1、单元综合检测四(时间:150分钟满分:150分)一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(9分,每小题3分)阅读下面的文字,完成第13题。进入21世纪后,信息通信技术得到出人意料的迅猛发展和广泛应用,使人类社会快速迈入信息时代,这与20世纪的工业时代形成鲜明对比。21世纪信息时代的特点是什么呢?首先,信息通信技术的广泛应用使社会经济运作模式和人类职业世界发生了深刻变化。运用新知识、新思想和新技术实现快速产品创新和全球贸易,在人类历史上第一次成为经济发展的核心。与此同时,伴随计算机和电子通信技术的发展,人类的许多工作正被机器代替。人类的经济模式正快速转变为全球经济和知识经济,人类社会正快速进
2、入知识社会。美国经济学家写道:“主要由常规认知工作和常规手工劳动构成的工作,其份额正日益下降。国家日益增长的劳动力比例则是那些强调专家思维或复杂交往的工作。”当重复性的常规工作被计算机取代时,人类就必须从事计算机不能胜任的工作,也因此必须发展计算机不具备的复杂能力,即以专家思维和复杂交往能力为核心的“21世纪素养”。这类工作以创造、发明、交往为核心,从业者也就由工业时代的“常规生产工作者”转变为信息时代的“心灵工作者”。此外,由于科学技术的快速发展及由此导致的产品的快速创新,人类职业的变化日益加剧:旧职业快速淘汰,新职业不断涌现。因此,未来教育不仅要为创新驱动的职业做好准备,还要为尚未诞生的职
3、业做好准备。在此背景下,具有广泛迁移性的核心素养成了教育的首要目标。其次,信息通信技术和全球化使社会生活发生深刻变革。在信息时代,每个人都是“数字公民”,那么怎样合法地、道德地使用信息通信技术呢?在日益多元化的社会,怎样管理和化解价值观、利益等方面的冲突?在日益网络化的社会,怎样运用包括信息技术在内的各种手段发展“社会资本”“社会技能”和“跨文化素养”?这些问题均对世界教育提出了挑战。再次,信息时代为个人自由或自我实现提供了前所未有的机遇与挑战。一方面,无穷尽的信息洪流、急剧加速的社会流动、快速发展的科学技术、大量涌现的新职业、变幻莫测的虚拟世界,这些新事物为个人选择和个性自由的实现提供了新的
4、机遇。另一方面,人又被淹没在信息洪流中,饱受信息过载、信息焦虑和信息疲劳的折磨;虚拟世界又有可能使个人身份迷失、自我概念模糊。个人如何在信息时代、全球化时代和知识社会中自主行动,成为关系个人和社会发展的新课题。这意味着个体必须拥有强大的自我概念和将个人的需求转化为意志行为的能力。正是在上述时代背景下,“核心素养”(也称“21世纪素养”)的概念应运而生。1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是()A.计算机取代了工业时代的“常规生产”,发展社会资本和社会技能也就只能依靠信息技术。B.如果说“20世纪素养”对应的是工业时代,那么“21世纪素养”对应的则是信息时代。C.教育的最重要的目标就是培
5、养核心素养,是因为未来教育要培养专家思维和复杂交往能力。D.在信息时代,人被淹没在无穷尽的信息洪流中,容易迷失自己的身份、模糊自我概念。解析:A项,“计算机取代了工业时代的常规生产”,曲解文意。C项,“教育的最重要的目标就是培养核心素养”理解有误,原文是“首要目标”。D项,张冠李戴。原文是说“虚拟世界又有可能使个人身份迷失、自我概念模糊”,并非“信息洪流”导致此结果。答案:B2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是()A.文章采用引证法,用美国经济学家的论断来证明知识社会中人类职业世界的变化。B.文章以辩证的眼光看待信息时代对自我实现的意义,能启发读者思索个人必备的素质。C.面对信息时代社
6、会生活的深刻变革,文章从三大方面提出疑问,并给出了较完美的答案。D.文章以核心素养的诞生为落脚点,逐层、清晰地阐释了21世纪信息时代的诸多特点。解析:C项,“并给出了较完美的答案”曲解文意。文章第段,面对信息时代社会生活的深刻变革,作者的确从三方面提出了疑问,但只是为引出对核心素养诞生背景的阐发,并未给出答案。答案:C3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是()A.随着重复性常规工作的比例日益下降,此类工作未来极有可能被社会淘汰,退出职业界。B.多元化、网络化的社会,需要我们具备化解冲突的能力,更需要做负责任的“数字公民”。C.“核心素养”的概念在21世纪特定背景下产生,说明它与泛化的“素养”
7、是不完全相同的。D.当我们拥有将个人需求转化为意志行为的能力时,我们就能够在信息洪流中掌握自主权。解析:D项,“当我们拥有时,我们就能够”分析有误。“必须拥有”,不代表拥有了就能够做到“掌握自主权”。答案:D(二)实用类文本阅读(12分)阅读下面的文字,完成第46题。材料一表1短视频用户对视频媒体的认知(网民比例)认知描述短视频网络视频电视网络直播娱乐性更强49.8%23.5%14.0%12.7%更能陪我度过空闲时间45.7%30.6%19.5%4.2%内容更丰富多样,可选择余地大44.5%29.1%18.1%8.3%更愿意与家人朋友交流、分享、推荐44.4%23.3%27.0%5.3%更即时
8、获取资讯信息43.7%15.0%28.8%12.5%实时的互动体验更好33.8%14.9%11.9%39.4%知识性更强27.9%18.5%47.5%6.1%有更多制作精良、好看优质的内容27.0%30.4%37.0%5.6%内容更健康19.5%16.5%59.9%4.1%内容更有深度,专业性更强18.7%21.6%53.4%6.3%更愿意与家人一起看17.9%22.8%55.5%3.8%信息权威,可信度更高16.7%14.0%63.3%5.9%短视频+网络视频+电视+网络直播31.7%过去6个月,31.7%的网民日常生活中,组合使用短视频、网络视频、电视、网络直播4种视频媒体,网民对视频内容
9、的选择日益多元接近60%的网民组合使用短视频与网络视频、短视频与电视图1四种视频形式的跨屏使用情况(网民比例) (摘编自短视频用户价值研究报告20182019,有改动)材料二网络短视频作为一种新兴的传播形式,已经对人们的生活方式产生重要影响,必然在促进媒体深度融合、实现媒体一体化发展的进程中扮演重要的角色。当然,在看到网络短视频飞速繁荣发展的同时,我们也要注意到影响短视频行业持续健康发展的深层次问题,比如,短视频内容庞杂,低俗、恶俗的情况也时有发生,需要不断强化内容监管。此外,短视频的知识产权保护目前还没有得到应有的重视。内容是与创意紧密相关的,保护创意等智力成果就显得格外重要,如果缺乏对知识
10、产权的有效保护,创新性内容就会成为无源之水、无本之木,最终伤害的还是短视频整体业态。近年来,在网络短视频领域侵权问题频发,对短视频行业健康发展产生不小的负面影响。为了促进短视频行业高质量发展,首先,应该进一步完善知识产权法律保护体系。网络短视频毕竟是一个相对新兴的领域,具体运作过程中难免产生知识产权争议,这就要求我们加快制度建设,尽快健全完善知识产权保护体系,使从业者有法可依、有章可循,为短视频行业持续健康发展提供坚实的制度保障。其次,政府有关部门要加大知识产权执法力度。规范是为了更好地发展,要积极治理短视频领域的侵权乱象,充分维护权利人的合法权益,构建竞争有序的短视频市场环境。最后,要强化知
11、识产权保护意识的培养。保护短视频知识产权需要全社会共同努力。网络短视频用户数以亿计,如果每一位用户都能增强知识产权保护意识,在使用和分享过程中自觉坚持知识产权保护理念,对于营造良好的短视频保护环境必然大有裨益。(摘编自让短视频更精彩)材料三随着媒体融合进程持续深入,短视频发展将在2019年进入新阶段。中国广视索福瑞媒介研究(CSM)最新发布的短视频用户价值研究报告20182019显示,短视频将以其“视觉化的强参与性、社交传播的强互动性、短视频+的连接延展性,重构视频生态的演化图景”。根据CSM全国网收视率调查数据,电视观众三天内收看电视的平均到达率约为70%,换言之,三天内没有接触过电视的观众
12、比例约为30%;这个数据和三天内只选择使用短视频的29.7%的网民比例极为接近,其中逻辑大致意味着,如果不看电视,则转向只看短视频。短视频构成对电视的直接竞争。业界专家认为,短视频的规模红利正在趋向消泯,要想继续获取规模红利,短视频的价值型增长将变得更加重要。电视平台从媒体融合视角出发的短视频业务发展,既是对短视频市场价值提升的一种观照,也是稳定电视平台传统业务的一种努力。电视内容的主体是长视频,自然是和短视频相对立的。短视频对电视边界的侵蚀与消解也同时激起电视平台寻求发展自由身短视频业务的动力。长视频平台发力短视频业务,成为当下媒体融合与转型的标志事件。(摘编自邓维东短视频将持续改写电视行业
13、)材料四相对于长视频来说,短视频尽管短,但其同样是作者创作行为的产物,是作者思想与情感的外在表现,在满足原创性的前提条件之下应受版权法保护。世界上第一部电影作品只有一分多钟,而且只有一个摄像机位,这并不影响其作为作品的存在。纠结于时长的问题并据此对短视频进行分类从而对其是否可以称为作品以及是否满足原创性要件进行判定并非明智做法。另外,创作本无高低,艺术价值和经济价值并非版权法所关注的对象,从所谓创作高度的角度对短视频进行分类亦非明智之举。在与短视频有关的司法裁判中,与其无谓“纠结”,还不如“释怀”,对短视频作品提供一体化、扁平化和普惠化的保护,为短视频行业提供健康有序的竞争环境。(摘编自卢海君
14、短视频的地位)4.下列对材料一相关内容的理解和分析,不正确的一项是()(3分)A.短视频用户对短视频娱乐性的认同比例最高,其次是陪伴性、内容丰富性、社交性、资讯获取的及时性,而对信息可信性的认同比例最低。B.电视媒体在内容特性和家庭收看上获得高认同,内容特性包括权威性、健康性、专业性和知识性;但其实时互动体验性不如短视频。C.短视频用户对视频媒体有不同的认知,尤其是对短视频和电视媒体形成显著的认知互补;短视频的强娱乐性是其赢得用户欢迎的根本原因。D.多元视频媒体共存使用户跨屏使用成为常态,短视频成为网民跨屏使用的重要组成;长短视频组合观看已经成为网民主流选择。解析:C项,“短视频的强娱乐性是其
15、赢得用户欢迎的根本原因”强加因果。从材料一的图表中无法判断根本原因是什么。答案:C5.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是()(3分)A.短视频内容深度不足、专业性欠缺、知识性弱化,以及娱乐化倾向,难免导致低俗、恶俗内容的产生,因此需要加强内容监管。B.促进短视频高质量发展,需立法机构、执法部门和全社会共同努力,在健全法律法规、强化执法力度、提升知识产权保护意识等方面下功夫。C.在当下媒体融合发展的进程中,短视频既是电视强有力的竞争者,也成为电视平台基于媒体融合视角发展自身短视频业务的动力。D.在规模红利逐渐萎缩的背景下,短视频行业发展如果未能在内容健康、知识性强、信息可信度方面用力
16、,就难以稳定乃至扩大其规模红利。解析:D项,推论依据不足,表述错误。材料三只说:“业界专家认为,短视频的规模红利正在趋向消泯,要想继续获取规模红利,短视频的价值型增长将变得更加重要。”答案:D6.材料二、三、四的侧重点分别是什么?请简要概括。(6分)答案:材料二从知识产权保护的角度,提出促进短视频健康发展的对策。材料三从媒体融合发展的角度,指出短视频具有促进视频生态重构的能力,指出它将改变电视行业发展模式。材料四从版权法的角度,指出短视频在满足原创性的前提下应受到版权法保护,法律应为短视频行业提供健康有序的竞争环境。(三)文学类文本阅读(15分)阅读下面的文字,完成第79题。蚕儿陈忠实学校里来
17、了一位新老师。他很年轻,穿一身列宁式制服,胸前两排大纽扣,站在讲台上,笑着给我们介绍自己:“我姓蒋。”说着,他转过身,从粉笔盒儿里捏起一节粉笔,在木头黑板上,端端正正写下他的名字,说:“我叫蒋玉生。”多新鲜啊!四十来个学生的小学,只有一位老师,称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名,无论如何算是一件新奇事。有一天,我爬上村后那棵老桑树,摘了一抱最鲜最嫩的桑叶,扔给风葫芦,就往下溜,慌忙中,松了手,摔到地上,半天爬不起来,嘴里咸腻腻的,一摸,擦出血了,烧疼烧疼。“你俩干什么去了?”蒋老师吃惊地说。我俩站在教室门口,低下头,不敢吭声。“脸上怎么弄破了?”他走到我跟前。我把头勾得更低了。他牵着我的胳
18、膊朝他住的小房子走去。这回该吃一顿教鞭了!走进小房子,他从桌斗里翻出一团棉花,撕下一块,缠在一根火柴棒上,又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西,就往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼,心里却有一种异样的温暖。他那按着我的头顶的手使我想到母亲按抚我的头脸的感觉。“怎么弄破的?”他问。“上树摘桑叶。”我怯生生地回答。“摘桑叶做啥用?”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。“噢!”他高兴了,“你们养蚕干什么?”“给墨盒儿做垫子。”我说的话又多了,“把蚕儿放在一个空盒里,它就网出一片薄丝来了。”“多有意思!”他高兴了,拍着手,“养蚕的同学多吗?把大家的蚕养在一起,搁到我这里,课后咱们去摘桑叶,给同学们每
19、人网一张丝片儿,铺墨盒,你愿意吗?”“好哇!”我高兴地从椅子上跳下来。于是,后晌,他领着我们满山满沟跑,采摘桑叶。有时候,他从坡上滑倒了,青草的绿色液汁粘到裤子上,他也不在乎。初夏的傍晚,落日的余晖里,霞光把小河的清水染得一片红。蒋老师领着我们,脱了衣服,跳进水里打泼剌,和我们打水仗。我们联合起来,从他的前后左右朝他泼水。他举起双手,闭着眼睛,脸上流下一股股水来,佯装着求饶的声调,投降了这天早晨,我和风葫芦抱着一抱桑叶,刚走进老师的房子,就愣住了。老师坐在椅子上发呆,一副悔恨莫及的神色。看见我俩,轻声说:“我对不起你们!”我莫名其妙,和风葫芦对看一眼。“老鼠昨晚偷吃了几条蚕!”我和风葫芦奔到竹
20、箩子跟前,蚕少了!一指头长的又肥又胖的蚕儿,再过几天该网茧子了。可憎的老鼠!三天之后,有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来,浑身金黄透亮,仰着头,摇来摆去,斯斯文文的,像在吟诗。风葫芦高兴地喊:“它要网茧儿咧!”老师把他装衣服的一个大纸盒拆开;我们帮着剪成小片,又用针线串缀成一个一个小方格,把那已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平;它再网,我们再压,强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来陆续又有一条一条的蚕儿爬上箩沿儿,被我们提上网架。“我的墨盒里,就要铺一张丝片儿了!”老师高兴得按捺不住,像个小孩,“这是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿,多有意义!我日后不管到什么地方,一揭墨盒,就看见你们了
21、”第二天,早饭后,上第一节课了。他站在讲台上,却忘了朝我们点头还礼,一只手把粉笔盒儿也碰翻了。我们挤进老师窄小的房子,全都默默地站着。他的被卷和书籍,早已捆扎整齐。他站在桌边,强笑着,说:“我等不到丝片儿网成了。你们把蚕儿拿回家去吧!”说罢,他提起网兜,背上被卷。后来才听说,老师被调走是有人把他反映到上级那儿了,说他把娃娃惯坏了!乡村人看不惯这个新式先生,整天和娃娃耍闹,没得一点儿先生的架势嘛!三十多年后的一个春天,我在县教育系统奖励优秀中小学教师的大会上,意外地握住了蒋老师的手。他向我讨要我发表过的小说。我却从日记本里给他取出一张丝片来。“你真的给我保存了三十年?”他吃惊了。哪能呢?我告诉他
22、,在我中学毕业以后,回到乡间,也在那个拆掉古庙新盖的小学里教书。第一个春天,我就记起来该暖蚕子了。我和我的学生一起养蚕儿,网一张丝片,铺到墨盒里,无论走到天涯海角,都带着我踏上社会的第一个春天的情丝老人把丝片接到手里,看着那一根一绺有条不紊的金黄的丝片,两滴眼泪滴在上面了(有删改)7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()(3分)A.“蚕儿”是小说的线索,小说紧紧围绕蚕儿,将“我”和蒋老师之间一段短暂却难忘的经历按照时间顺序娓娓道来,谱写了一曲园丁赞歌。B.在学生眼中新来的蒋老师与众不同,他身穿一身列宁式制服,胸前两排大纽扣,自我介绍时把自己的姓名告诉学生,让学生们感到很新
23、奇。C.小说运用动作描写来刻画人物,包扎时“翻出”“撕下”“缠在”“蘸上”“涂抹”细致真切;离开时“提起”“背上”动作决绝,毫无留恋。D.小说叙述的故事都是平常事,但是作者写得有波澜,如养蚕却遭到老鼠的偷袭,与老师处得融洽老师却被调走,情节起伏,引人入胜。解析:C项,“动作决绝,毫无留恋”错误,这两个动作体现了蒋老师的不舍和无可奈何。答案:C8.小说从当年的学生“我”的视角来叙述故事,这样的构思有什么好处?请结合作品简要分析。(6分)答案:以第一人称来叙述,增加了故事的真实性,使老师的形象更加真实可信。从学生的角度来叙述,有利于表现学生心目中真正优秀的老师的形象,突出了老师和蔼可亲的特点。从学
24、生的角度来叙述,便于表达学生对老师的亲近感和崇敬之情,增强了小说的感染力。9.小说结尾写三十年后师生重逢,这样安排有哪些作用?请结合作品简要分析。(6分)解析:解答此题可以从情节的完整性、人物形象的塑造和小说主题的表达等角度分析。答案:情节上,“我”和蒋老师三十年后重逢,对蒋老师当年的心愿或遗憾有个交代,使小说情节更完整。人物塑造上,表现了蒋老师对“我”的影响之深,从而说明蒋老师是一位优秀的老师。主题上,表现了尊师重教、感恩老师的主题。二、古代诗文阅读(34分)(一)文言文阅读(19分)阅读下面的文言文,完成第1013题。韦澳,字子裴,第进士复擢宏辞方静寡欲十年不肯调御史中丞高元裕与其兄温善欲
25、荐用之讽澳谒己温归以告澳不答。温曰:“元裕端士,若轻之邪?”澳曰:“然恐无呈身御史。”竟不诣元裕之门。周墀节度郑滑,表署幕府。会墀入相,私谓曰:“何以教我?”澳曰:“愿公无权。”墀愕然,不喻其旨。澳曰:“爵赏刑罚,人主之柄,公无以喜怒行之,俾庶官各举其职,则公敛衽庙堂上,天下治矣,乌用权?”墀叹曰:“吾先居此,得无愧乎!”擢考功员外郎,进学士承旨,改京兆尹。帝舅郑光主墅吏豪肆,积年不输官赋,澳逮系之。帝问其故,澳具道奸状,且言必置以法。帝曰:“可贷否?”答曰:“陛下自内署擢臣尹京邑,安可使画一法独行于贫下乎?”太后为输租,乃免。由是豪右敛迹。会户部阙判使,帝以问澳。曰:“臣老矣,力疲气耗,烦剧
26、非所任者。”帝默不乐。出谓其甥柳玭曰:“吾不为时相所信,忽自宸旨,委以使务,必以吾他歧得之,何以自明?今时事寖恶,皆吾辈贪爵位致然。”未几,授河阳节度使。懿宗立,宰相杜审权素不悦澳,坐吏部时史盗簿书为奸,贬秘书监,分司东都。就迁河南尹,辞疾不拜,逾年卒,赠户部尚书,谥曰贞。澳在河阳累年,宣宗遣使以簿纸手作诏赐澳曰:“密饬装,秋当见卿。”盖将以为相也。因问辅养术,澳具言金石非可御,方士怪妄,宜斥远之。其八月,帝崩,不果相。为学士时,帝尝曰:“朕每遣方镇刺史,欲各悉州郡风俗者,卿为朕撰一书。”澳乃为处分语。后邓州刺史薛弘宗中谢,帝敕戒州事,人人惊服。(选自新唐书韦澳传,有删改)10.下列对文中画波
27、浪线部分的断句,正确的一项是()(3分)A.第进士/复擢宏辞/方静寡欲/十年不肯调/御史中丞高元裕与其兄温善/欲荐用之/讽澳谒己/温归/以告澳/不答B.第进士/复擢宏辞/方静寡欲十年/不肯调御史中丞/高元裕与其兄温善/欲荐用之/讽澳谒己/温归以告/澳不答C.第进士/复擢宏辞/方静寡欲/十年不肯调/御史中丞高元裕与其兄温善/欲荐用之/讽澳谒己/温归以告/澳不答D.第进士/复擢宏辞/方静寡欲十年/不肯调御史中丞/高元裕与其兄温善/欲荐用之讽澳谒己/温归/以告澳/不答解析:“方静寡欲”是其为人性格,“十年不肯调”是这种性格的外在体现,排除B、D两项。“归以告”“不答”主语分别为“韦温”“韦澳”,按“
28、温归以告/澳不答”断开清晰明了,排除A项。答案:C11.下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是()(3分)A.幕府,指节度使幕府,其编制是法定的,幕府官员一般由节度使辟举,然后上报朝廷批准。B.敛衽,本指整理衣襟,表示恭敬。在文中意思接近于“垂拱”,指不需亲自处理事务。C.内署,皇帝的近侍机构,唐代也称内侍省,参用宦官和士人,是掌管宫廷内部事务的部门。D.宸旨,宸,北极星所在,后借指帝王所居,引申为帝王的代称,故称皇帝的旨意为宸旨。解析:C项,内署,指翰林院,因工作场所设于宫禁之内,故得此称呼。从前文看韦澳任京兆尹前担任“学士承旨”,可见内署在这里并非指掌管宫廷内部事务的内侍省。答
29、案:C12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()(3分)A.韦澳洁身自好,不汲汲于职位。高元裕想推荐他,他却不愿因此登门拜访高元裕;皇帝想任命他担任户部判使,他却因担心影响官场风气而婉言拒绝。B.韦澳为人正直,执法不避权贵。皇帝的舅舅的属官横行不法,不缴朝廷赋税,韦澳秉公执法,直到太后代缴赋税,韦澳才将其释放,使京城豪强敬畏收敛。C.韦澳明晓政体,熟知法度风俗。他建议周墀不要滥用权力,而应让百官各司其职;认为执法应一视同仁;撰写关于各地风俗的书籍,其内容让时人惊叹。D.韦澳能力卓异,才干为人所重。周墀认为韦澳见识高明,能胜任宰相之职;宣宗打算秋天去见他,任用他为相,可惜因为宣宗突
30、然去世,他未能担任宰相。解析:D项,并非“宣宗打算秋天去见他”,而是“让他准备行装,秋天将召见他,让他担任宰相”。答案:D13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)帝问其故,澳具道奸状,且言必置以法。帝曰:“可贷否?”答案:皇帝问韦澳什么缘故,韦澳详细禀奏了他的罪状,并且说一定依法处置。皇帝说:“是否可以宽恕呢?”(2)因问辅养术,澳具言金石非可御,方士怪妄,宜斥远之。答案:(皇帝)顺便问他辅助养生之术,韦澳详细地说了金石之药不可服用,方士怪诞狂妄,应逐斥远离他们。解析:(1)“具”,全部;“置以法”,依法处置;“贷”,宽恕。(2)“因问辅养术”前补出主语“皇帝”;“因”,顺便;
31、“斥远”,逐斥远离。参考译文:韦澳,字子裴,考中进士科,又考中博学宏辞科。韦澳性格正直、闲静、寡欲,十年不肯调迁。御史中丞高元裕和他的哥哥韦温关系亲善,想举荐任用他,(通过韦温)暗示韦澳拜见自己,韦温回家告诉韦澳,韦澳不答应。韦温说:“高元裕是正直之士,你轻视他吗?”韦澳说:“可是恐怕没有自荐的御史吧?”最后也没有登高元裕之门。周墀任郑滑节度使,上表征用他到幕府任职。恰巧周墀被召入朝廷任宰相,周墀私下对韦澳说:“有什么要告诫我的吗?”韦澳说:“希望您不要用权。”周墀非常惊讶,不明白他说这话的用意。韦澳说:“有功奖赏,有罪惩罚,这是君主的权力,您不要因喜怒来用它,让百官各司其职,而您在庙堂上只需
32、垂手而立,天下就能治理了,为什么要用权呢?”周墀感叹说:“我先你而担任宰相,能不惭愧吗?”韦澳升任考功员外郎,升任学士承旨,改任为京兆尹。皇帝的舅舅郑光手下一名掌管别墅的官吏豪横放肆,多年不向官府缴纳赋税,韦澳逮捕拘系了他。皇帝问韦澳什么缘故,韦澳详细禀奏了他的罪状,并且说一定依法处置。皇帝说:“是否可以宽恕呢?”(韦澳)回答说:“陛下从内廷官职提拔我担任京兆尹,怎能使统一的法度只在贫贱者中施行呢?”太后替郑光缴了赋税,下吏才得以释放。从此权贵豪强之家收敛了许多。适逢户部判使缺员,皇帝因而问韦澳。(韦澳)说:“我老了,精疲力尽,太繁杂的事务不能承担了。”皇帝沉默不高兴。(韦澳)出来对外甥柳玭说
33、:“我不被现任宰相所信任,忽然有皇上的亲口圣旨授任我判使之职,一定会有人认为我走了别的门路而得到的,我将用什么表明自己呢?如今时事逐渐变坏,都是我们贪图爵位造成的。”不久,被授任为河阳节度使。懿宗即位,宰相杜审权向来不喜欢韦澳,韦澳便因在吏部任侍郎时手下小吏盗用簿书为奸作恶而获罪,被贬为秘书监,在东都分司任职。就地升任河南尹,以身体有恙推辞,没有赴任,过了一年去世,追赠户部尚书,谥号贞。韦澳在河阳多年,宣宗派使者拿着用薄纸亲手写的诏书对韦澳说:“悄悄置办行装,秋天当召见你。”大概是要用他担任宰相。(皇帝)顺便问他辅助养生之术,韦澳详细地说了金石之药不可服用,方士怪诞狂妄,应逐斥远离他们。这年八
34、月,皇帝逝世,韦澳最终没当成宰相。韦澳为学士时,皇帝曾说:“我每每任命方镇节帅和州刺史,想熟悉各州郡的风俗,你为我撰写一部这样的书吧。”韦澳于是写了处分语。后来邓州刺史薛宏宗入朝谢恩,皇帝敕令告诫邓州的事情,人人惊讶叹服。(二)古代诗歌阅读(9分)阅读下面这首宋诗,完成第1415题。登剑南西川门感怀陆游自古高楼伤客情,更堪万里望吴京。故人不见暮云合,客子欲归春水生。瘴疠连年须药石,退藏无地着柴荆。诸公勉画平戎策,投老深思看太平。注:剑南西川:治所在今成都市,陆游曾入蜀为地方官。柴荆:用柴荆做的简陋门户。投老:垂老,临老。14.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()(3分)A.首句点题,交代诗人
35、处境,叙写其登楼伤情,思接千载,奠定全诗的情感基调。B.“吴京”运用借喻,把南宋都城比作古都南京,抒发了诗人对南宋朝廷的牵挂。C.颈联叙述诗人客居他乡,条件非常恶劣,疾病缠身,叙事中流露出感伤和无奈。D.尾联中诗人请“诸公”努力为恢复中原献策,表达了自己对国土完整、天下太平的渴望。解析:B项,“运用借喻,把南宋都城比作古都南京”错误,“吴京”一词运用借代手法,明写眺望古都南京,实则表达对南宋朝廷的牵挂。答案:B15.颔联“故人不见暮云合,客子欲归春水生”写得精妙。请简要赏析。(6分)解析:此联诗句将情感寄托在“暮云”和“春水”之中,抒发了诗人客居他乡不见故人的惆怅。诗句中寄托了诗人浓浓的思乡之
36、情。此联诗句也可以从炼字的角度,赏析动词“合”“生”的妙处。答案:融情于景,情景交融,情感表达精妙。见不到旧友的惆怅和暮云四合的景象融为一体,游子思归之情和春水上涨之景相融,情感表达含蓄蕴藉,饱满生动。动词用得精妙。一个“合”字,将傍晚时分云雾漫天的景象生动描绘出来;一个“生”字,准确再现了春天冰雪消融、江河水涨的画面。(三)名句名篇默写(6分)16.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)杜甫的望岳中从远处望岳,运用拟人手法,以明暗对比再现泰山神奇秀丽、高峻雄伟的诗句是:“造化钟神秀,阴阳割昏晓。”(2)唐代诗人白居易在观刈麦一诗中以“力尽不知热,但惜夏日长”两句写农人的矛盾心理,卖炭翁一
37、诗中也有表现此种矛盾心理的句子:“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。”(3)在烛之武退秦师中,烛之武点明晋对秦的利害关系,希望秦伯慎重考虑的句子是:“阙秦以利晋,唯君图之。”三、语言文字运用(20分)阅读下面的文字,完成第1719题。基于信息技术的,新型文艺样式不断涌现,数码艺术、闪客艺术、新媒体艺术等层出不穷,艺术新观念与新概念也如过江之鲫,令人。必须指出的是,这些新样式、新观念、新理论无不源于这样一个事实,那就是网络文艺的跨介质创作与即时性互动已成常态。(),向着渴求知识信息和心灵慰藉的人们飞翔,丰富着大众的文化选择,而大众也以的能动性参与到文艺生产传播中来。需要注意的是,在人们为信息极为丰
38、富的时代时,“潘多拉魔盒”也随之被悄然打开。各式各样的自媒体呼啸而来,图像、声音、文字的海量数据流纷纷涌向“云端”,人们对信息的追求永无止境:信息增长越快,欲望越是强烈。与此同时,信息高速公路的拓展速度与管理水准,却常常满足不了信息急剧增长所带来的需求。于是,“秩序混乱”“交通阻塞”难以避免。在物质层面上,信息过载带来的是设备内存溢出或频繁死机;而在接受心理层面,信息过载使得信息接受者焦虑不安,无法冷静地搜索和取用对自身有用的信息,严重者甚至放弃自我判断力,淹没在信息的海洋里。如此一来,信息过载成为阻挡人们获取有效信息的一大障碍,也促成了文艺生产和传播的隐患。17.下列在文中括号内补写的语句,
39、最恰当的一项是()(3分)A.图像、声音、文字仿佛不受单一媒介限制,插上翅膀B.图像、声音、文字仿佛插上翅膀,不受单一媒介限制C.图像、声音、文字不受单一媒介限制,仿佛插上翅膀D.图像、声音、文字插上翅膀,仿佛不受单一媒介限制解析:本题中,“插上翅膀”和“不受限制”具有先后关系,排除A、C两项;“仿佛”只能放在“插上翅膀”的前面,排除D项。答案:B18.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是()(3分)A.鼓动应接不暇空前绝后喜闻乐见B.推动目不暇接前所未有欢呼雀跃C.鼓动目不暇接空前绝后欢呼雀跃D.推动应接不暇前所未有喜闻乐见解析:“鼓动”,用语言、文字等激发人们的情绪,使他们行动起来。
40、“推动”,使事物前进。文段中指信息技术促使新型文艺样式涌现,应用“推动”。“目不暇接”,形容东西太多,眼睛看不过来。“应接不暇”,原指美景繁多,看不过来;后形容来人或事情太多,接待应付不过来。文中指新概念、新样式不断出现,看不过来,应用“目不暇接”。“空前绝后”,以前没有过,以后也不会有,多用来形容非凡的成就或盛况。“前所未有”,历史上从来没有过。该题语境中强调之前没有过,至于以后会不会有,无法判断,故用“前所未有”。“喜闻乐见”,喜欢听,乐意看。“欢呼雀跃”,形容十分高兴、欢乐。原文强调人们对信息极为丰富的时代感到高兴,应用“欢呼雀跃”。答案:B19.文中画横线的部分有语病,下列修改最恰当的
41、一项是()(3分)A.信息过载成为人们获取有效信息的一大障碍,也促成了文艺生产和传播的隐患。B.信息过载阻止了人们获取有效信息,导致文艺生产和传播产生隐患。C.信息过载成为人们获取有效信息的一大障碍,也给文艺生产和传播埋下了隐患。D.信息过载阻止了人们获取有效信息,也给文艺生产和传播埋下了隐患。解析:画线句子有两处语病:一是“阻挡”和“障碍”语义重复;二是“促成”与“隐患”搭配不当。A项,只修改了一处错误。B项,修改后的句子改变了原句想要表达的意思。D项,修改了后半句的语病,但前半句的“阻止”改变了原意。答案:C20.把下面的长句改写成几个较短的句子,可以改变语序,增删词语,但不得改变原意。(
42、5分)多媒体技术是能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成的,以计算机为中心,综合处理和控制多媒体信息,并按人的要求以多种媒体形式表现出来的,同时作用于人的多种感官的综合处理声、文、图信息的技术。解析:首先,对长句的内容进行分析,厘清它的内容要点,进而确定每个内容要点的主语;然后,合理安排各内容要点的表述顺序,使语义连贯畅通,必要时需要补加关联词语。答案:多媒体技术是一种能够综合处理声、文、图信息的技术。它能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。它以计算机为中心,综合处理和控制多媒体信息,并按人的要求以多种媒体形式表现出来。同时它还作用于人的多种感官。21.下面是某中学18岁成人
43、仪式教育活动的实施方案,请把这个构思写成一段话。要求:内容完整,表述准确,语言连贯,不超过100字(含标点符号)。(6分)解析:这是一个成人仪式教育活动的实施方案结构框架图。整体看由两部分组成,可按照总分关系说明。注意在每一部分的解说中,要内容完整、表述准确。答案:(示例)方案分为前期教育和成人宣誓仪式两部分。前期教育是对1618岁中学生进行公民意识教育并完成48小时预备期志愿者服务活动。完成前期教育后举行成人宣誓仪式,仪式依次安排三项活动:升国旗、唱国歌,师生代表发言,集体宣誓。四、写作(60分)22.阅读下面的材料,根据要求写作。我们生活在一个信息主导的社会中,互联网、广播、电视、书报、人际交往、各种讲座等都会向我们传递大量的信息。有些信息可能是我们需要的、感兴趣的,有益于拓宽视野、增长知识、启迪人生;而有些信息可能是与我们无关的、让我们厌烦的甚至是有害的,它可能成为我们的负累,毫无价值身处信息社会中,学会利用信息已经成为衡量一个人生存智慧的重要标准。请你联系自己的生活体验和感受,以信息与生活为题写一篇文章。不少于800字。答案:略
