1、第五节 物体的颜色教学目标1.知识目标：知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的光带；了解色光的混合与颜料的混合不同；2能力目标： 培养学生进行探究学习的能力和初步的观察能力；使学生初步学会用实验对比法研究光的与颜料的混合的不同。3情感目标：激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到自然的和谐，亲近自然的美好情感。教学重点和难点：1重点：（1）色散现象；（2）物体的颜色；（3）光的三基色和颜料的三原色2难点：（1）决定物体颜色的因素；（2）会区分光的三基色和颜料的三原色课前准备：1学生课前准备：一块圆纸板、一根火柴棍、水彩颜料2教学器材：三棱镜、七色光板
2、、红、绿、蓝三色板、多媒体课件教学过程设计：教学过程 教学活动设计学生活动设计提出问题由生活中的自然现象提问：阳光通过家庭内的养鱼缸，有时会在墙上出现彩色的光带在阳光的照射下，雨后的天空中会出现美丽的彩虹人工喷泉在空中喷出的细小水珠，有时也能形成“人造彩虹”等等这些美丽的色彩是从哪里来的呢？难道阳光是由这些美丽的色彩构成的吗？利用学生熟悉的生活经验，引发他们的思考光的色散演示实验：让太阳光通过三棱镜，在墙上形成由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的彩色光带学生观察七色光复合成白光使用七色光板，通过快速旋转来演示七色光复合成白光的现象请学生把七色光按一定的颜色比例，画在圆盘上，现场制作七色光
3、板让学生用自己做好的七色光板，完成七色光复合成白光的实验学生观察学生动手制作七色光板：在预先准备好的圆纸板上，划分成六个面积不等的扇形，扇形区的颜色和圆心角按逆时针顺序分别为：红色 、橙色 、黄色 、绿色 、蓝色 、紫色 颜色可以用水彩或彩色粉笔涂上，也可以贴上不同颜色的色纸然后用笔在圆盘中心扎一个孔，再插入一根火柴棍即完成学生做七色光复合成白光的实验转动这个圆盘，观察盘上颜色的变化光的三基色介绍光的三基色：红、绿、蓝举例：在彩色电视机的荧屏上，规则地密集排列着许多能发出红、绿、蓝光的荧光粉粒代表红、绿、蓝的三束电子束按画面的要求分别激发红、绿、蓝荧光粉粒，在荧光屏上产生一系列的红、绿、蓝发光
4、点，它们同时刺激视网膜上的三种锥状细胞时，由于视觉无法分辨三色刺激点，便在视觉上合成出总体的彩色图像来 学生观看图片色光的 混合演示实验：旋转红、绿、蓝三色盘（1）调整三色盘的红、绿、蓝比例，可看到灰白色（2）红、绿色光的混合调整三色盘，只露出红色和绿色部分，先使红色占绝大部分，再逐渐增大绿色面积每改变一次红、绿比例，旋转时，在盘上会依次出现红、橙、黄和绿黄等几种颜色（3）绿、蓝色光的混合盘上只露出绿色和蓝色，开始让绿色占大部分，逐渐增加蓝色，混合色就会由绿变成蓝（出现靛、孔雀蓝、蓝等）（4）红、蓝色光的混合盘上只露出红色和蓝色，开始让红色占大部分，逐渐增加蓝色，会看到紫红、深紫等颜色总结扩展
5、：色光的混合遵从加色法原则：两种光混合后使眼睛感觉到产生了另一种颜色因此旋转的七色光盘是色光的加色法混合，所以显白色 学生观察颜料的三原色介绍颜料的三原色：红、黄、蓝提醒学生注意区分光的三基色与颜料的三原色学生看“光的三基色与颜料的三原色”图片以及“光的三原色和颜料的三原色”课堂演示课件颜料的 混合颜料的混合是反射光的混合，遵从减色法原则：两种颜料的混合色是它们都能反射的色光，其余的色光都被这两种颜料吸收了因此七种颜料的混合是减色法混合，所以显黑色学生用红、黄、蓝三种颜料调色，体会光的三基色与颜料的三原色各自混合后的不同物体的 颜色透明物体的颜色实验探究：让一束太阳光通过狭缝从一侧射到三棱镜上
6、，光通过三棱镜后形成七色光带让七色光带打到绿色玻璃片上，绿玻璃片只让绿光透过，而把其他颜色的光几乎全部吸收了同样，彩色光带分别通过红、蓝玻璃片后，在白屏上也只分别呈现出红色光带和蓝色光带实验结论：透明物体的颜色是由它能够透过的色光决定的允许所有颜色的光都通过的物体，看上去就是无色透明的不透明物体的颜色用不同色光分别照射白纸和黑纸，得出：白色的物体能反射所有的色光，故呈白色；黑色的物体，它几乎把所有的色光全都吸收了，故呈黑色根据这个道理，红光照在蓝布上，蓝布呈什么颜色？先请学生思考，再用实验加以验证实验结论：不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的学生观察学生先猜想结果，再动手做实验加以验证 小结本节所学知识点：光的色散、光的三原色和颜料的三原色、物体的颜
