1、【母题来源一】 2016年全国新课标卷1第33题【母题原题】1702年英国国王威廉二世去世，安妮女王继位，当时议会内部存在两个党派，安妮厌恶占多数席位的辉格党，于是解除了辉格党人的行政要职，代之以托利党人。这说明当时在英国A. 议会无权制裁国王 B. 君主立宪制尚未完善C. 内阁制已基本确立 D. 权利法案遭到破坏【答案】B【试题解析】【考点定位】欧美资产阶级代议制的确立与完善英国君主立宪制的确立权利法案【命题意图】本题命题意图是考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识的能力。本题以安妮女王解除辉格党人行政职务为切入点，深入考查了考生对英国君主立宪制的掌握和认识。【考试方向】本题以安妮女王解除辉
2、格党人行政职务为切入点，深入考查了考生对英国君主立宪制的掌握和认识，体现了阅读和获取信息、调动和运用知识解决问题的能力考查要求，也体现了新课标高考依托教材而高于教材的命题思路。【得分要点】获取材料中的有效信息，尤其是“时间节点1702年”可以排除C项；概括材料信息：安妮女王解除辉格党人行政职务， 再利用教材所学知识权利法案即可选出正确答案。解答本题需要深刻的理解：英国光荣革命后，资产阶级和新贵族颁布了一系列法案来限制王权，剥夺了国王的征税权、军事权、立法权等诸多权力，但给国王保留了行政权。所以题干中安妮女王解除辉格党人行政职务的做法在国王权限范围内，但问题出在安妮女王的行为没有经过议会。本题考
3、查英国君主立宪制形成初期的细节部分，属于考点中的一个盲点和易错点，这就要求学生在备考过程中对考点的掌握要全面而精确，尽量不要出现盲点和死角。 【母题来源二】 2016年全国新课标卷1第41题【母题原题】阅读材料，完成下列要求。（12分）材料 人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，人民主权不可转让，也不可代表，议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员”。英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。人民主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。据卢梭社会契约论结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行
4、拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，简述须有史实依据）。【答案】答案：评分标准：一等（12-10分）概念解析准确，要素分解全面、科学；解析充分、逻辑严密、表述清楚二等（9 -5分）能够结合其它相关解析对象解析、较全面；解析较完整、表述清楚。三等（4-0分）偏离概念解析对象、观点不明确；解析概念欠缺说服力、表述不清楚。示例一：美国的三权分立美国总统和国会议员都由人民选举产生，最高法院的大法官由总统任命，国会批准。总统掌握行政权，国会掌握立法权，最高法院掌握司法权。他们都要对人民负责。示例二：英国的君主立宪制英国国王世袭，但他没有实际权力，只是统而不治的虚君；英国
5、内阁由首相组建，对议会负责，首相由在议会选举中获胜的多数党领袖充任；英国议会由人民选举产生，对人民负责。所以英国的首相和内阁也要对人民负责。【试题解析】【考点定位】欧美资产阶级代议制的确立与发展英国君主立宪制的确立；欧美资产阶级代议制的确立与发展美国共和制的确立美国1787年宪法；西方人文主义的发展启蒙运动卢梭【命题意图】本题命题意图是考查考生阅读和获取信息、围绕“制度构想与实践”，着重考查了学生的分析论述能力，体现了对考生基础知识和发散思维的考查。【考试方向】本题以卢梭社会契约论的基本观点为载体，考查学生围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述的历史分析能力。材
6、料信息量不大，但极具开放性，考生有很大的选择空间。【得分要点】本题虽然属于开放性试题，但在设问设计上就已经圈定了回答的范围和内容，而且在历年高考的考查中都要求学生引用相关史实，史论结合。所以在回答本题时，首先还是考查学生对基础知识的把握和理解，没有坚实的基础是不可能有精彩的论述的。比如本题要求围绕“制度构想与实践”自拟题目，但就回答难度来讲，最简单的还是从近代欧美资产阶级代议制的角度入手，这就要求学生对以英美法德为代表的欧美资产阶级代议制有熟练的掌握。所以考生在备考过程中，首先要保证基础知识的扎实，其次要尽量的多做开放性试题，既可培养考生应变的能力，又可以培养各种题型的基本的解题技巧及格式。【
7、母题来源三】 2016年江苏卷第16题【母题原题】下表是美国制宪会议中出现的三个国会建设方案。方案一（弗吉尼亚方案）方案二（新泽西方案）最终方案（康涅狄格方案）设立一个按人口比例分配表决权的国会设立一个各州无论大小有同等表决权的国会设立各州享有同等表决权的参议院和按人口数确定代表名额的众议院最终方案的形成过程体现了（ ）A选举是民主原则的基本体现 B国会是代议政体的权力中枢C妥协是现代政治的重要机制 D分权是共和制度的关键措施【答案】C【试题解析】【考点定位】资产阶级代议制形成与发展美国共和和制特点【命题意图】本题命题意图是考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识的能力以及逻辑思维能力和知识迁移
8、能力。试题通过美国制宪会议中出现的三个国会建设方案为载体，考查学生对美国代议制特点的掌握运用情况。【考试方向】试题通过美国制宪会议中出现的三个国会建设方案为载体，考查考生阅读信息、分析比较和调动所学知识解决问题的能力，深入考查了美国政治体制运行中的特点，也体现了新课标高考下以多种载体多种方式全面考查学生历史思维的命题思路。【得分要点】获取材料中的有效信息，尤其是“最终方案与方案一和方案二的比较”， 再利用教材所学知识很容易判断出是正确答案。近代美国民主政治确立过程中很大的程度上体现了妥协，历史证明妥协也是一种智慧，考生在高考备考中可以总结概括妥协的具体表现，领悟妥协的智慧之美。1（2016届湖
9、北龙泉中学襄阳五中宜昌一中高三9月联考历史卷）1689年，“民会国会”在决定由威廉和玛丽共同继承英国王位后，就有意把王冠连同拟好的权利宣言一同呈献给他们。自此，英国历史上出现了“双王共治”的局面。议会此举暗示A双王制衡，稳定政局 B依法行政，议会主权 C议会扶持，继位合法 D议会控权，王位虚悬【答案】B考点：欧美代议制的确立与发展英国君主立宪制的确立英国君主立宪制的确立 2（2016届江西上饶重点中学高三下第二次六校联考文综历史卷 ）19世纪30年代，力主改革的辉格党领袖、英国首相格雷要求国王册封50名改革派贵族进入上议院，以保证改革法案在上议院通过。但持保守态度的国王拒绝了这个请求。于是，辉
10、格党政府集体辞职。这表明在英国政治生活中 A国王拥有否决议会的权力 B责任制内阁已经形成 C贵族势力逐渐被削弱 D改革派与保守派势均力敌 【答案】B【解析】考点：欧美代议制的确立与发展英国君主立宪制的确立责任制内阁3（2016届天津南开中学高三下第四次月考文综历史试卷）钱乘旦在英国王权的发展及文化与社会内涵一文中说：“革命（光荣革命）是以维护议会的权力为出发点的，由此才引申出“议会主权”与“人民主权”的思想；但是当革命最终以“人民”的名义把权力放回到一个人手中时，那么革命又如何解释它的合理性呢？于是，王权在英国重建，而且恢复王权的人正是那些多多少少都曾投身革命的人这样，一方面是专制王权重现的危
11、险，另一方面是对革命深刻的疑惧。英国人不得不试图找解决的方法”由此可知作者认为“光荣革命”A以避免军事独裁为主要目标B只是反对专制并不反对王权C是看似合理实际并不合理的D使人民成为国家的主权所在【答案】B考点：欧美代议制的确立与发展英国君主立宪制的确立光荣革命4（2016届北京市东城区高三下学期一模历史试卷）海国图志记载:“（某国）立绅士会询问政务，筹办国饷”“设有大事会议，各抒己见。国主若欲征税饷，则必绅士允从，倘绅士不允，即不得令国民纳钱粮。若绅士执私见，则暂散其会，而别择贤士。”这段文字描述的制度最有可能是A英国的君主立宪制度 B法国的议会共和制C美国的总统共和制 D徳国的君主立宪制【答
12、案】A【解析】试题分析：根据材料中“绅士会”“国主若欲征国饷，则必绅士允从”说明国家元首与议会的关系，“若绅士执私见，则暂散其会，另择贤士”议会可解散，故A项正确；法国议会虽是权力中心，但是不决定国主征税权，故B项错误；美国的总统共和制的议会不能随意解散，故C项错误；海国图志是1842年成书至1852年完善，但是德国是1871年确立政体，故D项错误。考点：欧美代议制的确立与发展英国君主立宪制的确立特点5（2016届辽宁抚顺高三第一次模拟（3月）文综历史试卷）“英国光荣革命的最大成果，也是它在现代民主政治创制试验方面的最大成就，就是创造了一种全新的政体美国革命的首创性在于将孟德斯鸠以权力制约权力
13、的学说在政府体制的设计方面得到了较好的贯彻。”对此解读正确的是A、英国“光荣革命”胜利标志着“全新政体”建立B、英国“全新政体”是伏尔泰启蒙思想的实践产物C、美国“首创性”是孟德斯鸠政治学说的全面运用D、美国“体制设计”与英国“全新政体”原则一致【答案】D考点：欧美代议制的确立与发展英国君主立宪制的确立权利法案；欧美代议制的确立与发展美国共和制的确立1787年宪法6（2016届江西赣州市十三县（市）高三下期中联考文综历史卷）美国公民持有枪械源于美国宪法修正案第二条：管理良好的民兵是保障自由州的安全所必需，因此人民持有和携带武器的权利不得侵犯。人民有别于政府，人民持有和携带武器有别于政府军警持有
14、和携带武器；保障自由州有别于保障联邦。美国宪法修正案第二条主要表明（ ）A美国宪法体现了权力制衡的理念 B美国宪法的人民民主原则C美国中央集权与地方分权相结合的原则 D美国宪法政治妥协与权益平衡的理念【答案】D【解析】试题分析：本题考查的是美国1787年宪法的相关特征。由材料关键信息“管理良好的民兵是保障自由州的安全所必需”、“保障自由州有别于保障联邦”等，结合所学知识判断选项：A项说法本身正确，但材料信息体现不了“权力的制衡”，排除A；材料主旨无从体现“人民民主”，排除B；材料信息没有提及处理中央与地方的关系，排除C；D项表述客观，符合材料核心主旨和题意，正确。故选D。考点：近代欧美资产阶级
15、代议制的确立与完善美国1787年宪法状况及相关特征 7（2016届河南郑州高三第二次模拟考试文综历史试卷）在18世纪的英美思想界，人们一般都还是局限于从字面意义上理解“民主”这个词，即把它看做古希腊的那种只适用于城邦政治的直接民主，并常常把它等同于动荡、混乱甚至“暴民专政”。为防止这种“民主”出现，1787年宪法制定时采取的措施是（ ）A规定各州有一定的自治权B参议员由各州议会选出，每州两名，任期六年C在权利结构中突出“分权与制衡”的原则D议会之选举应是自由的【答案】B考点：近代欧美资产阶级代议制的确立与完善美国1787年宪法状况及相关特征8（2016届陕西西北工业大学附中高三第三次适应性文综
16、历史卷）在制定1787年宪法时麦迪逊说：“这就需要筑起一道篱笆，即挑选一部分经过启蒙的公民，人数有限而立场坚定，时时能够起来提出异议，对付激进狂躁的众议员，保护有可能受到多数人压迫的少数。”为此，美国推行A公民自由取代政治自由 B中央与地方分权与制衡C精英政治取代大众政治 D立法部门内部分权与制衡【答案】D【解析】试题分析：本题考查获取材料信息、调用所学知识的能力，从题干信息可以看出美国设立参议院是为了对付激进狂躁的众议员，保护有可能受到多数人压迫的少数，即实现参议院和众议院的相互制衡，故项正确；C项表述错误，材料强调的是两院相互制约，没有体现出公民自由和精英政治；项与材料意思不符，材料强调的
17、是两院相互制约，不是说明中央与地方的制衡。所以答案选D。考点：欧美代议制的确立与发展美国共和制的确立1787年宪法9（2016届重庆万州第二高级中学高三上期中考试历史试卷）王希在原则与妥协中指出：利用宪法衍生的宪政机制，就各自的利益和联邦的“公共”利益的定义和定位，相互进行一种连续不停的谈判和妥协；谈判和妥协使旧的宪法原则和实践得以修正，使新的宪法原则和实践得以产生，宪法的生命力因此不断得到更新，成为一部“活着的”宪法。该材料反映的是A代议制民主 B联邦制机制C总统制政体 D两党制特色【答案】B【解析】试题分析：本题考查获取材料信息的能力，抓住题干关键信息“就各自的利益和联邦的公共利益”，可知
18、题干重点阐述了中央与地方的妥协，才通过了宪法，这符合联邦制的涵义，故B项正确；ACD三项与题干信息不符，故排除。考点：欧美代议制的确立与发展美国共和制的确立1787年宪法（联邦制）10（2016届山东寿光现代中学高三下开学检测历史卷）美国1787年宪法规定中央政府拥有强大的权力，这些全国性的权力列举在宪法中，称为“列举权力”或“授予权力”。美国宪法修正案规定：“宪法未授予合众国、也未禁止各州行使的权力，由各州各自保留，或由人民保留。”这些规定体现的政治原则包括三权分立 中央集权 权力制衡 主权在民A BC D【答案】D考点：欧美代议制的确立与发展美国共和制的确立1787年宪法11（2016届河
19、南省南阳市高三期中质量评估考试历史试卷）有入说“政治是妥协的艺术”，也有人说“在中国政治中，妥协往往被视作不彻底，不革命到底的表现”。阅读下列材料；材料一、阿克顿说：“妥协是政治的灵魂，如果不是其全部的话”。达尔也说：“民主依赖妥协”。材料二、美国宪法是美国建国初期多元利益集团谈判和妥协的结果，宪法所创立的也是一个利益谈判和妥协的政治机制。在美国两百多年的历史上，不同的利益集团因应对不断变化的历史环境，利用依宪法衍生的宪政机制，就各自的利益和联邦的“公共一利益的定义和定位，相互进行一种连续不停的谈判和妥协宪法的生命力不断得到更新，表现出一种“超稳定性”，成为一部“活着的宪法”。一一王希原则与妥
20、协材料三、传统的主流历史叙事否认这场“大妥协”具有任何积极意义，认为它,恰给体现了革命的不彻底性：大批旧官僚和立宪派“投机”革命，“篡夺”了革命果实；“大妥协”中优待清朝逊帝的做法，也为民国时的君主复辟埋下了伏笔。但近年以来，已有一些研究论文试图对这场“大妥协”作出不同的评价。如喻大华指出，对袁世凯的妥协是荪中山的战略和策略。一个维系了二千多年的封建君主专制，要废于旦必须具备多种条件，绝非单凭武力能够解决，清室优待条件并非由袁世凯一方炮制，而是由南方首先提出，南北双方经过协商达成一致意见。一一章永乐论清王朝与中华民国的“大妥协”请回答：（1）据材料一与所学知识，英国在光荣革命后又是怎样用“妥协
21、”的方式推进政治民主化进程的？（2）据材料二，结合所学知识回答，美国宪法制定中“多元利益的妥协”的具体表现及体现的两大原则。（3）据材料三并结合所学知识，对于中华民国“大妥协”的不同评价，你持哪种观点并说明理由。【答案】（1）1689年颁布权利法案，确立了君主立宪政体，限制国王权力；18世纪中期形成责任内阁，国王统而不治；1832年议会改革，进一步完善民主政治。（任答2点，4分）（2）表现：中央集权和地方分权之间;大州和小州之间；南方和北方之间；参议院和众议院之间。（4分）原则：中央集权和地方分权相结合（联邦制原则）；分权与制衡。（4分）观点一：“大妥协”是消极的，是革命不彻底的表现。 理由：袁世凯“篡夺”革命果实，中华民国名存实亡；为君主复辟埋下了伏笔。（3）观点二：“大妥协”是积极的，是革命派的斗争策略。理由：加快结束清王朝的统治和君主专制制度的灭亡；保存革命力量。适当的“妥协”是武装斗争的有益补充。（选择一个观点评述：观点2分，理由任答1点2分）考点：欧美代议制的确立与发展英国代议制君主立宪制；欧美代议制的确立与发展美国共和制的确立1787年宪法
