1、赤壁怀古（第一课时）班级 姓名 小组 【学习目标】1、了解本文的作者及时代背景。2、了解豪放词的相关文学常识。3、了解什么是意象，什么是意境，并培养学生对意境的感受分析能力。4、培养学生鉴赏语言之炼字的能力，本词上阙中“淘”“穿”“卷”三个词的效果。【学习重难点】重点：了解豪放词的相关文学常识。难点：1、了解什么是意象，什么是意境，并培养学生对意境的感受分析能力。2、培养学生鉴赏语言之炼字的能力，本词上阙中“淘”“穿”“卷”三个词的效果。【导学流程】一、基础感知1、作者简介字子瞻，自号东坡居士，北宋四川眉山人，官至翰林侍读学士，礼部尚书。书、文、诗、词、画，俱成大家。 他和他的父亲苏洵，弟弟苏
2、辙均以诗文称著于世，世称“三苏”。 “三苏”和唐代的韩愈、柳宗元及同时代的王安石、欧阳修、曾巩一起，被称为“唐宋八大家”。 散文与欧阳修并称欧苏诗与黄庭坚并称苏黄 词与辛弃疾并称苏辛，为豪放词的创始人 书法上为宋初四大书法家，苏黄（庭坚）米（芾）蔡（京，襄）绘画上“朱竹”别具一格文学理论上提出写文章要如“行云流水”的文艺观。2、写作背景这首念奴娇词作于神宗元丰五年(1082)，时因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。黄州城外的赤壁（鼻）矶风景优美，是文人清赏之地。3、 豪放词 豪放派是宋词的一个流派，与婉约派并为宋词两大词派。 代表词人为苏轼、辛弃疾等。豪放词由北宋苏轼开创经南宋辛弃疾发展而推向高峰。豪放词派打破婉约词派的风格，风格豪迈奔放，意境雄起豁达，语言流利畅达。二、探究未知上片写了赤壁景色，都写了哪些意象（景）？营造了什么意境？【合作学习】我们没有亲眼目睹赤壁的壮观，但却能感受到一种雄浑壮阔的意境来，这完全得益于作者用词艺术。试分析“淘”“穿”“卷”。
