1、3 边城导学案【学习目标】1、 把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。（学习重点）2.、结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。（学习重点）3、分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。（学习难点）4、通过对作品情节和人物的分析理解，培养健康淳朴的思想情操。【学习步骤】1、两课时。2、课前充分预习，借助课下注释、工具书和学习资料，识记生字词（音形义）、知人论世（勾画资料中的重要信息，了解作者并研究他所处的时代背景）、感知文章大意。3、通过品读、讨论，达成目标1、2。4、讨论探究达成目标3、4。【教学设计】第一课时一、自学质疑，做好预习1、识记本课生字词（音形义）
2、。借助课下注释、工具书，完成新坐标中“基础梳理”，自己修改， 标注有疑问处。2、知人论世。借助课下注释、新坐标中“预习必备”了解作者及创作背景。3、理清文本结构，感知文意。二、交流展示，分享成果1、交流疑问，解决存疑的生字词。2、交流作者及创作背景中的主要信息。三、自学辅导、知识梳理文意梳理1、 速读全文，完成下面的表格。篇章时间叙事方式层解内容第三章第四章第五章第六章2、找出文中描写翠翠的语句，分析其人物形象。例1：老船夫即刻把船拉过来，一面拉船一面哑声儿喊问：“翠翠，翠翠，是不是你？”翠翠不理会祖父，口中却轻轻的说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。例2：祖父说：“顺顺真是个
3、好人，大方得很。大老也很好。这一家人都好！”翠翠说：“一家人都好，你认识他们一家人吗？”例3：（祖父）便不加检点笑着说：“翠翠，假若大老要你做媳妇，请人来做媒，你答应不答应？”翠翠就说：“爷爷，你疯了！再说我就生你的气！” 3、简要概括爷爷的形象。 四、当堂训练1、阅读“那水上名人在下青浪滩呢？”，完成1-4题。（1）祖父为何不许别人关心翠翠的婚事，且一提此事便闭口不谈？ （2）翠翠说“一家人都好，你认识他们一家人吗？”有怎样的含意？ （3）爷爷提到假如大老请人做媒时，翠翠为什么会“怏怏”？ （4）联系上下文，翠翠为什么突然问“爷爷，你的船是不是正在下青浪滩呢？” 第二课时一、文本探究1、跳读
4、课文，讨论边城中的人们生活在一个怎样的环境中？ 2、结合人物分析，领会作者的创作目的，讨论并概括小说的主旨： 二、体会沈从文的小说风格1、结合小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。 三、课文总结沈从文先生对文学的社会功能有他自己的看法，认为好的作品除了使人获得“真美感觉之外，还有一种引人向善的力量从作品中接触另外一种人生，从这种人生景象中有所启发，对人生或生命能作更深一层的理解”。边城便是这种创作观念的印证。作者推重湘西人的人生方式，意在借此重建民族的品德和人格。这对现代社会中自私、虚伪、卑鄙之人生有着很深刻的借鉴意义。四、拓展延伸阅读下面的文字，完成14题。火中凤凰陈启文那透
5、明的感觉是慢慢到来的。它经过你，而到达你生命的每一角落，把你一身的风尘洗得干干净净了，你才可以走在先生踩出来的脚板印上，走进那些使你眼珠子发亮的情节里去。或许这就是凤凰了。那条先生孩提时代走过不止一次的河街，那一幢幢面对河水依旧不动声色地伫立着的吊脚楼，那五彩斑斓涂染过千万苗家儿女鲜血的鹅卵石，那河上的渔船上沐着细雨的鹭鸶，都是湿的，像是先生写下的每一个文字。没有这些，我们永远也发现不了湘西土地奇异而黑暗的美，我们也不会知道在地球上还有一个叫凤凰的小小山城。一个远道而来的好奇的看客，是走不进真正意义上的湘西和凤凰的。我们绝对不是来看风景的。沿着先生字里行间欢乐和眼泪的脉络，走进那座带天井的院落
6、，不仅仅只有岁月沧桑后的感慨，还闻得到婴儿的味道。一百年前，那个婴儿，也是在一个雨天里降生的。在那个比最黑的黑夜还要黑的夜晚，只有他的哭声、母亲幸福的眼泪和那些雨水是明亮的。现在我就站在他降生的那一间房子里的那张老旧的雕花大床边，隔着窗棂，看着檐外的雨水。一滴雨从天上落到地上最终在无数的雨中溅成一朵水花，消失了，这一漫长的过程只是瞬间的一闪而已，没有人能够看清楚。老屋中的另一间房子，曾经囚禁过先生的童年。也挨过打，也罚过跪，跪在祖宗的牌位底下，每次要跪一炷香的时间。但任何方法都不能拘束那颗小小的心，它跳着，以一派率性而为的野气，依然跳到各处去听，去看，去嗅闻。回龙阁也是那个从塾中逃到太阳底下同
7、一群游荡的野孩子爱去的地方。离阁楼不远，那几棵几个人才能合抱的大树，还长在那里。那个小男孩，似乎还藏在某一棵大树上，我们看不见他，却听得见雨中握在他满是水珠子的手里蝉儿呦呦鸣叫。先生在年届八旬之际，回到凤凰，在那几棵大树下沉默地站了许久，他是再也爬不上那些树了，但先生很沉重地一步一步登上回龙阁，像赴一个约会。上来后，他只在自己膝上重重地拍了一下，接着一声长长的叹息，一句话也没说，已经老泪纵横了。他和那个在被雨水泡染过的田塍上乱跑的他，已经隔着万水千山。其间的距离，我们自然是无法走近的。但是你可以独倚阁栏，朝岁月的两端打量。这是一条河的长度。有很多东西现在我们已经看不见了，针铺门前那个戴了极大的
8、眼镜低下头来磨针的老人，皮靴店里的皮匠，南门河滩上那个杀牛的屠户，还有长满青苔的板街上那些用单刀、扁担决斗的苗人、土家人，都已离我们远去。河流率领着层出不穷的人们在岁月中风尘仆仆，没有人会感觉到生命正以最快的速度向一个尽头滑去，等到他们明白过来时，所有的人都不见了。但河流也并不因为缺少了他们而变得消瘦，她又养出了一条条豹子般勇毅的汉子。河边的女子也依旧长势喜人。一双双娴熟于织网、撑船的手，依然在滩上、水里忙碌着。在青山绿水中摆渡的也依然是一个从从容容的女孩子，似乎相熟，又十分陌生。尽管那边已建起了一座大桥，但更多的人还是愿意坐船过渡，与其说是坐她的船，不如说是坐坐昔日的岁月。其实谁都知道她并不
9、是在另一条河流上弄船的翠翠。我又看见了先生曾经看见过的一头小白山羊，站在河边岩嘴上饮水。沱江很清，清得看不见水，清得能看见水的灵魂，和那美丽生灵的一个倒影。河水带走了很多，但有些东西是不会随滔滔不绝的河水一同流逝的，那些与河流有关的性格，他会永远留驻于你的生命里，化作血气与梦想，孕育出了湘西最本质的精神。雨压低了声音。仿佛每滴雨都睡熟了，但依然在落。我正在走进一种很深的寂静中，浑身都已湿透，已不知身在何处。世界总在风流水转，凤凰每五百年浴火重生一次。其实在雨中的凤凰古城经历了一回，又何尝不是一种涅槃。多少年来我的生命早已没有了流动的感觉，现在它终于又流淌出了一些色彩。在这一刻，我悟到我也是真实
10、地活着的。（原载散文2003年3期，有删节）注：先生：此处指沈从文（19021988），现代著名作家，湖南西部凤凰人，苗族，代表作有中篇小说边城等。翠翠：沈从文代表作边城中的女主人公。1.第一段中说“走进那些使你眼珠子发亮的情节里去”。这里所谓“使你眼珠子发亮的情节”指的是什么？ 2.第三段中说“我们绝对不是来看风景的”。那么，作者此行的目的是什么呢？ 3.倒数第二段说“孕育出了湘西最本质的精神”。请根据有关文意，对这种“最本质的精神”进行简要概括。 4.下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（ ）A.本文以“那透明的感觉是慢慢到来的”一句开篇，既交待了自己是冒着微雨来沈从文的故乡访问的，也暗示自
11、己在身体上和精神上都受到了“雨”的洗礼，从而眼睛和灵魂都变得明净了。B.本文在写眼前所见的同时，不时插入对沈从文童年生活以及沈先生作品情节的回忆，使得现实与历史相互转换，生活的写实与人生的感悟交替穿插，既增加了文章的容量，又造成了文章情节的波澜起伏。C.第三段中说“老屋中的另一间房子，曾经囚禁过先生的童年。也挨过打，也罚过跪，跪在祖宗的牌位底下，每次要跪一炷香的时间”，这些话的意思是说沈从文先生童年时代曾被关押过，受到过残酷虐待。D.第五段中说“尽管那边已建起了一座大桥，但更多的人还是愿意坐船过渡”，这是含蓄地指出湘西人由于地处偏僻，因而思想还是有些保守，接受新生事物比较缓慢。E.结尾一段，作
12、者照应开篇，总结了在湘西沐浴风雨以及实际接触湘西山水、湘西精神的感受，也由衷地表达了一种源自和沈从文的人格与精神相比后的深深自责。五、作业布置1、当日复习。2、做新坐标“知能训练“1-9题。附：【参考答案】1.既指湘西美丽的自然风光，也包括在沈从文著作中被艺术化了的湘西一带独特的乡土人情。2.瞻仰沈从文故居，追寻沈先生青少年时代的生活足迹，了解他性格人品形成的原因。3.小白杨一样的美丽善良和豹子一般的勇猛刚毅。4.AB（C项错在“童年时代曾被关押过”，应为“沈先生在童年时受到过令人窒息的私塾教育，因逃学等受过体罚”；D项应为“既体现了人们的某种怀旧情绪，也暗示了沈从文作品持久的影响力”；E项错在“表达了一种源自和沈从文的人格与精神相比后的深深自责”，应为“表达了受到的精神震撼”）
