1、植物妈妈有办法教学设计（第一课时）【教学设想】 “小学语文新课程标准”指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课的类型特点符合二年级的学生活泼、好动，喜欢新奇、有趣的事物的特点。亲近大自然，探究科学，和动植物交朋友对他们来说是最感兴趣的事情。根据他们的生活实际和已有知识积累，我采用抓住重点词句，引导他们自读自练，去感悟植物传播种子的方法。【教学过程】 一、创设情境，激趣导入。 同学们，假期的时候我们学校要组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗？今天这节课，老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩。大自然是个百宝箱，里面有很多秘密呢，只有细心又聪明的孩子才能发
2、现三把秘密之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到秘密，你们能吗？那好，那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅，看看植物妈妈到底有什么办法。上课！（板书课题） 二、初读课文，感知大意。 我们的智慧列车马上就要出发了，没有车票可是不能上车的哦。想得到车票就要先用自己喜欢的方式读课文，可以借助拼音，但是一定要把字音读准。能做到吗？那就开始读吧！ 1.生自由读文。 2.检查字音，这些字你都认识吗？出示带拼音生字，领读。学习多音字“得”,以及“旅”字。谁想坐在列车的前排呢？那就要把这个字的字音读准，出示“得”。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字，出示“旅”。（组词） 三、再读课文
3、，学习生字。 我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是什么呀，还开着金黄色的小花？（蒲公英）（师板书）谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的，就能得到第一把秘密之钥。蒲公英妈妈为孩子准备了什么？（降落伞。师：它还有其他的读音吗？带词语说）只准备降落伞就可以了吗？还要有什么？（风）（看课件录像描述或实物标本演示）：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。像这样一个接一个的，就是文中的哪个词语？“纷纷”，谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗？现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。（板书） 恭喜你们
4、得到了第一把秘密之钥，现在我们继续前进，哦，这又是什么？生：苍耳。（板书）谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的，谁就可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么？（铠甲，图片对照明白铠甲意思）只准备铠甲就够了吗？还要有“动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。”（最好动画演示，其次实物演示，板书）种子可以传播到哪里啊？（田野、山洼）这个山洼的洼为什么有三点水呢？那右边的这两个土呢？（这里可以灵活教，可以换偏“哇”“娃”“蛙”“鞋”“挂”如果能说一句顺口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇”为什么有女念娃呢？女生喜欢洋娃娃。）你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写“
5、洼、娃”（知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区别，再写一个“如”） 恭喜孩子们，你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥，还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊！出示豌豆图片（板书）这是？豌豆，现在请四人小组讨论一下，豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢？找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论，（教师布置小组合作学习任务）1.说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子？怎样传播？2.有感情地朗读课文。 3.提出还不懂的问题。 生汇报。 多么聪明的孩子们啊，三把秘密之钥都被你们找到了，马上就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，难道植物妈妈传播种子的方法就只有这几
6、种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？现在请大家读一读最后一个小节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？生回答，引导“识”在知识里读轻声。我们平时也要仔细观察。你喜欢哪位植物妈妈的办法？为什么？你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。 四、挑苹果游戏，巩固生字。 百宝箱里有很多苹果，苹果正面写着110数字，背面是本课的10个生字，学生任意挑选数字，读字组词。全读对算打开百宝箱。 聪明又细心的孩子们，你们胜利了，可以打开百宝箱啦！咦，这是什么？有这么多苹果，到底哪个才是呢？我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码，拿来教大家读一下后面的生字吧，如果能带词语领读就更好了。 五、作业。 （老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。）课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。
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