1、诗两首导学案【学习目标】1 掌握本节课出现在红对勾和本学案的生字词、多音字、形近字、近义词等。2 学会从诗歌的意象入手赏析诗歌。【重点难点】1教学重点：反复吟读、理解、背诵诗歌。2教学难点：如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵，从多角度鉴赏诗歌的艺术特色。【学法指导】反复诵读，在理解词的字面意思的基础上，借助音像资料，细致地感知词中的形象，深入领悟诗人所抒发的感情。对于重点字词要细致地揣摩，细心咀嚼品味，以充分感受本词语言十分凝练、贴切、富有表现力的特点。第一课时【教材助读】一、阅读红对勾第5页“走近作者”和“背景解读”部分，理解作者写作本诗时的思想感情。二、相关诗词的知识（知识积累
2、）阅读红对勾第5页关于“新月派”和“朦胧诗”这一部分，掌握本课的文学常识。【预习自测】1、试读课文，要求读得准确，注意读准字音，把握语速，读出节奏等。2、读课文，借助课下注释和工具书，完成红对勾第5页基础自主学习部分和下面的练习。【合作探究】一、自由诵读再别康桥，找出本诗押韵的韵脚，看看韵脚的变化？感受诗歌音乐美、建筑美。二、你最喜欢再别康桥那一节诗？有情感地朗读出来，并说说喜欢的理由。（注意抓住意象和描绘意象特色的词语，说出意象之美和作者的情感，感受诗歌绘画美）三、再别康桥中的意象有什么特色？四、再别康桥全诗有哪些画面组成？五、意象-寓“意”之“象”，是用来寄托主观情思的客观物象。简单地说就
3、是借物抒情。再别康桥挥手告别图中，“金柳”改成“柳树”或者是“杨树”，如何？六、再别康桥河畔柳影图中，为什么徐志摩甘愿做一条水草？ks5uks5uKs5u七、再别康桥“河畔柳影图”“青荇柔波图”中运用了暗喻手法的有哪几句？八、再别康桥撑篙寻梦图、夏虫悄夜图中诗人固执地寻找着 “彩虹似的梦”，希望在“星辉斑斓里放歌”，但为什么又不能放歌呢？ks5uks5uks5u九、招手惜别图，如何理解“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”？十、总结再别康桥表达了诗人怎样的感情？第一课时参考答案一、诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致。 押韵-每节押韵，逐行换韵。ks5uks5uKs5u.Com韵脚为：来，彩；娘，漾；
4、摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 音节和谐，节奏感强。 回环复沓，首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。重章复唱手法整首诗分几章，各章结构相似，句数相同，句式相同，各章相应位置的字有的虽有不同，但表意相近，这样的手法就叫做重章复唱。在诗歌中的效果：第一、反复强调，突出主题，便于加强抒情效果。第二、回旋往复，音韵和谐 、琅琅上口、便于记忆。二、 意象 特色 （见书上） 情感云彩 难舍难分（感伤、无奈） 奠基风光如画 金柳 执爱、依恋 青荇 眷恋 别情依依ks5uks5uKs5u.Com 潭水 陶醉忘情 哀愁淡淡 长篙、星辉 快乐至极夏虫 悲从中来 云彩 淡淡哀愁 余音三
5、、色彩鲜明、超凡脱俗四、挥手告别图-河畔柳影图-青荇柔波图-榆荫潭藻图-撑篙寻梦图夏虫悄夜图招手惜别图五、 1.与“夕阳”相映，给柳树披上金似的。 2.金色是最富贵的颜色。 3.代表着整个康桥，作者对康桥的感情至美如金。 4.柳的意象：离别。 （1）折柳送别。 （2）“柳”的谐音“留”。 （3）西安灞桥，是古代的送别之地。伤心不过灞桥柳。六、 1.“软泥”写出了泥的细腻与光滑。 2.“油油的”凸显水草的可爱与亲切。 3. “招摇”拟人的手法，绿油油的水草在柔波里招摇，是虚张声势、引人注意， 招惹得作者心甘情愿地做一条康河的“水草”。小结：这是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻 明净、自由自在。七、
6、 “那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”。把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样就把无生命的景物化作有生命的活物，温润可人。那柳荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。知识链接：暗喻。1.概念：本体、喻体都出现，中间用比喻词“是”、“成了”、“变成”等连接。有时不用比喻词。2.典型形式：甲是乙。ks5uks5uks5u八、马上就要再次离开康桥，离别时的不舍压得诗人无法放声高歌。最后只能够“悄悄”地离去，微妙的苦闷尽在不言中。九、象征手法。 代表彩虹似的梦。它倒映在水中并不带走。不仅与母校告别，而且与康桥文化告别。十、这首诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了对母校热爱、依依惜别的深情.
