1、3句式高考阅卷报告(2011年高考浙江卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。张文瓘字稚圭，贝州武城人。隋大业末，徙家魏州之昌乐。幼孤，事母、兄以孝友闻。贞观初，第明经，补并州参军。时李 为长史，尝叹曰：“稚圭，今之管、萧，吾所不及。”入朝，文瓘与属僚二人皆饯，赠二人以佩刀、玉带，而不及文瓘。文瓘以疑请，曰：“子无为嫌。若某，冘豫少决，故赠以刀，欲其果于断；某放诞少检，故赠以带，俾其守约束。若子才，无施不可，焉用赠？”因极推引。再迁水部员外郎。时兄文琮为户部侍郎，于制，兄弟不并台阁，出为云阳令。累授东西台舍人，参知政事。乾封二年，迁东台侍郎、同东西台三品，遂与同为宰相。俄知左史事。时高宗造蓬莱、
2、上阳、合璧等宫，复征讨四夷，京师养厩马万匹，帑廥寖虚。文瓘谏曰：“王者养民，逸则富以康，劳则怨以叛。秦、汉广事四夷，造宫室，至二世土崩，武帝末年户口减半。夫制治于未乱，保邦于未危。人罔常怀，怀于有仁。臣愿抚之，无使劳而生怨。隋监未远，不可不察。”帝善其言，赐缯锦百段，为减厩马数千。改黄门侍郎，兼太子右庶子，又兼大理卿。不旬日，断疑狱四百，抵罪者无怨言。尝有小疾，囚相与斋祷，愿亟视事。时以执法平恕方戴胄。后拜侍中，兼太子宾客。诸囚闻其迁，皆垂泣，其得人心如此。性严正，未尝回容。诸司奏议，悉心纠驳，故帝委之。或时移疾，佗宰相奏事，帝必问。与文瓘议未。若不者曰：“往共筹之。”或曰：“已议。”即皆报可
3、。(节选自新唐书张文瓘传)【注】帑廥：官家储藏钱币和粮食的府库。戴胄：唐初大臣，曾任大理寺少卿。佗：他。把文中画线的句子译成现代汉语。(7分)(1)若子才，无施不可，焉用赠？(3分)译文：_(2)臣愿抚之，无使劳而生怨。隋监未远，不可不察。(4分)译文：_【考生答案】(1)至于你的才华，没有什么不能干好，哪里需要赠物？(2)我愿意去安抚他们，不要使他们产生怨愤。隋朝的教训离今天不远，不能不察觉。【答案矫正】本题考查理解并翻译文言句子的能力，能力层级为B级。明确句子中重点实词、虚词的意思，如(1)中的“若”“无施”“焉”，(2)中的“抚”“无使”等；注意把握句式特点，如“焉用赠”“无使劳而生怨”
4、“不可不察”等都是省略句，翻译时应补出省略的部分。考生答案第(1)句的错误是没有翻译对“焉用赠”；第(2)句的错误除错误翻译实词“察”外，“不可不察”省略的主语没有补出来。【规范答案】(1)至于你的才华，没有什么不能干好的，哪里需要用赠物(的方式来警策)?(2)我愿意去安抚他们，不要使(他们)因劳累而产生怨愤。隋朝的教训离今天不远，(我们)不能不省察。【参考译文】张文瓘，字稚圭，是贝州武城人。隋朝大业末年，全家迁移到了魏州的昌乐。他幼年丧父，事奉母亲、哥哥以孝顺友爱闻名。贞观初年，考中明经科，授任并州参军。当时李任长史，曾经赞叹说：“张稚圭，是当今的管仲、萧何，我比不上他。”等到李入朝，张文瓘
5、和属僚二人都为他饯行，李赠送那两个人佩刀、玉带，而无物赠给张文瓘。张文瓘感到疑惑而向他请教，李说：“你不要疑忌。像某人，犹豫不决，所以赠给他佩刀，希望他能果断；某人放荡不羁，所以赠给他玉带，使他遵守约束。至于你的才华，没有什么不能干好的，哪里需要用赠物的方式来警策？”于是极力推荐他。两次升任水部员外郎。当时哥哥张文琮任户部侍郎，按照制度，兄弟不许同时在同一部门任职，于是他外出担任云阳令。多次授任东西台舍人，参与主持政事。乾封二年，升任东台侍郎、同东西台三品，于是和李同任宰相。不久主持左史事。当时高宗建造蓬莱、上阳、合璧等宫，又征讨四夷，京城饲养官马一万匹，仓库渐渐空虚。张文瓘进谏说：“王者养育
6、百姓，使他们安逸就会富足而安康，使他们劳累就会怨愤而反叛。秦、汉广征四夷，大建宫室，到秦二世时土崩瓦解，汉武帝末年户口减少一半。治理政务要在未乱之时，保国要在未危之际。民心不会永远不变，只是归心仁政。我愿意去安抚他们，不要使他们因劳累而产生怨愤。隋朝的教训离今天不远，我们不能不省察。”皇帝认为他说的对，赐给他丝织锦物一百段，为此削减官马数千匹。改任黄门侍郎，兼任太子右庶子，又兼任大理卿。不到十天，裁断疑案四百件，被判罪者没有怨言。曾患小病，囚犯相互设斋祈祷，希望他能尽快处理事务。当时认为他执法公平宽恕与戴胄相仿。后来拜授侍中，兼任太子宾客。众囚犯听说他调了官，都流泪哭泣，他就是如此得人心。他性
7、情严肃正直，从不曲法宽容。众部门奏议，尽心加以纠正辩驳，所以皇帝信任他。有时生病请假，其他宰相奏事，皇帝一定要问和张文瓘商量了没有。如果没有，就说：“去和他一起商量。”如果说：“已经商议过了。”就都同意施行。考场抢分策略 省略和变序是文言文句式最突出的两个特点。省略直接影响着对句子的理解，翻译时，要注意成分的省略与跳转，使语意清晰了然；古文中常见有语序倒置的现象，有主谓倒置、宾语前置、定语后置与状语后置等情况，翻译时要调整语序，使之符合现代汉语的习惯。熟练掌握特殊文言句式的特点。特殊的文言句式包括：判断句、被动句、倒装句、省略句和固定结构(习惯句式)。高考对文言句式的考查，很少单独命题，大多放
8、在考查文言实词和翻译的题目中进行综合考查。因此，考生在复习过程中，要结合高考的命题特征，有针对性地备考。一、借助典型例子，分类辨识不必死记一些抽象的格式或术语，可以结合课文中的典型例子，比较其基本格式及标志词，找出其共同特点，从而分类辨识各类特殊文言句式或词类活用。答题时，要学会将试题选句与记忆中的典型例句或例词进行比较判断，从而达到举一反三、事半功倍的效果。如掌握宾语前置句，在弄清楚古代汉语宾语前置的特点及规律后，只要记住下列例句：“彼且奚适”、“古之人不余欺也”、“惟兄嫂是依”、“何厌之有”，就可以去套类似的句子而作出判断。实现知识的迁移。二、对照现代汉语，比较辨别有些特殊句式与现代汉语无
9、太大差别，如主语省略，“为所”和“于”表被动等，可以根据现代汉语轻松确定其句式或用法。也有一些特殊句式或用法今天已不再使用，但保留在成语、熟语里，如“唯利是图”的宾语前置，“弱肉强食”的被动句式，可以利用成语、熟语加以类比，找出相同点，从而确定其句式或用法。而大多文言特殊句式或用法与观代汉语的差别较大，甚至今天已经不再使用，那么，应着眼于二者之间的不同点，将文言文与现代汉语进行对照，从而确定句式的特点。三、立足语境语感，揣摩把握答题时，若能着眼于对文意的理解，培养语感，在整体语境中揣摩和把握文言文特殊句式和用法的特点，将有助于防止错误解读。尤其是确定省略的成分，更要依赖具体的语境来有效把握。因此，在解题过程中，一定要将有关选句放到具体的语境中，联系上下文乃至全篇，借助语感，揣摩语意，进行比较辨别，从而准确判断其句式特点。本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放