1、单元优化提升第一单元 中国传统文化主流思想的演变栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第一单元 中国传统文化主流思想的演变栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第一单元 中国传统文化主流思想的演变一、儒家思想的发展演变过程历程地位原因 春秋战国的创立和发展时期儒家思想受到统治者的冷落“仁政”“德治”等主张虽然有利于缓和社会矛盾，但在诸侯争霸、战乱不断的年代，其主张不适应当时激烈的社会变革 秦朝时期儒家思想受到压制秦统一后，儒生依旧遵守旧的主张，非议郡县制，站在了专制主义中央集权的对立面，不能为统治者服务 栏目导引知识体系网络构建主题知
2、识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第一单元 中国传统文化主流思想的演变历程地位原因 汉代儒学改造时期儒学处于独尊地位董仲舒提出“大一统”“天人感应”等新内容，对儒家思想进行了改造，适应了当时加强中央集权的需要 宋明时期儒学转型和成熟时期儒家思想正统地位依然如故儒学更加理论化和思辨化，体现了唯心主义的内容，逐渐束缚了人们的思想；儒家思想发生了转型，理学产生并发展到心学，更加适应统治者的需要 栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第一单元 中国传统文化主流思想的演变历程地位原因 明清之际批判继承儒学正统地位受到冲击，但仍占统治地位资本主义萌芽的发展和封建统治的腐朽
3、栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第一单元 中国传统文化主流思想的演变【对点训练】1西汉初期，陆贾在其天人学说中，把阴阳家的“天人感应”说引入了进去；叔孙通等人把“礼”与形而上的“大一”“天地”“阴阳”“四时”联系在了一起；贾谊在其新书道德说中则公开用老子的宇宙观作为其儒家道德论的依据。这表明，当时儒学()栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第一单元 中国传统文化主流思想的演变A已趋向于成为汉代正统思想B奠定了汉代新儒学的发展基础C继承了先秦诸子思想的精华D开始融合道家及阴阳家的学说栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高
4、考实战体验单元综合检测第一单元 中国传统文化主流思想的演变解析：选 B。据题干可知，陆贾与叔孙通的儒学中融入了阴阳家的“天人合一、天人感应”思想，贾谊的儒学则融入了道家思想，而后来董仲舒新儒学正是吸收了道家、阴阳五行家的思想，因而汉初儒学奠定了汉代董氏新儒学的发展基础，故选 B 项。材料中陆贾、叔孙通、贾谊的儒学均未确立儒学的独尊性，A 项错误；材料未提供陆贾、叔孙通、贾谊等人儒学的具体内容，无法得出 C 项结论；材料中陆贾、叔孙通、贾谊等人儒学吸收了阴阳家、道家思想，但无法体现开始融合，D 项错误。栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第一单元 中国传统文化主流
5、思想的演变二、儒家思想的现实意义及对待儒学的正确态度1现实意义(1)儒家思想所倡导的道德规范意识有利于培养现代公民意识。(2)“大一统”思想有利于维护国家统一和社会稳定。(3)“和为贵、和而不同”的思想有利于和谐社会与和谐世界的构建。(4)民本思想有利于关注与解决“三农”问题和民生问题。(5)“义利观”有利于社会主义市场经济的完善。栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第一单元 中国传统文化主流思想的演变2正确态度：总的原则是既要继承其中的精华，又要剔除其中的糟粕，批判和否定其中的消极因素。要继承和发扬儒家传统文化中的宝贵遗产，如“修身齐家治国平天下”的历史责任感
6、，“朝闻道，夕死可矣”的精神追求，人道主义精神，坚毅的人格，积极的生活态度，爱民态度和仁爱意识，尊老、敬幼、敬师和见利思义的为人准则等。栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第一单元 中国传统文化主流思想的演变【对点训练】2两宋理学家追求“平天下”，即建立以“均平”为特征的至理、至公、至正的理想社会；陆九渊提出“欲平治天下，当今之世，舍我其谁”的主张。对此合理的解释是()A宋金对峙成为“平天下”的思想源泉B陆九渊的自信超越了当时的知识分子C“平天下”体现了理学家的济世精神D理学家的追求超越了他们的阶级属性栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元
7、综合检测第一单元 中国传统文化主流思想的演变解析：选 C。根据题干中“两宋理学家追求平天下，即建立以均平为特征的至理、至公、至正的理想社会”得出“平天下”体现了理学家的济世精神，故选 C 项。A、B两项与题干材料不符，排除；理学家的追求反映了当时统治的需要，符合其阶级属性，D 项错误。栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第一单元 中国传统文化主流思想的演变1(2017高考江苏卷T4)孔子主张“克己复礼”“为仁由己”。朱熹对“克己”作如下解释：“克”意为“胜”，“己”指的是“身之私欲”。这种解释()A将人性置于天理之上B以满足个人欲望为目标C完全曲解孔子的本意D与
8、孔子本意不完全一致栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第一单元 中国传统文化主流思想的演变解析：选 D。孔子提出的是“克己复礼”“为仁由己”，而朱熹是从“灭人欲”的伦理角度阐述“克己”的，这显然与孔子的原意有所不同，故 D 项正确；朱熹主张“存天理，灭人欲”，故 A、B 两项错误；朱熹的思想是对孔子思想的发展，故 C 项错误。栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第一单元 中国传统文化主流思想的演变2(2016高考江苏卷T5)明末思想家李贽是一位狂狷之士：他剃光头发留着长须，“儒帽裹僧头”，穿着亦僧亦儒的怪异服装；他讲学传道，却收女
9、弟子。由此可见，李贽()A致力于儒学和佛教的融合B认可明代妇女地位的变化C力图冲破封建传统的束缚D渴望得到超然物外的自由栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第一单元 中国传统文化主流思想的演变解析：选 C。由“怪异服装”“收女弟子”可知，李贽的行为与传统观念格格不入，所以 C 项正确。A 项是对材料的错误解读，排除；当时妇女的地位并未发生变化，B 项错误；D 项材料未体现，排除。栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第一单元 中国传统文化主流思想的演变3(2018高考全国卷T24)墨子中有关于“圆”“直线”“正方形”“倍”的定义，对
10、杠杆原理、声音传播、小孔成像等也有论述，还有机械制造方面的记载。这反映出，墨子()A汇集了诸子百家的思想精华B形成了完整的科学体系C包含了劳动人民智慧的结晶D体现了贵族阶层的旨趣栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第一单元 中国传统文化主流思想的演变解析：选 C。由材料可知，墨子中关于古代科技成就的记载未涉及诸子百家的思想精华，故排除 A 项；墨子并非古代中国科技方面的专著，它只是记载了一些具体的科技成就，谈不上形成完整的科学体系，故排除 B 项；墨家学派代表的是小生产者的利益，故墨子并不能体现贵族阶层的旨趣，排除 D 项；古代中国的科技属于应用性科学，是对生产
11、经验的积累与总结，包含了劳动人民智慧的结晶，故 C 项正确。栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第一单元 中国传统文化主流思想的演变4(2016高考全国卷T24)孔子是儒家学派创始人，汉代崇尚儒学，尊尚书等五部书为经典，记录孔子言论的论语却不在“五经”之中。对此合理的解释是()A“五经”为阐发孔子儒学思想而作B汉代儒学背离了孔子的儒学思想C儒学思想植根于久远的历史传统D儒学传统由于秦始皇焚书而断绝栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第一单元 中国传统文化主流思想的演变解析：选 C。汉代崇尚儒学，而记录孔子言论的论语却不在“五经”之
12、中，这说明儒学注重历史传统，并不“迷信”孔子个人，“五经”不是为阐发孔子儒学思想而作的，故 C项正确，A 项错误。汉代儒学并没有背离孔子的儒学思想，而是强调寻根溯源，B 项错误。儒学并没有因秦始皇焚书而断绝，它于西汉时重新兴起，故 D 项错误。栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第一单元 中国传统文化主流思想的演变1中国古代社会是一个等级社会，占支配地位的是等级秩序思想，但不乏平等思想的主张和要求，儒家在意识到人有差别的同时也主张人格的平等。这种人格平等精神主要表现在()A“有教无类”“法不阿贵”B“己所不欲，勿施于人”C“民不患寡而患不均”D“贤者在位，能者在
13、职”栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第一单元 中国传统文化主流思想的演变解析：选 B。题干材料中的“人格平等精神”符合孔子的己和人的关系，故选 B 项。教育和法律，与材料中“主张人格的平等”不符，A 项错误；“患寡”是财物方面，与材料中“人格平等精神”不符，C 项错误；推崇贤能与材料中“人格平等精神”不符，D 项错误。栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第一单元 中国传统文化主流思想的演变2汉武帝时，春秋一书所记史事在判案时也用作参考。东汉以来马融、郑玄等儒学大师对法律的注释也具有法律效力。据此可知，两汉用儒家思想判案()A否
14、定了先秦以来以法治国的理念B标志着儒家独尊的封建正统地位确立C使法律丧失调整社会矛盾的作用D有利于发挥以法促善的社会教化功能栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第一单元 中国传统文化主流思想的演变解析：选 D。两汉用儒家思想判案，反映出儒法的融合，有利于发挥以法促善的社会教化功能，故选 D 项。材料“对法律的注释也具有法律效力”表明仍然重视法律在治国中的地位，A 项错误；两汉用儒家思想判案，反映出儒法的融合，而非儒家独尊地位，B 项错误；材料“对法律的注释也具有法律效力”表明仍然重视法律调整社会矛盾的作用，C项错误。栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高
15、考实战体验单元综合检测第一单元 中国传统文化主流思想的演变3南宋理学家陆九渊认为：“物欲”和“意见”是人心之弊，所以要“剥落心蔽”“发明本心”，用“读书”来提高自己的道德修养。这说明他()A强调伦理道德 B主张心灵净化C反对格物致知D践行知行合一栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第一单元 中国传统文化主流思想的演变解析：选 B。根据题干中“剥落心蔽”“发明本心”信息可得出，陆九渊主张向内求理，主张心灵的净化，强调内在的“发明本心”，故 A 项错误，B 项正确。题干中仅限于提到其主张什么，C 项错误；践行知行合一是王阳明的观点，并非陆九渊的观点，D 项错误。栏目
16、导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第一单元 中国传统文化主流思想的演变4明清之际，思想界及文学界不断强化“贾而好儒”“亦贾亦儒”的新动向。同时，不少商人结交儒林，真心问学，慨然捐资，与儒士一道共襄文业，同赞义举。材料意在说明()A文化变革的经济动因B商人政治地位的提高C统治阶级的腐朽没落D士商互动的社会风气栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第一单元 中国传统文化主流思想的演变解析：选 D。解读题干材料，根据“贾而好儒”“亦贾亦儒”等可知，当时形成了士商互动的风气，故选 D 项。材料没有体现文化变革，也没有强调经济动因，A 项错误；明清之际商人政治地位低下，材料也不能体现商人政治地位提高，B 项错误；材料未涉及统治阶级，C 项错误。栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第一单元 中国传统文化主流思想的演变单元综合检测栏目导引知识体系网络构建主题知识整合归纳对接高考实战体验单元综合检测第一单元 中国传统文化主流思想的演变本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放
