1、考场应试指导 一、良好的审题习惯是提高解题能力的前提 高三学生复习时重解题轻审题的现象比较普遍，一些学生在做题时匆匆浏览题目后便立即下笔解答，结果是“失之毫厘，谬以千里”，因审题不清而导致失分的现象时有发生。因此，在做题时应留出更多的时间审清题目，明确试题要求和考查意图。审题就是要看懂题意，找出题中尤其是图中的隐含条件，理解关键词语、限制性词语、问题所涉及的时间、地点、图名和地理背景等，分析题目内容与课本的关系、分值与答案要点的关系。要达到此要求，下列几个审题习惯需要注意培养：1审清题干的习惯(1)逐字逐句读题，不能扫读。(2)找中心词、关键词、限定语，准确把握这些词语的内涵 与外延。如选择题
2、备选项中，有“都”“全”等词多为错项。(3)严防题目中的概念被自己偷换，如：华北与华北平原、气候区与气候、分布规律与分布地区、水能与水电等，这些相似词语的地理含义是不同的。(4)对长句作一定的语法分析，准确断句。(5)可在试卷上用铅笔作标记：画点、画线、画圈等。2抓住信息的习惯(1)分项检索信息，如：示意图要先读图例，坐标图要先弄 清各坐标轴所代表的地理事物，表格要先读表头，再读其他内容。(2)对某一地理事物不同年代的变化图、多项因素统计表，要细心地比较信息的变化。(3)对图、文、表三者中相关信息要进行有机整合。(4)对图、文、表中的信息进行转换。(5)正确运用信息(尤其是数据信息)来回答问题
3、。3展开联想的习惯 从图、表、文中不能直接获得答案的，要进行联想。联想要尽量回归课本，回归地理原理和规律；要挖掘题中的隐含信息，但不能改变题目的条件或添加条件。4前后互推的习惯 对选择题题组、简答题的各个小题，解题时要前后照应，互相推理，从中启发思维，寻求答案。但要注意，选择题题组的总题干的材料，才是各小题的可靠条件和依据，不能改变题目的条件或添加条件。前后互推一般是在感觉题干信息不足以解答问题时，扩充有效信息来帮助正确解答问题。这种迂回战术在碰到难啃的“硬骨头”时十分有效。二、清晰的思路是提高解题能力的核心 由于地理原理的应用和地理问题的分析均具有一定的规律性，因此，学习时可根据这些规律，建
4、立自己的思维模式，形成适合自己的解题思路。进入高三后，同学们要特别注意解题思路的归纳和总结，对每次练习、模拟考试获得的解题思路方面的“经验、教训”都要认真总结，最好记录在学习笔记上，经常翻阅。下表是一位地理成绩优秀的学生整理的有关河流问题的解 题思路。地理问题 解题思路 水系特征的分析 水系形态、支流和湖泊的数量及分布、流程、河道的宽窄、曲直 水文特征的分析 水位高低；流量大小；含沙量大小；结冰期；汛期；水能、航运；水源补给类型雨水、冰川融水、季节性积雪融水、湖泊水、地下水 凌汛的形成条件 一是有结冰期；二是流向高纬 地理问题 解题思路 河流洪涝灾害的成因分析 自然原因(主要从三个方面考虑：水
5、系特征、水文特征、气候特征)；人为原因(主要从两个方面考虑：植被破坏、围湖造田)分析河流水能丰富的原因 主要从两个方面分析；一是落差(位于地势阶梯交界处，河流落差大)；二是径流量(看降水量的多少、流域面积的大小、蒸发量的大小)地理问题 解题思路 河流的治理措施 上游：治理原则是调洪，做法是修水库、植树造林。中游：治理原则是分洪、蓄洪，做法是修水库，修建分洪、蓄洪工程。下游：治理原则是泄洪，做法是加固大堤，疏浚河道，开挖入海河道 水库坝址的区位选择 选在河流较窄处或盆地、洼地的出口(因为工程量小，工程造价低)；选在地质条件较好的地方，尽量避开断层、喀斯特地貌等，防止诱发水库地震；考虑占地搬迁状况
6、，尽量少淹良田和村镇 注：上述分析思路是多角度的，答题时不需要面面俱到，抓住主要的方面即可。三、规范准确答题是提高解题能力的关键 对客观题，在对试题进行仔细准确的审题和逻辑分析后，要根据解题思路，做出正确选择。不能先入为主，要因题的条件而异，速度适当，不快不慢，重视第一感觉，不要轻易修改选项。对主观题，可针对高考评卷“流水作业，采点给分”特点，进行“采点答题”，把握好答案的方向性、全面性、逻辑性和准确性。具体要求有：1答案的方向性 根据问题判断得分点的基本方向。一定要仔细分析问题，明确问的是什么，以免错答或答非所问。特别要注意关键词，如分析区位因素，应从自然因素和社会经济因素两方面分析；评价影
7、响，则既要考虑有利影响，也可考虑不利影响；要求分析自然区位因素，则不能回答社会经济因素等。调用知识储备判断可能的得分点。明确了作答的基本方向，就可根据自己掌握的解题思路确定具体有哪些得分点。如影响农业的区位因素主要有气候、地形、土壤、水源、劳动力、交通和市场，则这七个方面就是具体的得分点。2答案的全面性 每个主观题往往都包含着若干个得分点，答题漏点是许多考生得不到高分的主要原因之一。采点答题，就是要明确试题的得分点有几个，先看分值，根据分值可以基本确定得分点应该有几个。如果分值是3分，大多是3个得分点；如果分值是6分，则有可能是3个得分点，每点2分，也可能是6个得分点，每点1分。答题时，为保证
8、尽可能得高分，作答点不能少于得分点，因此可从不同角度、不同层面进行思考，确保答案全面，避免失分。如回答形成原因、区位因素、条件、产生的后果、地理意义等问题，要尽量多答几个方面。因为地理环境的整体性告诉我们，任何地理事物、现象的形成、发展都是多种因素共同作用的结果。在注意答案全面性的同时，要避免重复采点。高考阅卷时，对多答或者错答(只要前后不矛盾)的点一般不扣分，因此我们应尽可能地发散思维，多补充作答点。但常有考生在同一个得分点上反复阐述，结果浪费了考试的宝贵时间。如分析某地的区位因素时，有的考生回答：陆地上铁路网稠密，公路四通八达，沿海海运便利。其实这三个方面都是从“交通”这一得分点上作答的。
9、3答案的逻辑性 答案一定要条理清晰、层次分明。让阅卷老师一眼就看出从几个方面作答，让得分点一目了然。同时还要主次分明。影响地理事物、现象形成发展的众多因素中，总有起主导作用的因素。我们在回答问题时，应尽量把主导因素放在最前面。对因果联系密切的事物进行分析时，一定要讲究条理，或由因索果，或由果溯因，层层深入，切莫乱序。4答案的准确性 要用精练的地理语言回答问题，不说废话，少使用或不使用方言、口语。如不能将“经济发展水平高”答成“有钱”“钱多”。要条理清晰，层次分明。非选择题中的简答题不能写成小作文，要考虑阅卷者连续阅卷可能产生疲劳，要让阅卷者“一秒钟改完”“爽快给分”。量体裁衣，酌情用笔。有时可依据题目的分值、答题卷所留空白的大小，大致确定书写量。答卷规范，卷面整洁。字体工整清晰，不连笔，大小均匀，尽量少涂改。不要在规定的答题区外答题，更不能用箭头指向某“地”，或写上“见反面”等。著名教育学家波利亚认为，中学教育的根本宗旨是“教会年轻人思考”，从根本上提高学生的解题能力。但愿上面这篇文章对同学们有所启发，能够帮助同学们将知识的“鱼”转化为解题能力的“渔”。
