论证的方法，以孔子不耻下问的从师行为，孔子从师的谦恭言行为例，鼓励世人虚心从师，具有很强的说服力。C. 在学记中，作者提倡在求学时，要做“善学者”和“善问者”，这样能
20、更有效地解决学习问题。D. 这两段文字，围绕“学习”“从师”的话题，从不同角度进行了阐发，只有第一段文字使用了对比论证。14. 翻译文中划线的句子。（1）于其身也，则耻师焉，惑矣。（2）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。（3）是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。【答案】10. A 11. B 12. C 13. D 14. （1）（他们）对于他们自己，却以从师学习为耻，（这真是）糊涂啊。（2）不理解句子停顿，不解决疑难问题，有的向老师学习，有的不向老师求教。（3）因此学生不一定不如老师，老师也不一定比弟子贤能。听闻道理有先有后，学问和技艺上各有各的主攻方向
21、，像这样罢了。【解析】【10题详解】本题考查学生对文言实词意义的把握。A项，“师道之不传也久矣”的意思是从师学习的风尚没有流传已经很久了。“道”，风尚。故选A。【11题详解】本题考查学生对文言虚词意义和用法的把握。A项，“则”，连词，表转折，但是，却；连词，表顺承，于是，就。B项，“于”，介词，向。C项，“其”，人称代词，他们，指古之圣人；语气副词，表猜测，大概。D项，“之”，助词，用于主谓间，取消句子独立性，不译；代词，这些。故选B。【12题详解】本题考查理解常见文言句式的辨析能力。例句，判断句。“皆”和“也”连用表判断。A项，被动句。“于”表被动，被。B项，宾语前置句。“之”，助词，有提前
22、宾语的功能。现代汉语的语序是“不知句读，不解惑”。C项，判断句。“也”表判断。D项，介宾短语后置句，介宾短语“于余”修饰动词“学”，现代汉语的语序是“于余学”。故选C。13题详解】本题考查学生归纳内容要点，筛选并整合文中信息的能力。D项，“只有第一段文字使用了对比论证”错。选文（二）也运用了对比论证，文中把“善学者”和“不善学者”的学习态度对比，得出“善学者师逸而功倍，不善学者师劳而功半”的结论，从而阐明学习效率的高低跟是否“善学”的关系。还把“善问者”和“不善问者”的学习方法进行对比，指出增进学问的方法是要“善问”。故选D。【14题详解】本题考查文言句子翻译能力。第一句关键点：“于”，介词，
23、对于；“则”，转折连词，却；“耻”，以为耻；“师”，从师学习；“惑”，糊涂。第二句关键点：“句读之不知”，不理解文句停顿；“惑之不解”，不解决疑惑；“之”，助词，有提前宾语功能；“或”，有的；“师”，从师学习；“不”通“否”。第三句关键点：“是故”，因此；“必”，一定；“师”，老师；“贤于弟子”，介宾短语后置，比弟子贤能；“道”，道理；“如是”，像这样。【点睛】（一）唉！从师学习的风尚没有流传已经很久了，想要人们没有疑惑很难呐！古代的圣人，他们超过一般人很远了，尚且跟从老师向老师请教；现在的一般人，他们跟圣人相比相差很远了，却以向老师学为羞耻。所以圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以成为
24、圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是这个原因引起的吧！众人喜爱他们的孩子，选择老师教育孩子；他们自己呢，却以从师学习为耻，这真是糊涂啊。那孩子的老师，教他们读书，学习书中的文句，并不是我所说的给人传授道理，给人解释疑惑的老师。不理解文句，疑惑得不到解决，有的向老师学习，有的却不向老师求教（意思是不知句读的倒要从师，不能解惑的却不从师），小的方面学习，大的方面却放弃了，我看不出他们有什么明智的呢。医生，乐师及各种工匠，不以互相学习为耻。士大夫这类人中，如有人称人家为老师，称自己为学生，这些人就聚集在一起嘲笑他。问那些嘲笑者（嘲笑他的原因），他们就说：那个人与某人年龄相近，修养和学业也差不多，（怎么
25、能称他为老师呢？）以地位低的人为师，足以感到羞愧，称官位高的人为师就近于谄媚。啊！从师学习的风尚不能恢复，由此就可以知道了。医生、乐师及各种工匠这类人，士大夫是不屑与他们为伍的，现在士大夫们的智慧反而不如他们。难道值得奇怪吗？圣人没有固定的老师，孔子曾经以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这一类人，他们的道德才能（当然）不如孔子。孔子说：“几个人走在一起，其中就一定有我的老师。”此学生不一定不如老师，老师也不一定比弟子强，听闻道理有先有后，学问和技艺上各有各的主攻方向，像这样罢了。李蟠，十七岁，爱好古文，六经的经文和传文都普遍学习了，不被世俗的限制，向我学习。我赞许他能遵行古人从师学习的风尚，特
26、别写了这篇师说来赠给他。（二）善于学习的人，老师费力小，而自己受到的效果却很大，这要归功于老师教导有方。不善于学习的人，老师费力大，而自己的收获却很小，学生会因此埋怨老师。善于提问的人，就像加工坚硬的木材，先从容易处理的地方下手，然后对节疤和纹理不顺的地方下手，时间长了，问题就愉快地解决了。不善于提问的人与此相反。善于回答问题的老师，就像撞钟一样，轻轻敲击则钟声较小，重重敲击则钟声大响，等钟声响起之后，让它的声音响完，不善于回答问题的老师与此相反。这些都是增进学问的方法。第卷（共111分）四、古诗文默写（8分，每空1分）15. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）_，善假于物也。（2）蟹六跪
27、而二螯，_，用心躁也。（3）_，挥斥方遒。（4）生乎吾前，_。（5）_，天下归心。（6）师者，_ 。（7） _，使我不得开心颜。（8）千岩万转路不定，_。【答案】 (1). 君子生非异也 (2). 非蛇鳝之穴无可寄托者 (3). 书生意气 (4). 其闻道也固先乎吾 (5). 周公吐哺 (6). 所以传道受业解惑也 (7). 安能摧眉折腰事权贵 (8). 迷花倚石忽已暝【解析】【详解】本题考查考生对诗文的背诵、默写能力。考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意如下重点字词的写法：生、鳝、哺、受、暝。五、诗歌鉴赏（9分）阅读下面一
28、首唐诗，完成下面小题。湖口望庐山瀑布水张九龄万丈红泉落，迢迢半紫氛。奔流下杂树，洒落出重云。日照虹霓似，天清风雨闻。灵山多秀色，空水共氤氲。16. 下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）A. 这诗描写的是庐山瀑布水的近景，从不同角度，以不同手法，详细地描写瀑布，写貌求神，重彩浓墨，渲染烘托。B. 诗人欣赏瀑布，突出赞叹它的气势、风姿、神采和境界。首联写瀑布从高高的庐山落下，远望仿佛来自半天之上。C. 颔联写瀑布的风姿：青翠高耸的庐山，杂树丛生，云气缭绕。远望瀑布，或为杂树遮断，或被云气掩住，不能看清全貌。但诗人以其神写其貌，形容瀑布是奔腾流过杂树，潇洒脱出云气，其风姿多么豪放有力，泰然自如。
29、D. 尾联赞叹瀑布的境界：庐山本属仙境，原多秀丽景色，而以瀑布最为特出。它与天空连成一气，真是天地和谐化成的精醇，境界何等恢宏阔大。17. 诗中所写“庐山瀑布”有什么特点？诗人为我们描摹了一幅怎样的瀑布图？18. 本诗运用了哪些修辞手法？试举例说明并分析其作用。【答案】16. A 17. 诗中所写瀑布从天而降，气势不凡，光彩夺目，云气缭绕。诗人以山相衬，以天相映，为我们描摹了一幅雄奇绚丽的庐山瀑布远景图。 18. 本诗运用的修辞手法有：夸张，如“万丈红泉落”的“万丈”，突出了瀑布的气势不凡；比喻，如“日照虹霓似”，将阳光下的瀑布喻为天上的虹霓，突出了瀑布的神采。【解析】【16题详解】本题考查鉴
30、赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。A项，“这诗描写的是庐山瀑布水的近景详细地描写瀑布”错。这诗描写的是庐山瀑布水是远景描写；并且也不是详细描写瀑布，诗人取大略细，浓墨重彩，渲染烘托，写出了一幅雄奇绚丽的瀑布远景图。故选A。【17题详解】本题考查鉴赏诗歌的意象和意境的能力。诗人欣赏瀑布，突出赞叹它的气势和神采等。首联，写瀑布从高高的庐山落下，远望仿佛来自半天之上，气势不凡，光彩夺目，云气缭绕。颔联，写瀑流从重云外奔流而下，青翠高耸的庐山，杂树丛生，云气缭绕。远望瀑布，穿过层叠的古木，坠入涧谷，展现了它的动态美。颈联，写阳光照耀，远望瀑布，若彩虹当空，神采突显；天气晴朗，闻其响却若风雨声。尾联，
31、以赞叹作结：庐山本属仙境，原多秀丽景色，而以瀑布最为突出。这首诗描写是庐山瀑布水的远景，从不同角度，以不同手法，取大略细，写貌求神，重彩浓墨，渲染烘托，以山相衬，以天相映，描绘了一幅瑰丽险壮及迷蒙神奇的庐山瀑布远景图。【18题详解】本题考查鉴赏诗歌的修辞手法及其作用的能力。首联中的“万丈红泉落，迢迢半紫氛”使用夸张手法，写瀑布从天而降，气势不凡，光彩夺目，云气缭绕。颈联中的“日照虹霓似”诗人立足于瀑布的色彩，运用比喻手法，将阳光下的瀑布喻为天上的虹霓，描绘瀑布在阳光的照射下，幻化出虹霓般七彩缤纷的颜色，绚丽瑰奇。六、（21分）阅读下面一篇文章，完成下面小题丑兵莫言七六年冬天，排里分来几个山东籍
32、新战士，除王三社外，都是小巧玲珑的身材，白白净净的脸儿。王三社，真是丑得扎眼眶子，与其他人在一起，恰似白杨林中生出了一棵歪脖子榆树，白花花的鸡蛋堆里滚出了一个干疤土豆。我刚提排长，意气洋洋，神气得像只刚扎毛的小公鸡。我不但在军事技术、内务卫生方面始终想压住兄弟排，就是在风度上也想让战士们都像我一样（我是全团有名的“美男子”）。可偏偏来个丑八怪，大煞风景。丑兵对任何事情都热心得让人厌烦，喜欢提建议，口齿又不太清楚，常常将我的姓“郭”字读成“狗”字。我对他的反感与日俱增。小豆子他们几个猴兵，天天拿丑兵开心，稍有空闲，就拉着丑兵问：“哎，老卡（卡西莫多），艾丝米拉达没来找你吗？”丑兵既不怒，也不骂，
33、只是用白眼珠子望着天。有一天中午，全排正在吃饭，小豆子他们对着丑兵笑，我瞅了丑兵一眼。真没想到，这位老先生竟然戴了个脖圈！这是什么脖圈哟！黑不溜秋，皱皱巴巴，我撇了撇嘴，转过脸来。小豆子看到我的脸色，端着饭碗猴上去。“哎，老卡，”小豆子指指丑兵的脖圈说，“这是艾丝米拉达小姐给你织的吧？”丑兵的眼睛里仿佛要渗出血来，他把一碗豆腐粉条扣在了小豆子脖子上，小豆子吱吱哟哟叫起来了。我把饭碗一摔，对着丑兵就吼道：“把脖圈撕下来！你也不找个镜子照照！马铃薯再打扮也是土豆！”他瞪了我一眼，慢慢地解开领扣，仔细地拆下脖圈，装进衣袋，嘴里嘟哝着：“脖圈是俺娘给织的，俺娘五十八了，眼睛不好”他抽抽搭搭地哭起来，两
34、个肩膀一个劲地哆嗦。大家把责备的目光投向小豆子，小豆子低下了头。丑兵要求到生产组喂猪，连里同意了他的请求。三年过去了，我提升为副连长，主管后勤，又和丑兵打起交道来了。七九年初，中越边境关系紧张。连里召开动员会，抽调一批老战士上前线。刚开过动员会，连队就像开水般沸腾起来，决心书、请战书一摞摞地堆在连部桌子上，有的还写了血书。下午，我到猪圈去，想看看这个全连唯一没写请战书的丑兵。丑兵正在给一只老母猪接生，浑身是脏东西，满脸汗珠子。看着他这样，我原谅了他。晚上，支委会讨论去南边的人员名单，丑兵闯了进来。他浑身湿漉漉的，赤脚穿着一双沾满粪泥的胶鞋，帽子也没戴，一个领章快要掉下来。他说：“请问连首长，这
35、次是选演员还是挑女婿？”大家面面相觑，他又说：“像我这样的丑八怪放出的枪弹能不能打死敌人，扔出的手榴弹会不会爆炸？”丑兵眼睛潮乎乎地说，“我长得不好看，但我也是解放军战士！我也要上前线！”丑兵被批准上前线了。开完欢送会，我耥在床上翻来覆去睡不着，就披衣下床，向丑兵住的房子走去-他单独睡在猪圈旁边一间小屋里。半个月亮明灿灿地照着营区，像洒下一层碎银。小屋里还亮着灯，我推开门走进去，丑兵正在用玉米糊糊喂一头小猪崽，见我进来，他慌忙站起来连声说：“副连长，快坐。”他一边说着，一边把喂好的小猪抱进一个筐子里：“这头小猪生下来不会吃奶，放在圈里会饿死的，我把它抱回来单养。”我说:“小王，咱们就要分手了，
36、你有什么话就说出来吧，千万别憋在肚子里。”他沉吟了半晌说：“副连长，不打出个样来，我不活着回来。我要求来喂猪是看好了这间小屋，它能提供一个很好的学习环境。两年来，我读了不少书，并开始写一部小说。”他拿出一叠手稿：“这是我根据我们家乡的一位抗日英雄的事迹写成的。他长得丑，小时天花落了一脸麻子，后来他牺牲了”他把手稿递给我，我翻看着，从那工工整整的字里行间，仿佛一个憨拙的孩子沿着红高梁烂漫的田间小径走过来。“副连长，我要上前线了，这部稿子就拜托您处理吧。”我紧紧地拉着他的手，久久地不放开。几个月后，电台上、报纸上不断传来激动人心的消息，我希望能听到或看到我的丑兄弟的名字，他的名字始终未出现。丑兵的
37、小说投到一家出版社，编辑部来信邀作者前去谈谈，丑兵却杳无音讯。终于，小豆子来信了。他左目已瞎，右目只有零点几的视力，他向我报告了丑兵的死讯：我和三社并肩前进，不幸触发地雷，我眼前一黑，倒了下去。不知过了多久，我感觉被人背着慢慢爬行。我问：“你是谁？”他瓮声瓮气地说：“老卡。”我挣扎着要下来，他不答应。后来，他越爬越慢，我意识到不好，赶忙喊他，摸他。我摸到了他流出来的肠子。我拼命地呼叫：“老卡！老卡！”他终于说话了，伸出一只手让我握着：“小豆子不要记恨我那碗豆腐炖粉条”他的手无力地滑了下去（选自莫言中短篇小说散文选，有删改）19. 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）A. 郭排长
38、看不起丑兵，小豆子他们嘲笑丑兵，丑兵王三社就自暴自弃，迫不得已向连里要求到生产组喂猪，最后连里批准了他的这一要求。B. 丑兵原谅了曾嘲笑过他的小豆子、郭副连长等人，主动请缨，获准参战，为救战友，光荣牺牲，使读者对丑兵不觉产生无限深沉的感怀和崇敬之情。C. 小说中的“我”对丑兵的态度经历了厌恶、愧疚、惦念、感动几个心理过程，文章主要表现了“我”渺小的形象，这与丑兵的高大形象形成强烈、鲜明的对比。D. 小说运用生动形象的细节描写和富有特色的语言描写表现人物丰富的内心情感，主动请战的情节就是只通过语言描写来表现丑兵参战的决心的。E. 这篇小说是采用了欲扬先抑的手法，歌颂了以丑兵为代表的当代最可爱的人
39、，语言活泼，运用比喻修辞，带有浓郁的乡土色彩，富有表现力。20. 结合文本简要分析小说中的“丑兵”这一人物的形象特点。21. 赏析文中划横线的句子(1)王三社，真是丑得扎眼眶子，与其他人在一起，恰似白杨林中生出了一棵歪脖子榆树，白花花的鸡蛋堆里滚出了一个干疤土豆。(2)半个月亮明灿灿地照着营区，像洒下一层碎银。22. 有人认为小说最后一段有画蛇添足之嫌，你的看法呢？请结合文本说明理由。【答案】19. BE 20. 丑兵是一位外表丑心灵美的英雄。朴实憨厚，胸怀博大。面对新排长的歧视、战友的奚落，他不怒也不骂，甚至被叫为卡西莫多也不介意，还自称“老卡”；他以博大的胸怀，原谅了曾嘲笑过他的小豆子，郭
40、副连长等人。为人热情，做事认真。对任何事情都热心得让人厌烦，喜欢提建议。要求调到生产组喂猪，工作上尽职敬业，不怕辛苦。富有理想，爱国勇敢。当连里讨论参加对越自我反击战的人选时，他主动请缨，上前线打击入侵者。受到战友们的歧视，但是不放弃自己的理想，在养猪场读书写作；在战场上为救小豆子而牺牲。 21. (1)运用比喻，把丑兵的外貌(肖像)比作“歪脖子榆树”“干疤土豆”，生动形象地写出了丑兵的外表之丑，语言富有乡土气息，引起读者阅读兴趣，也为下文写丑兵作铺垫。(2)环境描写，交代时间(夜晚)，以景写人，烘托丑兵美好的心灵。或比喻手法，以景写人，烘托丑兵美好的心灵。 22. 示例1：我不认为最后一段多
41、余。理由：表现人物：通过小豆子的叙述，得知丑兵是为了救小豆子而牺牲的，更加突出了丑兵的形象，使读者全面了解这个人物。照应情节：丑兵临终前请求小豆子原谅，交代两人矛盾的最终解决，使情节的内在逻辑更合理。结构完整：最后一段交代人物最终结局，细节详细真实，使小说结构更加完整。凸现主旨：丑兵不丑，他拥有美好的品德。真正的丑，并不在人们的脸上或身上，真正的丑只存在于人们的心中。示例2：我认为最后一段是多余的。理由：从表达效果上看，小说应该给读者留下思考和想象的空间，不宜太多太实。从情节结构看，上一段已交代了情节发展的结果，丑兵牺牲了，最后一段没有特别情节需要，可去掉。从主题表现看，去掉之后，不影响主题的
42、阐述，戛然而止会留有余韵，耐人寻味。从人物形象看，前文对丑兵性格已有充分表现，结尾补充战场救助细节，再提之前两人矛盾，显得做作多余。【解析】【19题详解】本题考查对文章内容的分析和概括。A项，“自暴自弃，迫不得已向连里要求到生产组喂猪”错。原文“我要求来喂猪是看好了这间小屋，它能提供一个很好的学习环境。两年来，我读了不少书，并开始写一部小说”可以看出，丑兵是因为来喂猪可以住在这间能提供好的学习环境的小屋，方便读书学习。C项，“我渺小的形象与丑兵的高大形象形成强烈、鲜明的对比”不正确。应是对丑兵的高大形象起了衬托作用。文中没有体现我的渺小，只是通过我在带丑兵过程中发生的别人嘲笑丑兵的事情，“我”
43、却没有为丑兵主持公道；后来丑兵因为为母猪接生，没有第一时间送上申请书而对丑兵有误会。“我”的这些行为都衬托了丑兵形象的高大。D项，“运用细节描写和语言描写”不全面，还有动作描写和神态描写。“丑兵的眼睛里仿佛要渗出血来，他把一碗豆腐粉条扣在了小豆子脖子上，小豆子吱吱哟哟叫起来了”属于神态描写，写出来其他士兵嘲笑丑兵的时候，他的内心感受。“我感觉被人背着慢慢爬行”、“他越爬越慢”属于动作描写，表现出了丑兵的伟大。故选BE。【20题详解】本题考查了探究人物形象的能力。从文中“小豆子他们几个猴兵，天天拿丑兵开心丑兵既不怒，也不骂，只是用白眼珠子望着天”“他瞪了我一眼，慢慢地解开领扣，仔细地拆下脖圈，装
44、进衣袋，嘴里嘟哝着：脖圈是俺娘给织的，俺娘五十八了，眼睛不好他抽抽搭搭地哭起来，两个肩膀一个劲地哆嗦。”可以看出，丑兵性格好，憨厚老实，不与嘲笑他的战友以及排长计较，最后打仗的时候还拼死救出了小豆子，胸怀博大，不介意被别人叫外号“老卡”，不介意小豆子曾经嘲笑他，还拼死救他。从文中“丑兵对任何事情都热心得让人厌烦，喜欢提建议，口齿又不太清楚，常常将我的姓郭字读成狗字。我对他的反感与日俱增”“丑兵正在给一只老母猪接生，浑身都是脏东西，满脸汗珠子。”中可以看出，丑兵为人热情，不怕别人厌烦，喜欢提意见，调到生产组喂猪，给猪接生又脏又累，但是他却以十分的热情对待这件事，尽职尽责，不怕辛苦。从文中“我长得
45、不好看，但我也是解放军战士！我也要上前线！”“我问：你是谁？他瓮声瓮气地说：老卡。我挣扎着要下来，他不答应。后来，他越爬越慢，我意识到不好，赶忙喊他，摸他。我摸到了他流出来的肠子。”中可以看出，丑兵在当兵期间，除了做好自己本质工作，还富有理想并坚持自己的理想，利用业余时间读书写小说；同时他不怕牺牲，勇于上战场，愿意为国家献出自己的一切，并且在战场上不惜生命代价，救出了曾经嘲笑过自己的小豆子。【21题详解】本题考查赏析句子的能力。赏析文中划横线句子，主要抓以下几点：1.抓关键词。关键词主要指在文中富有表现力的词语。特别是动词、形容词的巧妙使用，能够突出人物或事物的特点或特征。2.抓修辞。这是最常
46、用的语言赏析切入点。如排比的气势磅礴，比喻、拟人的生动形象，反问的发人深思等。3.抓感情或含义深刻词语。主要指文句中具有强烈感情色彩和深刻含义的词。考生答题总体 要考虑两个方面：艺术手法和含义。艺术手法要注意分析手法的作用，含义要根据上下文用通俗的语言表述出来。题（1）抓住比喻手法分析其作用，注意联系原文。“恰似白杨林中生出了一棵歪脖子榆树” “白花花的鸡蛋堆里滚出了一个干疤土豆”，把丑兵的外貌比作“歪脖子榆树”“干疤土豆”富有乡土气息。题（2）是一段环境描写，从环境描写的作用来解析。也可以从比喻手法入手。“半个月亮明灿灿地照着营区”是环境描写，交代时间(夜晚)，“像洒下一层碎银”运用比喻手法
47、，以景写人，烘托丑兵美好的心灵。【22题详解】本题考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力。本题是考查学生的探究能力，可以有不同的回答，但不管选择什么方面，都要做到理由充分，观点明确。不管是认为结尾有用还是多余，都要从人物形象、情节安排、主题立意、读者的感受这几个小说必须注意的方面来论述。示例一分析角度：小豆子在最后一段说出了丑兵救他，不放弃不抛弃，自己身负重伤，却为了以前嘲笑过他的战友，最后付出了生命。从中表现出丑兵无私大度的人物形象。从“小豆子不要记恨我那碗豆腐炖粉条”他的手无力地滑了下去”中可以看出，和前文小豆子把菜倒在小豆子头上的情节相照应。前文写了小豆子积极参加斗争，把写好的小说
48、交给“我”，最后战争结束，“我”却发现丑男一直没回来，小豆子最后说出了丑男的命运，故事结构完整，细节表述详细。从文中“王三社，真是丑得扎眼眶子，与其他人在一起，恰似白杨林中生出了一棵歪脖子榆树，白花花的鸡蛋堆里滚出了一个干疤土豆”，说出了王三社的丑；文章后面写到了丑兵积极上战场，有不怕牺牲的精神，最后还拼死救出了曾经嘲笑过他的小豆子，这些都体现他的无私、大度。其他人对他外表的丑以及最后被他美好品质感染，体现了他的美好品质。示例二分析角度：文章开头写丑兵丑，被别人嘲笑，后来去了生产组喂猪，踏实积极，最后他积极上战场，把写好的小说托付给“我”，战争结束，独独不见他回来，如果故事到这戛然而止，会更加
49、突出文章的表达效果，给读者留下想象的空间。本文从开头写丑兵丑，不被人喜欢，到后来去养猪，为猪接生，尽心尽力，在业余时间学习并完成了一部小说，到最后积极踊跃的去参加斗争，最后光荣牺牲，都可以表现出丑兵虽然相貌丑，但是却无私、大度、英勇。去掉最后一段，不会影响文章主题，反而给读者一种意犹未尽的感觉；同时在情节上也很完整，从他参军到他牺牲，删除最后一段对文章表达没有影响。七、语言运用（4分）23. 以“爱心”为陈述对象，分别以“泉水”“歌谣”为喻体，依照下面的句式再造两个句子，使之构成一组排比句。爱心是一片照射在冬曰的阳光，使贫困交迫的人感到人间的温暖；【答案】爱心是一股流淌在沙漠里的泉水，使口渴难
50、忍的人感到生命的再生。爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤独无依的人获得心灵的慰籍【解析】【详解】本题考查仿写句子的能力。这道题主要考察句子的仿写，同时也考察了比喻这种修辞手法。题目已经给出了陈述对象“爱心”和喻体“泉水”“歌谣”，只要仿照题目所给句子的句式来写，使之构成一组排比句即可。八、作文（60分）24. 阅读下面的材料，根据要求作文。有人认为财富就是万能的金钱，有人认为财富是美丽的精神家园；山间明月、石上清流是隐士的财富，宇宙奥秘、人间万物是智者的财富；音乐是贝多芬、莫扎特的财富；色彩是达芬奇、莫奈的财富；齐白石的财富是虾，徐悲鸿的财富是马。总之，每个人都有自己的财富，甚至某种痛苦的经历也
51、是一笔宝贵的财富。你的财富是什么呢？请以“我的财富”为话题，选好角度，自选文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；字数不少于800字。【答案】例文：“财富”断想 过去，我一无所有，除了欢乐的童年；现在，我有了睿智的头脑、健壮的体魄； 将来，我会有什么？不知道。 一元钱？一本书？一辈子？ 题记 一 清楚地记得，小时的我是那么淘气，那么贪玩。夏天即使是大雨滂沱也要在雨中光着脚丫，在大地这架大琴盘上，与雨滴一起击奏欢乐的节拍。冬天，纵然天寒地冻，千里冰封，我也在雪地里与伙伴们掷雪球、堆雪人，鼻尖冻得通红，嘴里哈着热气，脸上溢满快乐。那时的生活有些艰苦，所以我觉得我更应该快乐。与他们相比，我不用承担生活的
52、艰辛，却可以享受生活的快乐，他们的微笑时时感染着我，让我体会着生活的美好与甜蜜。 于是，微笑着，真诚地，在风雨中我度过了欢乐的童年。 这，是我的第一笔财富。 二 时间老人慢慢地老去，但他没有忘记把我的身体拉长，没有忘记将健康与智慧装入我的头脑。 我不再迷恋于夏天的风雨和冬天的冰雪，开始探寻书本里的奥秘，探雪人生的真谛，撷取奋斗的乐趣，体验成长的滋味。可是生活的风雨真有点让我站不住脚，伤心的时候，我真想趴下，永远不再站起。但我又怕时间老人那严慈的目光。于是，我就像一棵生长在狂风暴雨中的小树，虽左右摇摆但绝不倒下，一旦雨过天晴，我依然追求灿烂的阳光。 于是，我又得到了第二笔财富乐观、坚强、奋斗不息
53、。 三 我的时间终究会走到尽头，我所能带走的也只有一堆碳、氢、氧、氮的化合物。这也是我的第N+1笔财富。 在第二次与第N+1次之间，我不知道将有什么，但我知道坎坷与痛苦将是大部分。上帝是公正的，他分给每一个人的财富也是公平的。一位哲人这样说道：“上帝造物用了7天，他分给人的各种财富也将是7的倍数，其中有7的1次方次欢乐，7的7次方次痛苦，7的0次方次死亡”面对上帝的赐与，我不会抛弃痛苦，逃避坎坷，因为那也是我的财富。有了这些坎坷与痛苦，我的人生才会真正丰富而充实！ 曾经，有一笔可观的财富摆在我面前，我珍惜了，并感谢了生活，于是财富滚滚而来：一元钱可以买天下所有的商品；一本书可阅遍精神世界；一辈
54、子可以享受生活【解析】【详解】审题：本题考查写作能力。这是一则话题作文。“我的”是指我通过努力而获得的，我拥有的，别人没有的，对我的人生产生巨大影响力的东西。根据题意，“我的”是“财富”的限制词，文中必须写出什么是我的财富，为什么是“我的”财富，即“我”同自己拥有的“财富”之间的情缘或一段动人的故事，显然，这是一篇要求写出个人情感体验的文章。但有的考生把“书籍”、“时间”作为“我的财富”，就不符合题意，因为“书籍”、“时间”是人类共同的财富，而如果把书籍中的一本书如鲁滨逊飘流记作为“我的财富”，从中引出故事，写出“我”对这本书的感情，既扣住题意，也不失为一篇好文章，因为此书就他人来说，未必成为
55、“财富”，而你却情有独钟，文章就有了“我”的个性色彩。此外，一本照相册，一叠剪报本，一枚邮票，乃至一双草鞋，都可作为“财富”来写，关键是要写出为什么是“我的财富”而不是一般意义上的“谈财富”，这就是“我的财富”蕴含的要求。立意：要结合自己的人生经历、体验以及人生态度来写，立意要高远，情感要真挚；要选取独特新颖的题材，符合中学生生活的实际，能表现青年人的风貌和志趣。围绕“我的财富”积极思索，神驰八极，心游万仞，思路自然纵横豁然：可以写“我的财富”是书，表现书给予“我”知识、精神等方面的滋养；可以写“我的财富”是我那能够博览古今、与众生交谈的心灵；可以写“我的财富”是“我”的挚友，因为他陪伴着“我
56、”成长，和“我”一起品尝人生的滋味结构：1、我是一个大富翁。从对财富的认识出发，结合自身成长经历写一篇记叙文。 我的财富是父母对我的关爱。我自幼体弱多病，父亲便每天陪我去晨练，现在已经是第十个年头了，我们从来都没间断过。妈妈不但是我的“营养大师”，而且是我的忠实听众和军师。每当我遇到困难，妈妈总是积极给我想对策，帮我解决。我虽然还没工作挣钱，但我却拥有无尽的财富。 2、贫穷带来的财富。从贫穷也是一笔财富入手，编一则故事。 我小的时候家很穷，因此我从小就懂得要努力、节俭。在乡邻资助上学的过程中，我又体会到了爱心的重要性。当我大学毕业后开始创业时，靠的是生活告诉我的真理。几年后我成为一名知名的企业
57、家，别人笑问我现在身价多少，我说：“我的财富有七个字：努力、节俭、有爱心，这是贫穷带给我的财富，是金钱买不到的。” 3、所罗门的选择。改编神话故事，通过所罗门王的选择说明智慧才是真正的财富。 上帝让我所罗门从金钱、权力、智慧中选择一样，所罗门毫不犹豫地选择了智慧。我凭着智慧生产、经商，使自己家的财产富可敌国。同时我又乐善好施，急公好义，深得民心。当老国王因病去世时，国内的百姓都推举我所罗门做希伯来人的国王。我凭着智慧使人民安居乐业，征战四方，使得我在位的时期成了希伯来历史上最辉煌的时期。 4、财富论坛。采用采访录的形式，通过各行各业人士对财富的不同看法表现出身份职业等对思想认识的影响。 政治家
58、：人民安居乐业是我最大的财富。 受希望工程资助的大学生：财富是贫穷中的努力，是有爱心。 下岗工人：对生活的信念是我的财富。 财经专家：财富是金钱，更是致富的方法和经验。 我：素材：1、我欣喜，我庆幸，因为我有一笔属于我的财富。财富者，总不外乎精神和物质。而我的财富，却是书。 2、我的财富，是家境的贫寒和生活的艰辛。 3、英国的皇冠是伊丽莎白女皇的财富，呐喊和彷徨是鲁迅的财富，“奉献我一人，方便千万家”是徐虎的精神财富。我的财富是什么？我没有万贯家财，没有“兴酣落笔摇五岳，诗人笑傲凌沧州”的文采与气度，我所拥有的只是成堆成堆古今中外的各种书籍，以及我对书孜孜不倦的热忱与钟爱。 4、我时常不由自主
59、地想：什么是财富呢？是财大气粗？不！是生活优越？不！是权倾四海？不，都不是！那么，财富是什么？我的财富又是什么？百思不解时，我缓缓开启了记忆的闸门 5、不经过挫折，怎知道生活之艰难；不经过创伤，怎知道命运之真谛；只有当生命与苦难结缘，才知道，苦难其实也是一笔丰厚的财富。 6、财富是什么？或许每个人的回答都不一样。音乐家认为自己的音乐就是财富；作家认为自己的作品就是财富；画家认为自己的画作就是财富；我认为知识就是我的财富。 7、财富是什么？诗人说，财富是灵感，为了创作美文，就要真实地体验生活。冒险家说，财富是勇敢，为了战胜自我，就要敢于征服大自然。企业家说，财富是诚信，为了提高效益，就要保证产品
60、的质量。科学家说，财富是创新，为了造福人类，就要创造奇迹。我说，财富是坚强，为了充实人生，就要勇于面对生活中的风风雨雨。 8、财富是什么？贝多芬、莫扎特的财富是音乐，达芬奇莫奈的财富是色彩，父母的财富是丰富阅历，我的财富是青春。青春包容了希望，包容了憧憬，包容了欢乐。 9、清水涟漪是鱼儿的财富，广阔天空是鸟儿的财富。清水、天空、鱼儿、鸟儿是人类的财富。财富归工业主？否则他们怎能将清水污染，向空气排放毒气。财富归猎手？否则他们怎能将鸟儿捕尽。鸟儿射光？财富归我？否则我怎敢安闲呼吸着空气中的氧气。生态环境是财富。财富到底属于谁？不仅属于我，更属于大家。为我的我们的财富保护吧。 10、我没有金银财宝
61、，汽车洋房，也没有很多money存在银行，但是我拥有青春的友谊，装得满满的一箱。它是人生最大的一笔财富，足够一辈子享用。青春的友谊是无私的，纯洁的，不带任何功利之心。它像一杯清香的茶，在若干年后，才发觉是那么地令人怀念。因为它，我珍惜自己的拥有；因为它，我的青春才不会显得寂寞；因为它，我就是全世界最有“钱”的人。 11、真正的财富在哪里？在自己的心里。我心里生起智能，智能就是我的财富；我心中生起满足感，满足感就是我的财富；我心中生起惭愧心，惭愧心就是我的财富；我心中生起禅定，禅定就是我的财富；我心中生起般若智能，般若智能就是我的财富。所以我们不一定要在心外寻找财富，真正的财富，应该是内心源源不
62、断的能源 。【点睛】写好话题作文应注意以下几点：一、把握文体 话题作文往往不限文体,允许考生自由发挥.但是,不限文体并不等于不要文体.话题作文的“文体不限”其实是指不限于一种文体,让学生有选择文体的自由.当你选定了一种文体时,还得按照这种文体的特点来谋篇布局进行写作.有的同学观察能力强,生活积累丰富,不妨将生活中精彩的片断撷取出来写成一篇生动感人的记叙文；有的同学想象丰富,擅长编写故事,不妨写写童话、寓言或科幻小说；有的同学逻辑思维能力强,擅长推理,不妨写成一篇理据充分的议论文；有的同学感情细腻丰富,不妨写成一篇优美抒情的散文,肯定会非常出色. 二、缩小范围 话题作文只提供写作的话题,而没有中
63、心、材料、结构、文体、语言等等的限制；给了考生一个比较开放的构思空间,使考生能最大限度地发挥想象力和创造力.但是,如果不注意把握话题,缩小写作的口子,就会出现“下笔千言,离题万里”的毛病.因此,不管所给的话题多么宽泛,我们都要善于缩小“包围圈”,要选择一个小小的切人口,如一件事、一个人、一样物品、一种感受、一点看法等等,集中笔力加以突破,把你所选择的话题角度写细写深写透,做到“以小见大”. 三、拟好题目 标题是文章的“眼睛”.俗话说：“题好文一半”.话题作文允许自己拟题目,因此,我们要努力提高拟题水平,力争使自己拟的题目准确、凝炼、含蓄、新奇,使阅卷老师“一见钟情”. 四、善于联想 话题作文是
64、一种开放性的作文形式,要求考生放开手脚,尽情地驰骋在想象的空间,善于多方位地展开联想,这样,才能生发出丰富多彩的思路来.比如话题 “风”,你可以联想到自然界的风：微风、大风、狂风、飓风、龙卷风等等；你还可以联想到社会风气：拍马风、送礼风等等；你可以联想到一种像风一样的流行时尚：金庸热、韩寒热等等；你甚至可以联想到假如你是风,假如你遇到风等等. 五、写出新意 话题作文既然是应试作文,总得给评卷老师一个好的感觉,得个好的分数.因此,写出特色、写出新意是十分重要的.我们在写作时,要善于“独辟蹊径”,也就是要求我们在立意上要有特的感悟,不人云亦云；选材上要有独到的眼光,不陈题旧话；构思上要独具匠心,不四平八稳,波澜不惊语气上要有独到的魅力,不平铺直叙泛泛而谈.
