1、第二单元 西方人文精神的起源及其发展第 7 课 启蒙运动第二单元 西方人文精神的起源及其发展课程标准学法素养 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。概括启蒙运动对人文主义思想的发展。阅读课本第一子目，分析启蒙运动的背景条件，结合学思之窗，理解启蒙运动的核心思想理性，培养时空观念及唯物史观指导下合理解释历史问题的能力。阅读课本第二、三子目并结合历史纵横，理解启蒙运动代表人物及思想主张，培养史料实证、合理解释历史问题的能力。阅读教材最后一段并结合课后“学习延伸”，评价启蒙运动，培养史料实证、历史解释的素养。引导学生构建恰当时空观念，理解启蒙运动在推动欧洲社会转型中的作用，体会其中蕴含
2、的人文精神，树立科学、理性的价值观念。理性时代的到来1条件(1)思想推动：在文艺复兴运动的推动下，自然科学取得很大进展，教会的很多说教不攻自破。(2)经济推动：随着_的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。资本主义2过程(1)17 世纪时，英国出现了早期启蒙思想。(2)18 世纪中叶，法国的启蒙运动进入高潮，涌现出一大批启蒙思想家。3思想核心：“_”是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。理性4主张(1)启蒙思想家们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主和科学的美好时代。(2)启蒙思想家们猛烈抨击_的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、
3、自由和平等。天主教会 法国的启蒙思想家思想家代表作主要观点评价 伏尔泰哲学通信路易十四时代抨击“天主教会”，称教皇为“两足禽兽”反对君主专制，倡导君主立宪制提倡“天赋人权”，认为人生而自由平等主张法律面前人人平等法国启蒙运动的领袖思想家代表作主要观点评价 孟德斯鸠论法的精神反对君主专制，提出“三权分立”学说认为法律应当是理性的体现奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础卢梭社会契约论提出“天赋人权”“社会契约”和“人民主权”思想人类不平等的根源是财产的私有法国资产阶级革命的思想先驱 启蒙运动的扩展1扩展(1)代表人物：德意志著名哲学家康德。(2)代表作品：_。纯粹理性批判(3)主张认为启蒙运动的核
4、心就是人应该自己独立思考，理性判断。强调人的重要性，提出_，而不是达到任何目的的工具。相信主权属于人民，自由和平等是人生来就有的权利。自由和平等只能在法律范围之内。人就是人2影响(1)它 进 一 步 解 放 了 人 们 的 思 想，冲 击 着 欧 洲 的_。(2)在启蒙运动的影响下，法国爆发_，推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治，传播了自由和平等思想。(3)极大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。(4)启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。封建专制统治大革命【概念辨析】人文主义与理性主义(1)人文主义作为文艺复兴运动的指导思想，其核心是肯定人，注重
5、人性，要求把人、人性从宗教束缚中解放出来。(2)理性主义作为启蒙运动的指导思想，它崇尚理性，肯定客观世界的规律性，提倡科学，尊重知识，反对愚昧，向往自由平等的社会，追求人的自由和解放。(3)理性主义是对人文主义的继承与发展，二者都是人文精神的重要体现。【名师点津】英国是欧洲启蒙运动的发源地，但启蒙运动的高潮却出现在法国，主要是因为法国的封建专制特别严重，而英国已经成为君主立宪制的资本主义国家，因而启蒙运动是资本主义的发展受到封建专制阻碍而在思想上的反映。【误区警示】启蒙运动强调的“理性”并不是对文艺复兴时期“人性”的否定，而是发展。“理性”是指人的思考和判断，仍然是强调人，只是把人的自然欲求发
6、展到更高的层次。【轻巧识记】卢梭的思想【概念辨析】天赋人权与人民主权(1)天赋人权：指与生俱来的某些不可转让的权利。其中包括人的生存平等权、生命权、自由权、幸福权以及财产所有权，它是人最基本的权利。(2)人民主权：即掌握在人民手中的国家主权，也可以理解为人民掌握主权的政治制度。人民主权意味着国家的一切权力源于人民的授予，国家权力尊重和保障公民的权利与自由。人民是一切国家权力的最终拥有者，国家权力为人民服务，依照人民意志行使，接受人民的监督。【误区提醒】启蒙运动倡导的独立思考、个人自由等，容易导致个人主义泛滥、社会价值观扭曲，必须明确自由是有前提的。【精要点拨】“理性”是启蒙运动的核心，但“理性
7、”并非始于启蒙运动时期。早在古希腊时期，苏格拉底、柏拉图等就已经开始了“理性”的思考，苏格拉底提出“有思想力的人是万物的尺度”“美德即知识”，柏拉图则将人分为三等，各司其职。【知识拓展】启蒙运动的世界影响启蒙运动的影响超出了欧洲范围，极大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。如为美国独立战争做了思想准备，并为美国政治制度的建立提供了依据；影响了拉美独立运动；为日本明治维新提供了思想武器；为中国戊戌变法、辛亥革命提供了理论依据，推动了新文化运动的产生等。网络小结知识术语 1.法国启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧、建立自由和平等的理想社会；要求获得人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神。2
8、伏尔泰的“天赋人权”思想、孟德斯鸠的“三权分立”理论、卢梭的“主权在民”学说是欧洲启蒙运动批判封建专制制度的主要思想武器。3康德总结了启蒙思想，提出人要理性判断、人非工具、人要自由也要自律。启蒙运动时期人文主义思想的发展史料一 18 世纪启蒙学者高举理性与科学的大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性，追逐功利、享受生活，建立“理性王国”。不难看出，启蒙运动实质上正是在新的历史条件下文艺复兴运动的延续，是对人文精神的继续弘扬。史料二 伏尔泰对英国政治制度这样描述：“一个受人尊敬而富裕的国王，有无限的权力做好事，却无力为非作歹，当了一个自由、
9、强盛、擅长经商，又很开明的国家的首领。一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。”史料三 人们应自由订立社会契约，组成国家。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯。人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，国家的最高权力属于人民。卢梭社会契约论【史料解读】(1)史料一评价了启蒙运动的影响及其与文艺复兴的关系。表明启蒙运动发展了文艺复兴运动，弘扬了人文主义精神。(2)史料二主要叙述了伏尔泰的思想主张。据可知这是伏尔泰对英国君主立宪政体的认识。(3)史料三反映了卢梭的思想主张。体现了社会契约论的观点。体现了人民主权和主权在民说。【史料运用】(
10、1)据史料一说明启蒙运动实质上是对文艺复兴“人文精神的继续弘扬”。提示 以理性主义为指导思想，不仅反对教权主义，还反对专制主义；不仅继续倡导人性，还进一步提出自由、平等、人权、法制，且为新制度勾画了蓝图，主张建立“理性王国”。(2)据史料二，指出伏尔泰的政治设想是什么。提示 反对君主专制，倡导君主立宪制。贵族重臣、城市代表与国君共分立法权，以限制国王权力。(3)据史料三及所学知识，分析卢梭的思想主张在实践中的运用。提示 英法资产阶级革命、美国独立战争实践了社会契约论、人民主权等思想，确立起资产阶级代议制民主政体。【论从史出】启蒙运动时期人文主义思想的发展(1)从批判对象看：文艺复兴把矛头指向天
11、主教会的神学世界观；启蒙运动把斗争矛头既指向了基督教会，又全面指向了封建制度，集中批判的内容是封建的专制主义、教权主义。(2)从批判形式看：文艺复兴借助古希腊罗马文化来宣传新兴资产阶级文化；启蒙运动完全摆脱了宗教外衣，提倡理性的思考和判断，只敬畏真实，尊重科学。(3)从思想内容看：启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧，建立自由平等的理想社会，勾画未来的社会蓝图，进一步弘扬人文精神。(4)从涉及领域看：文艺复兴集中于文学、艺术领域；启蒙运动扩展到宗教、哲学、科学等精神文明领域的各个方面。启蒙运动对人文主义思想的发展史料 启蒙就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就
12、对运用自己的理智无能为力。要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。康德(启蒙思想家们)不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。恩格斯【史料解读】史料阐述了启蒙运动对人文主义思想的发展。表明启蒙先驱们不再信奉传统的偶像与教条，提倡用理性而不是用外界的权威判断一切事物。表明启蒙运动把批判矛头直指封建专制制度及其宗教思想体系。【史料运用】据史料概括启蒙运动时期人文精神的含义。提示 独立思考、理性判断；抨击天主教会，反对专制；提倡
13、真理、正义、自由、平等、天赋人权等。【论从史出】启蒙运动对人文主义思想的发展(1)启蒙运动不仅在自由和个性解放上继续发展，而且要根本变革国家体制，实行法治和一整套民主政治制度。(2)启蒙运动把论述问题的角度提高到哲学的高度，用无神论完全否决了宗教与神学，不给宗教留下一块阵地。(3)启蒙运动为未来的“理性”社会提出了经济自由、人权自由、政治平等、议会制民主、三权分立等思想主张，后来成为绝大多数资本主义国家奉行的原则，至今仍在实行。一、启蒙思想家的贡献1在思想上，以理性为武器冲破中世纪以来所设置的种种“禁区”，冲破一切禁锢人们思想的罗网，引导人们独立思考。2在权利上，他们强调人生而自由、平等，无论
14、出身如何，都有独立的人格，都有追求幸福的权利。3在政治上，少数启蒙思想家主张“主权在民”，号召人民起来推翻不合理的旧制度，为法国大革命提供了重要的理论依据。4在世界影响方面，对欧美资产阶级革命起到了一定推动作用，中国的戊戌变法和辛亥革命都受到了它的影响。【对点演练】1(2019平顶山、许昌、汝州高二期中)孟德斯鸠的思想成为大洋彼岸的美国的立国指南，他的思想之花在美洲大陆结出宪政的硕果。这里的“宪政的硕果”是指()A成功实践了权力制衡的原则B系统地提出了分权制衡学说C建立了资产阶级民主共和制D美洲普遍建立起民主政治制度解析：选 A。据题干材料“孟德斯鸠的思想之花在美洲大陆结出宪政的硕果”，迁移所
15、学知识可知是指美国 1787 年宪法实行三权分立原则，故选 A 项。孟德斯鸠系统地提出分权制衡学说是“思想之花”，但不是“宪政的硕果”，B 项错误；孟德斯鸠赞成君主立宪制，不赞成民主共和制，C 项错误；D 项不符合史实。二、文艺复兴和启蒙运动的比较1相同点(1)都注重人的价值，都是资产阶级反封建的思想。(2)都为资产阶级取得政治、经济上的统治地位做了思想准备。(3)都推动了近代科学的发展。2不同点(1)时代背景不同：文艺复兴运动兴起于 14 世纪，当时资本主义生产关系萌芽，新兴资产阶级形成，封建教会神学统治着人们的思想；启蒙运动发生在 1718 世纪，此时资本主义经济发展，资产阶级壮大，欧洲各
16、国封建君主的改革强化了专制统治。(2)兴起和发展历程不同：文艺复兴兴起于意大利，后扩展到西欧；启蒙运动起源于英国，后以法国为中心，波及欧洲大多数国家，并影响了全世界。(3)方式不同：文艺复兴借助于古希腊罗马文化，借用宗教的外衣；启蒙运动则通过提出无神论思想，摆脱了宗教束缚，公开向宗教神学挑战。(4)领域和核心不同：文艺复兴集中在文艺领域，其核心是人文主义；启蒙运动则主要在思想政治领域，其核心是理性主义。(5)内容上的侧重点不同：文艺复兴侧重于肯定人的价值和尊严，要求以“人”为中心而非以“神”为中心，重视现世生活，追求自由、幸福和物质享受，反对基督教的来世观念和禁欲主义。而启蒙运动呼唤理性的阳光
17、，批判专制主义、教权主义和封建特权，追求政治民主、权利平等和个人自由，为资本主义社会确立了一套政治构想。(6)影响不同：启蒙运动所起的思想解放作用更大，为资产阶级革命做的思想准备更直接、更深入。【对点演练】2(2019邯郸高二期中)整个 18 世纪成为“理性的时代”和“批判的时代”。与文艺复兴、宗教改革相比，启蒙思想家的思考更侧重于()A由神和自然转向人类B与上帝直接对话C追求思想自由和理性思考D批判神学统治解析：选 C。本题考查了启蒙运动与文艺复兴、宗教改革的不同点。启蒙思想把反封建神学推进到反封建专制、构建资产阶级理性王国的高度，故选 C 项。1(2019万州二中高二期中)在他们的心中，自
18、然法则是最高的准则，任何人间的王权、神权、金钱都应该从属于最高准则。由此开始的解放释放了巨大能量，冲击着 18 至 19 世纪的欧洲。他们()A建构了全新的科学体系B崇尚理性并且病入膏肓C批判并抨击了所有观点D希望重新建立法治社会解析：选 D。启蒙思想家们否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”，与材料“任何人间的王权、神权、金钱都应该从属于最高准则”相符，由此可判断“他们”指启蒙思想家们，结合所学知识可知，启蒙思想家希望重新建立法治社会，故选 D 项。2(2019洛阳高二期中)启蒙运动领袖伏尔泰崇尚自然神论，他认为上帝的存在可以约束人的行为，使人们在自由行动的同时又能确保
19、社会的秩序。这表明伏尔泰()A偏离了人文主义方向B借助宗教反对封建君主专制C认可宗教的教化功能D主张用宗教来约束人的自由解析：选 C。根据题干材料“认为上帝的存在可以约束人的行为，使人们在自由行动的同时又能确保社会的秩序”可知，伏尔泰肯定了上帝对社会秩序构建的积极作用，故选 C 项。3(2019河南天一高二大联考)1784 年，孟德斯鸠在日内瓦出版了论法的精神，黑格尔称赞它是“一部美妙的著作”。这部“美妙的著作”()A否定了君主立宪制度B明确了分权制衡思想C阐述了人民主权理论D宣扬了人要自律理念解析：选 B。据题干及所学知识可知，论法的精神强调只有通过分权与制衡的方法才能把权力关在笼子里，故选
20、 B项。论法的精神没有突出对君主立宪制的否定，A 项错误；“阐述了人民主权理论”主要体现在社会契约论一书中，C 项错误；“人要自律理念”是理性思想的升华，主要在康德哲学思想里得到体现，D 项错误。4(2019洛阳高二联考)在卢梭看来，人类社会所共有的自由是人性的产物，人性的首要法则是要维护自身的安全与生存，故为了人类社会安全的缘故，人们将一部分权利让渡给另一些人。这表明卢梭认为()A权利转让体现了个体自由B社会应提倡生而自由精神C社会应由自由的个体组成D自由需要社会契约来约束解析：选 D。“人们将一部分权利让渡给另一些人”体现的是卢梭社会契约的思想，是为了人类社会的安全，也是对人自由的约束，故
21、选 D 项。“故为了人类社会安全的缘故，人们将一部分权利让渡给另一些人”表明权利转让是为了人类社会的安全，无法体现个人自由，A 项错误；B、C 两项均与材料不符，排除。5(2019如皋高二调研)“一方面他将自己感性的生活欲求压缩到如此低微的程度，另一方面他又把理性的精神探索发挥到了如此的淋漓尽致。他从没有出过远门，思考范围却横跨宇宙。”材料中的“他”应该是()A苏格拉底B莎士比亚 C孟德斯鸠D康德解析：选 D。据所学知识可知，启蒙运动中康德进一步阐发了理性主义，材料“把理性的精神探索发挥到了如此的淋漓尽致”是指启蒙思想家康德道出了启蒙的真谛，故选 D 项。6(2019潍坊高二期中)“它击碎了一
22、个权威，却又树立了另一个权威。它用知识的力量反抗了迷信，但是却陷入了对知识的重新迷信之中。”这段话适合用来评价()A智者学派B文艺复兴C宗教改革D启蒙运动解析：选 D。据题干及所学知识可知，启蒙运动用理性反抗封建迷信和专制王权，有反权威的历史作用，但是启蒙运动中对理性主义的提倡，对自然科学乃至科学主义的崇拜导致了理性主义牢笼的禁锢，故选 D 项。教材答疑名师指津一、学思之窗(教材 P31)想一想，启蒙思想家是如何继承和发展人文精神的？提示(1)启蒙思想家继承了文艺复兴和宗教改革运动中倡导的人文精神，尊重人及人的需要，同时他们又进一步提出人还要按照自己的意愿建立理想的社会。(2)随着资本主义的发
23、展，资产阶级要以理性的尺度去衡量人与人之间的平等、尊重、理解、关怀和爱等人道主义情感需要，以人性反对神性、以人权反对神权、以民主反对专制、以自由反对禁锢，弘扬人的主体性和创造性，体现了资产阶级的利益要求，发展了人文精神。二、本课测评(教材 P33)简述启蒙运动的主要内容及其历史意义。提示 启蒙运动是 1718 世纪西欧资产阶级以理性主义为武器反对封建专制的第二次思想解放运动。主要内容：呼唤理性的阳光；批判专制主义、教权主义和封建特权；追求政治民主、权利平等和个人自由。历史意义：启蒙运动批判了封建专制统治和天主教会，为欧洲资产,阶级革命提供了思想和理论准备；为法国大革命做了充分的思想动员；启迪了
24、人们的思想，动摇了封建统治。三、学习延伸(教材 P33)1.请你阅读材料一，概述其中反映的主要思想。这些思想在历史上产生过什么重要影响？提示 材料一反映的主要思想是社会存在一个公共意志，为了维护这个公共意志，任何人都应遵守一定的社会契约，人人都可以追求自由平等。重要影响：猛烈抨击了专制王权和特权制度，对美国独立战争和法国大革命等都产生过重大影响。2.阅读材料二后，谈谈你对启蒙运动的看法。提示 启蒙运动批判了封建专制统治和天主教会，为欧洲资产阶级革命提供了思想和理论准备；为法国大革命做了充分的思想动员；启迪了人们的思想，动摇了封建统治。启蒙运动是资产阶级的思想文化运动，他们追求的所谓人类自由、平
25、等是资产阶级的自由和平等。启蒙运动时期的自然神论自然神论是 1718 世纪的英国和 18 世纪的法国出现的哲学观点。自然神论者推崇理性原则，是把上帝解释为非人格的始因的宗教哲学理论，又称理性神论，由 17 世纪英国思想家赫伯特始创，18 世纪法国启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人也都是具有一定唯物主义倾向的自然神论者。自然神论反对蒙昧主义和神秘主义，否定迷信和各种违反自然规律的“奇迹”；认为上帝不过是“世界理性”或“有智慧的意志”；上帝作为世界的“始因”或“造物主”，它在创世之后就不再干预世界事务，而让世界按照它本身的规律存在和发展下去；主张用“理性宗教”或“自然宗教”代替“天启宗教”。关于
26、霍布斯主张的几点说明(1)霍布斯君主制的论述：霍布斯主张极端的专制主义，他将布丹的主权至高无上理论发展到无以复加的程度，以至到了主权者不服从任何权威的地步。(2)霍布斯国家人格论：当人人难以自我保存时，人们就自觉自愿地放弃别人也同样放弃的权利，开始缔约，指定一个人或一个由多人组成的集体来代表他们的人格，大家都把自己的意志服从于这个集体的意志，把自己的判断服从于集体的判断。在相互信任的基础上实现了联合，这就是国家，霍布斯称之为“利维坦”。国家用一个定义来说，就是一大群人相互订立信约，每人都对它的行为授权，以便使它能按其认为有利于大家的和平与共同防卫的方式运用全体的力量和手段的一个人格。本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放
