1、第二单元 第4课一、基础知识1下面各句中，不含通假字的一项是()曰归曰归，岁亦莫止不见复关，泣涕涟涟淇则有岸，隰则有泮彼尔维何？维常之华匪来贸丝，来即我谋昔我往矣，杨柳依依于嗟鸠兮，无食桑葚女之耽兮，不可说也ABCD【答案】B【解析】“莫”通“暮”；“泮”通“畔”；“尔”通“”；“匪”通“非”；“于”通“吁”；“说”通“脱”。2下面各句中，加点的词古今意义相同的一项是()A送子涉淇，至于顿丘B昔我往矣，杨柳依依C不见复关，泣涕涟涟D今我来思，雨雪霏霏【答案】B【解析】A.古义：到，到达。今义，表示达到某种程度；引出另一个话题。B.古今义均形容树枝柔弱，随风摇摆。C.古义：眼泪。今义：鼻涕。D.
2、古义：下雪，“雨”为动词。今义：名词，雨和雪。3下列各句中，不是宾语前置的句子是()A何以知之B何陋之有C彼路斯何？君子之车D将子无怒，秋以为期【答案】C【解析】C项属于正常语序，无宾语前置现象。4下列加点词的解释，错误的一项是()A忧心孔疚，我行不来孔：内心痛苦的样子B彼路斯何？君子之车 斯：语气词，无实义C匪来贸丝，来即我谋 即：就D女也不爽，士贰其行 爽：过错【答案】A【解析】“孔”意为“很”。5下列句子中，无活用现象的一句是()A士也罔极，二三其德B今我来思，雨雪霏霏C言既遂矣，至于暴矣D岂不日戒，犭严狁孔棘【答案】C【解析】A.“二三”数词活用为动词。B.“雨”名词活用为动词。D.“
3、日”名词作状语。6比较下面两组句子中加点词语的意思，判断正确的一项是()自我徂尔，三岁食贫士也罔极，二三其德三岁为妇，靡室劳矣夙兴夜寐，靡有朝矣A与意思相同，与意思也相同。B与意思相同，与意思不同。C与意思不同，与意思相同。D与意思不同，与意思也不同。【答案】C【解析】句的“三”是虚指，“三岁”是多年；句的“三”是实指，“二三”意为反复无常，感情不专一。两句的“靡”意思都是“无，没有”。7下列句中加点的成语，使用正确的一项是()A在这次比赛中，我们的球队就要获胜了，大批的球迷在周围高声呐喊，信誓旦旦。B大街上，商场里，到处是游玩、购物的人，熙熙攘攘，不绝如缕。C多年来，他夙兴夜寐，经过艰苦的努
4、力，终于完成了这项任务。D听到我们班获得冠军的消息后，同学们都高兴得载歌载舞起来。【答案】C【解析】A.信誓旦旦：誓言诚恳可信。此处不合语境。B.不绝如缕：像细线一样连着，差点儿就要断了，多形容局势危急或声音细微悠长。此处用错对象。C.夙兴夜寐：早起晚睡，形容勤劳。D.载歌载舞：又唱歌，又跳舞，形容尽情欢乐。多用作谓语，不能作补语，另外，这一词语不合语境。8默写。(1)_，子无良媒。_，体无咎言。不见复关，_。(2)卫风氓中描写女主人公热恋时见到氓的高兴心理的诗句是：_，_。(3)卫风氓诗中皆以桑树起兴，从女主人公的年轻貌美写到体衰色减的诗句。比喻女子的容颜亮丽：_，_。比喻女子的憔悴和被弃：
5、_，_。(4)昔我往矣，_。今我来思，_。【答案】(1)匪我愆期尔卜尔筮泣涕涟涟(2)既见复关载笑载言(3)桑之未落其叶沃若桑之落矣其黄而陨(4)杨柳依依雨雪霏霏二、文本阅读阅读下面节选的诗经氓，完成后面的题。氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。9解说诗歌中反复出现的“复关”这个词的含义。_【答案】诗歌抒情主人公恋爱和嫁与的男子住在名叫复关的地方，在这章中反复出现的“复关”代指住在复关的那个人。10为什么要刻画女主人公一会儿“泣涕涟
6、涟”，一会儿又“载笑载言”？这样的刻画对全诗来说有什么作用？_【答案】表现女主人公在恋爱阶段真心地、热切地爱恋着她的心上人。这样的刻画为后来被抛弃后悲伤的心理做铺垫。三、类文阅读(一)阅读下面这首诗，完成后面的题。有所思有所思，乃在大海南。何用问遗君，双珠玳瑁簪。用玉绍缭之。闻君有他心，拉杂摧烧之。摧烧之，当风扬其灰！从今以往，勿复相思，相思与君绝！鸡鸣狗吠，兄嫂当知之。妃呼狶！秋风肃肃晨风飔，东方须臾高知之！【注】问遗：赠予。绍缭：缠绕，装饰。拉杂：堆集。妃呼狶：妃，悲；呼狶，唏嘘。晨风飔：晨风，雉鸡；飔，思。高：同“皓”，东方发白。11下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A开篇写女子与所
7、思之人天各一方，“思”字透露出她内心的无奈与失落。B诗人以“双珠玳瑁簪”这一爱情信物作为线索，通过赠、毁及毁后三个阶段，来表现主人公的感情变化。C最后两句写女子在阵阵秋风中听到雉鸡的鸣叫，从中可看出她彻夜未眠。D本诗通过行动细节描写和景物的比兴烘托来刻画人物的细微心曲。【答案】A【解析】A.“思字透露出她内心的无奈与失落”错，应为“乃字透露出她内心的无奈与失落” 12本诗中的女主人公与诗经氓中的女主人公，在遭遇男子变心之后经历了不同的情感变化，请根据两首诗的内容简要概括。_【答案】有所思情感变化：由气愤到伤感，再到无奈。氓的情感变化：先怨恨，后悲伤，最终释怀。(二)阅读下面这首诗，完成后面的题
8、。无衣岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇。岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！13下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A第一节是全诗的总领，为了“同仇”这个目标，所以才能“同袍”“同泽”“同裳”。B第一、二节诗表达了同心协力、共同对敌的决心。反问句的使用，语气强烈，增强了诗句的艺术感染力。C或同穿一“袍”，或同穿一“泽”，或同穿一“裳”，是说明百姓们从军时贫穷“无衣”，反映了他们悲愤哀怨、无可奈何的感情。D全诗叙写了出征前战友相互勉励的情形，抒发了团结友爱、共御外侮的壮志豪情。【答案】D【解析】D.情感理解错误，表
9、现百姓宁可“同袍”“同泽”“同裳”也要奔赴战场，共同杀敌，誓死卫国的精神。14诗经主要运用赋、比、兴的表现手法，这首诗中主要运用了其中的哪种手法？其作用是什么？_【答案】手法：运用了“赋”的表现手法。作用：在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地揭示了战士们崇高的内心世界。(三)阅读下面这首诗，完成后面的题。黍离 彼黍离离，彼稷之苗。 行迈靡靡，中心摇摇。 知我者，谓我心忧； 不知我者，谓我何求。 悠悠苍天，此何人哉？ 彼黍离离，彼稷之穗。 行迈靡靡，中心如醉。 知我者，谓我心忧； 不知我者，谓我何求。 悠悠苍天，此何人哉？ 彼黍离离，彼稷之实。 行迈靡靡，中心如
10、噎。 知我者，谓我心忧； 不知我者，谓我何求。 悠悠苍天，此何人哉？【注】周大夫行役经京城地区，宗庙公室变为黍稷。他不禁悲悯周王朝的颠覆，彷徨不忍离开而创作此诗。行迈：远行。迈，行、走。靡靡：迟迟、缓慢的样子。摇摇：心神不宁。此何人哉：这(指故国沦亡的凄凉景象)是谁造成的呢？噎：食物塞住咽喉，这里指哽咽。 15.联系全诗看，作者为什么要写“彼稷之苗”“彼稷之穗”“彼稷之实”？ 【答案】“彼稷之苗”“彼稷之穗”“彼稷之实”，表面是写稷生长成熟的过程，实际是写京城故址沧桑之变；写稷生长成熟的过程，也说明作者屡过此地而兴叹，更突出其慨叹之深。16.本诗三章多反复，具有怎样的表达作用？【答案】诗中多反
11、复，强化了所写内容，突出了由于昔盛今衰而生的慨叹，加强了诗歌的音乐美。17.“知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？”这样的句子有极强的感染力，请结合全诗分析其抒情特点。【答案】.直抒胸臆。诗歌采用呼告的方式，直接抒发心中因周王朝颠覆、宗庙荒废而悲伤的强烈情感，打动读者。重章复沓(重章迭唱)。诗歌三个部分反复咏唱，形成一唱三叹、回环往复的效果，感人至深。四、语言运用18.请用一句话概括以下内容，不超过30字。诗经包括：“风”，地方乐调，风诗是民间歌谣，反映劳动人民的生活和思想情感；“雅”，周王朝中央所在地的乐调，雅诗是宫廷诗歌；“颂”，祭祀时用的歌舞曲，颂诗是庙堂祭祀诗歌。
12、雅诗和颂诗大多反映统治阶级的生活。国风和部分小雅是劳动人民口头创作，最有价值，开创了古代诗歌的光辉传统，对后世诗歌产生了深远的影响。【答案】示例一：诗经包括风、雅、颂，国风和部分小雅最有价值。示例二：诗经分为风、雅、颂，国风和部分小雅对后世诗歌影响深远。19.下面是某校一份邀请书初稿，其中有五处语言不得体，请找出并作修改。邀请书先生：听说您对新高考问题有些研究，为帮助学生认识新高考，我校打算在年月日上午举办“新高考新举措”讲座，特邀请您到会做专题报告，恳请您抽出时间参加。此致敬礼学校年月日【答案】“听说”改为“听闻”。“有些研究”改为“颇有研究”。“打算在”改为“将于”。“抽出时间”改为“拨冗”。“参加”改为“指导”。
