1、河北武邑中学课堂教学设计备课人授课时间课题大堰河我的保姆课后题教学目标知识与技能重点字词的形、音、义，积累词的文学常识，借景抒情的表现手法过程与方法以课堂为阵地，提升学生自主思考、合作交流、探究拓展能力。情感态度与价值观体会浓浓的深情。重难点重点字词的把握 了解鉴赏手法教学设计教学设 计教学设计 教学设计 一、选择题：（24分，每题3分）1.下列加点字注音有误的一项是( )A.典押diny 忸怩nini 凌侮lngw B.叱骂ch 醉酒zu 咒语zhuC.拥抱yngbo 娇美jio 漂泊pio D.荆棘jngj 辉煌huhung 悄然qio明确：A 【解析】(忸怩nin)【典型错误】 2下列各
2、组词语书写无误的一项是（ ）A酱碗 抚摸 凋花 扭扣 B棺材 叱骂 漂泊 咒语C菜蓝 辉煌 凌侮 凄苦 D青苔 虱子 围裙 瓦霏明确：B 【解析】（A凋雕 扭纽 C蓝篮 D霏菲）【典型错误】 3依次填入下列横线上的词语正确的一项是（ ）为了他，常_地走到村边的她的家里去。 在师傅和地主的_声里过着日子。同着四十几年的人世生活的_。A悄悄 叱骂 凌侮 B静静 叱骂 欺负 C悄悄 责骂 凌侮 D静静 责骂 欺负明确：A 【解析】【典型错误】 4下列对这首诗理解有误的一项是（）（3分）A、这首诗歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质。B、描写了大堰河的悲惨命运，表现了作者的无奈。C、通过描写大堰河
3、悲惨的命运，诅咒和揭露了黑暗的社会。D、作者倾诉了对乳母深深的怀念与感激之情。明确：B 【解析】【典型错误】 5.“我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。”这句声明告诉我们()A“我”虽然出身于地主家庭，但是，却是农民的儿子。B“我”和大堰河的养育关系比和生身父母的血缘关系更亲密。C“我”是地主的儿子，和大堰河只不过是养育关系。D“我”不忘养育之恩。明确：B 【解析】【典型错误】 6.“大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧。”一再强调“乳儿不在她的旁侧”是为了说明( )A大堰河死得很凄凉。 B大堰河临死时仍在牵挂她的乳儿。C“我”回家后和大堰河家失去联系。 D“我”的遗
4、憾自责的心情。明确： D 【解析】【典型错误】 7.诗中说“大堰河曾做了一个不能对人说的梦”。诗人写这个梦的意图是( ) （3分）A为了说明她那样深沉地爱自己的乳儿，但也有狭隘的面。B、为了说明她把乳儿的命运、幸福当做自己最美好的心愿，足见爱之深沉。C、为了说明大堰河对乳儿的爱抚之心，夹杂着传宗接代的封建思想成分。D为了说明大堰河的愿望只是一场梦。明确：B 【解析】 8结尾中说这首诗也是献给“大地上的一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”表明（ ）A诗人的感情，由一个狭小的范围，升华到一个更高、更广的天地。B诗人希望得到世上所有像大堰河一样的保姆和像诗人自己样的乳儿在感情上的共鸣。C诗人仇恨
5、不公平、不合理的旧社会，想号召人们起来斗争。D诗人的感情，融会世界上所有像大堰河一样的保姆和像诗人自己一样的乳儿的感情。明确：A 【解析】 9为了加强情感和音节的旋律，诗中采用了什么样的修辞手段?() A排比夸张反复 B对比 反复拟人 C反复排比对比 D借代对比排比明确：C 【解析】【典型错误】 二、拓展训练：1.阅读下面这首诗，完成填空。（8分，每空1分）我爱这土地 艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地
6、爱得深沉 1938年11月17日（1）.诗中作者将自己比喻成“ 鸟 ”，未用“珠圆玉润”之类词语来修饰，而用“ 嘶哑 ”来形容鸟儿的歌喉，使读者体味到歌者经历的坎坷、悲酸和 执著的爱 。 （2）.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，这里用“被暴风雨打击”“永远汹涌”“无止息地吹刮”等词来修饰，抒写了大地 遭受的苦难 、 人民 的悲愤和激怒用“和那来自林间的无比的温柔”的修饰表明作者对 光明 的向往。（3）.“然后我死了连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人 对土地的眷恋 。根据时间的提示：1938年11月17日可以看出作者为了祖国的安危而勇于献身的博大情怀。 （4）
7、.“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉”这两句诗的“我”，指喻体 自己 。2.阅读下面这首诗，回答问题。（12分）老 马臧克家总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下！这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。（1）诗中第一节“它横竖不说一句话”“它把头沉重地垂下”两句诗，表现了老马的什么精神？抒发了作者的什么感情？（2分）答案：表现了老马的忍辱负重、忍气吞声和无奈，表达作者同情和悲愤的情感。（2）这首诗写于30年代，诗中最难解的是“眼里飘来一道鞭影，它抬起头望望前面”一句，它是否表明老马虽遭鞭挞，但依然对未来充满向往和憧憬，相信苦难的一切终会过去，幸福的生活就在前方？（4分）答案：形象地描写出压迫者的凶狠，也表现了“老马”希望看到苦难的尽头和不知出路何在的悲哀。（3）这首诗每一节中分别有一个字锤炼得极好，你找到了吗？请说说它们的妙处。（6分）_答案：_扣 咽 诗句着一“扣”字，描绘出老马精疲力竭、奋力挣扎的形象，展现了老马肉体和精神的重压，形神毕现，触目惊心；一个“咽”字，将老马人格化，展现了无尽的悲哀和痛苦，描绘出老马悲惨的命运。这两个字，写活了忍辱负重、忍气吞声、欲哭无泪、欲求无助的老马形象。2.【典型错误】 教学小结课后反思
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