1、复习课： 第三章 简单的三角恒等变换 一、【教学目标】重点：引导学生在已有的公式基础上进行简单的三角恒等变换，体会三角变换的特点.难点：认识三角变换的特点，并能运用数学思想方法指导变换过程的设计，不断提高从整体上把握变换过程的能力.知识点：三角恒等变换.能力点：通过变换，使学生在变换的思想和方法的过程中，发展推理能力和运算能力.教育点：通过公式的应用，培养学生严谨规范的思维品质和辩证唯物主义观点.自主探究点：利用已有公式证明积化和差、和差化积公式.训练（应用）点：利用公式进行化简、求值与证明考试点：简单的三角恒等变换.易错易混点：和（差）角公式，倍角公式的符号以及特殊角的三角函数值.拓展点：所
2、有公式之间的内在联系.两角和与差的正弦、余弦、正切公式二、【知识梳理】二倍角的正弦、余弦、正切公式公式公式两 弦角 余和 弦与 正差 切的 公正 式公式的运用公式注意角度的各种存在形式公式利用三角函数求最值问题公式给角求值三角函数式的化简给值求值简恒单等的变三 换角 三角函数式的求值给式求值给值求角三角函数式的证明“化一”公式的应用 1两角和与差的正弦、余弦、正切公式,二倍角的正弦、余弦、正切公式；.2.三角函数中常用的转化思想及方法技巧（1）常见角的变换：；（2）方程思想： 知一求二；（3）“1”的替换：等；（4）切弦互化；（5）公式变形；（6）辅助角公式： (其中辅助角所在象限由点所在的象
3、限决定, ).常用结论 : ， .3.三角函数式化简的目标与方法: 化为单角或同角，函数名称少，次数尽量低，尽量不含分母和根号.口诀：大角化小角，负角化正角，异名化同名，切化弦，高次化低次.4.三角函数式的求值的类型一般可分为:(1)“给角求值”：给出非特殊角求式子的值化非特殊角为特殊角，再用公式计算；（2）“给值求值”：给出一些角的三角函数式的值，求另外一些角的三角函数式的值变换角,找出已知角与所求角的联系；（3）“给式求值”：给出的三角函数式的值，求其他式子的值化简已知式或所求式，再求；（4）“给值求角”：先求角的某一三角函数值,结合角的范围求出角,要特别注意角的范围对三角函数值的影响，有
4、时需要讨论.5.证明及其基本方法: （1）化繁为简法； （2）左右归一法 ； （3）变更命题法；（4）条件等式的证明关键在于分析已知条件与求证结论之间的区别与联系三、【范例导航】例1.求值：.【分析】这道题目中出现了很多不同的角，所以要充分把握角之间的关系，通过通分、切化弦以及和（差）角、倍角公式化异为同.【解答】原式【点评】在解决化简求值一类题目时，要注意三看，一看角，二看函数名，三看形式，从而找到问题的切入点变式训练：求的值【分析】从形式上看，因此把代换成，接着提取公因式再利用和(差)角公式就能够求出其值【解答】原式 【点评】本小题主要考查角的变换、两角和与差的的正余弦公式、二倍角公式等基
5、础知识，考查基本运算能力例2.证明：.证明：左边 右边所以等式成立.变式训练：证明：（1）； （2）【分析】（1）从形式上看可以利用二倍角公式进行证明；（2）从形式上看，因此通分之后利用和（差）角公式就可以证明.【解答】证明：（1）原式左边 右边所以等式成立. （2）原式左边 右边所以等式成立.【点评】本小题主要考查角的变换、两角和与差的的正余弦公式、二倍角公式等基础知识，考查基本运算能力例3. 求函数的最小正周期和最小值，并写出该函数在区间上的单调增区间【分析】通过平方差公式和化一变形公式化成这种形式，即可讨论其所有的性质【解答】 所以，最小值为;由得又因为,所以该函数的递增区间为.【点评】
6、这个题目平方差公式是入手点，能够看到这一点，后面的问题就迎刃而解.变式训练：已知函数.（1）求函数的最小正周期及在区间上的最大值和最小值；（2）若，求的值【分析】可以化成的形式，然后再求周期、及最值等，本题应先降幂，利用，比较简单，必须掌握【解答】（1）所以函数的最小正周期为.因为在区间上为增函数，在区间上为减函数，又，所以函数在区间上的最大值为2，最小值为-1;（2）由（1）可知,又因为，所以，由，得，从而，所以【点评】本小题主要考查二倍角的正弦与余弦、两角和的正弦、函数的性质、同角三角函数的基本关系、两角差的余弦等基础知识，考查基本运算能力例4. 在中，求的值.【分析】由于是三角形，所以隐
7、含的条件就是，因此，那么利用两角和的余弦公式就可以求解.【解答】因为，所以,又因为，所以；（1）若角为锐角，显然符合题意；（2）若角为钝角，因为，所以；又，所以，故，不符合题意，舍去； 所以 【点评】本题的思路还是比较清晰的，但是经过计算之后，会发现有两组值，而其中有一组值是不符合题意的，需要舍去，所以这里是一个非常容易忽略的地方，因此需要特别注意.变式训练：设都是锐角，且，求.【分析】从形式上看，所以可以利用两角差的余弦公式展开进行计算【解答】因为且，所以，又因为，所以，而，故，因此，所以；所以【点评】这个题目同例4类似，在求的值时有两个值，但是同样需要根据已知条件舍去一个值，这是本题的难点
8、，具体操作时要和学生进行充分地讨论，为什么要舍去一个值，明白其来龙去脉.四、【解法小结】1.运用公式时要注意审查公式成立的条件，要注意和、差、倍角的相对性，要注意升次、降次的灵活运用，要注意“1”的各种变通，熟悉三角公式的整体结构，灵活变换，既要熟悉三角公式的代数结构，更要掌握公式中角和函数名称的特征；2. 在三角求值时，往往要估计角的范围后再求值；3.重视三角函数的“三变”：“三变”是指“变角、变名、变式”；变角：对角的分拆要尽可能化成同名、同角、特殊角；变名：尽可能减少函数名称；变式：对式子变形一般要尽可能有理化、整式化、降低次数等.在解决求值、化简、证明问题时，一般是观察角度、函数名、所
9、求问题的整体形式中的差异，再选择适当的三角公式恒等变形.五、【布置作业】必做题：1.设为锐角，若，则的值为 2. 等于 3. 如果，那么等于 4已知函数，（其中）的最小正周期为（1）求的值；（2）设，求的值答案：1.；2.；3；4. ，.选做题：设.（1）求函数的最小正周期；（2）求函数在闭区间上的最小值及相应的取值.答案：（1）；（2）.六、【教后反思】三角恒等变换这一章最大的特点是公式非常多，因此熟练掌握公式是解决这类问题的关键，所以本节课在一开始就列出了本章的知识脉络以及出现的公式，目的是让学生从宏观上把握这一章的内容；本节课所选择的例题具有一定的代表性，主要是让学生理解公式在恒等变换中的综合应用以及方法技巧的掌握，目的在于训练学生的运算能力、变通能力，由于个别题目较难，所以在具体实施时遇到了一定的困难，没有达到预期的效果，应想办法把一个难的问题分解，让学生能够愉快地接受
