1、第四单元 万物静观皆自得12 阿房宫赋栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得诗海拾贝 山坡羊骊山怀古 张养浩 骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚。赢，都变做了土；输，都变做了土！【赏析】这首小令是张养浩途经骊山有感而作。开头三句回顾骊山的历史，作者用“今何处”一个问句，强调了对从古到今历史所发生的巨大变化的感慨，并自然而然地引出了下文“只见草萧疏，水萦纡”，草的萧疏，水的萦纡，更加重了作者怀古伤今的情感分量。栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固
2、 提升案 第四单元 万物静观皆自得紧接着六、七句“至今遗恨迷烟树，列国周齐秦汉楚”，这种亡国的遗恨不只有秦朝才有，周朝、战国列强直到汉楚之争，哪个不抱有败亡的遗恨呢？实际上作者在这里寄托了一种讽刺，是说后人都已遗忘了前朝败亡的教训。结尾句式相同的两句是说无论输赢，奢侈的宫殿最后都会归于灭亡，这是对封建社会历史的规律性的概括。【思考】在这首小令中，“当时奢侈今何处”一句，具有怎样的作用？【提示】画线部分为思考答案。栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得语林撷英 杜牧名句摘录 1一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。(过华清宫绝句)2商女
3、不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。(泊秦淮)3停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(山行)4借问洒家何处有，牧童遥指杏花村。(清明)5千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。(江南春绝句)6东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(赤壁)7落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。(遣怀栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得8日暮东风怨啼鸟，落花犹似坠楼人。(金谷园)9二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。(寄扬州韩绰判官)10银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。(秋夕)11暮霭生深树，斜阳下小楼。(题扬州禅智寺)12青春留不住，白发自然生。
4、(送友人)栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得一、字音阿房宫()囷囷(qn)蜀山兀(w)辘辘远听(l)尽态极妍(yn)剽掠(pio)金块珠砾(l)妃嫔媵嫱(pn)(yn)(qin)逦迤(l)(y)鼎铛玉石(chn)架梁之椽(chun)锱铢(z)(zh)栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得二、通假字缦立远视，而望幸焉 _缦，通“漫”，长久地三、一词多义(1)爱秦爱纷奢，人亦念其家 _使秦复爱六国之人 _不爱珍器重宝肥饶之地 _喜爱爱护吝惜栏目导引 课后 拓展案
5、课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得(2)族族秦者秦也，非天下也 _山东豪俊，遂并起而亡秦族矣 _每至于族，吾见其难为，怵然为戒 _(3)焉盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡 _且焉置土石 _焉用亡郑以陪邻 _见贤思齐焉 _灭族家族指筋骨交错集结的地方形容词词尾代词，哪里怎么指示代词兼句末语气词栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得(4)而骊山北构而西折 _不敢言而敢怒 _诸君而有意，瞻予马首可也 _妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”_并列连词，又转折连词，却、但是表假设，如果、假使代词，你栏目
6、导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得四、词类活用六王毕，四海一 _未云何龙 _楚人一炬，可怜焦土 _骊山北构而西折 _数词活用为动词，统一名词作动词，出现云，出现龙名词作动词，变成焦土名词作状语，向北，向西栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得辇来于秦 _廊腰缦回，檐牙高啄 _燕赵之收藏，韩魏之经营 _后人哀之而不鉴之 _名词作状语，乘辇车名词作状语，像腰部、像牙齿动词用作名词，都指金玉珠宝等为动用法，为哀伤；意动用法，以为鉴栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨
7、课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得五、古今异义各抱地势，钩心斗角古义：_今义：常用来比喻各自用尽心机，明争暗斗。一宫之间，而气候不齐古义：_今义：指一个地区的气象概况。指宫室结构的参差错落，精巧工致。指天气冷暖。栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得燕赵之收藏，韩魏之经营收藏：古义：_今义：收集，保藏。经营：古义：_今义：专指策划并管理。齐楚之精英古义：_今义：常比喻各行各业中出类拔萃的人才。楚人一炬，可怜焦土古义：_今义：指使人怜悯。收藏的金玉珍宝等物。苦心经营积累的金玉珠宝。本为事物的精华部分，
8、此处指金玉珠宝等物。可惜。栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得六、特殊句式戍卒叫，函谷举 _使负栋之柱，多于南亩之农夫 _灭六国者六国也 _秦人不暇自哀 _长桥卧波，未云何龙 _几世几年，剽掠其人 _谁得而族灭也 _被动句状语后置句判断句宾语前置句省略句 省略句省略句栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得作者卡片姓 名 杜 牧 生卒年 803852 籍 贯 京兆万年(今陕西西安)字号称谓 字牧之，世称“杜樊川”栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案
9、课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得相关材料 晚唐著名作家，诗文兼擅。他的散文以议论见长，气势纵横，敢于论列军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性，继承了韩、柳派古文家的优良传统。他的诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。后人因将他与杜甫相比,称他为“小杜”；又因和李商隐齐名，被称为“小李杜”。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后人称他“樊川先生”。有樊川文集。栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得背景呈现 阿房宫是秦始皇在渭水之南营造的宫殿，始建于秦始皇三十五年(前212)，动工不到两年，秦始皇死
10、，秦二世胡亥继续修建，还未完成，即于公元前206年被项羽烧毁。从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。杜牧也加入到这一传统的议论中来。本文写于唐敬宗宝历元年(825年)，这时的唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。唐敬宗李湛年少即位，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。杜牧在上知己文章启中说：“宝历大起宫室，广声色，故作阿房宫赋。”栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得知识链接(1)赋,是介于诗和散文间的一种文章体裁。讲求文采韵律,字句整齐，声调和谐，其特点是“铺采 文，体物写志”，也就是描写事物浓墨重彩，极尽
11、铺张之能事，并往往于结尾处发些议论，以寄讽喻之意。(2)赋最早始于诸子散文中，称“短赋”；以屈原为代表的“骚体”是诗向赋的过渡，称“骚赋”；至汉代形成固定的、独立的文体，称“辞赋”；汉末出现了抒情小赋；魏晋以后，日益趋向骈文，称“骈赋”；唐代又转入律体，称“律赋”；至晚唐时，又逐渐散文化，称“文赋”。栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得1.这篇文章是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？我的答案：_这篇文章从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇；二是写阿房宫美女之众;三是写阿房宫珍宝之富。写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进
12、而细绘宫中楼、廊、檐、长桥、复道、歌台舞殿之奇。写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，倍加渲染。栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得_写珍宝，既写六国摽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。这些描写用墨如泼，淋漓尽致，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得2作者指出六国和秦灭亡的根本原因分别是什么？我的答案：_六国不爱其民。秦骄奢淫逸，残暴百姓。栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前
13、 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得1.文章对阿房宫极尽铺陈描写之能事，这样描写对表达中心有什么作用？我的理解 铺陈阿房宫规模大、宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝灭亡的根本原因。文章前面所进行的动人描绘是为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦灭亡的教训、讽喻现实，提供了坚实的基础。栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得2.第二段中“明星荧荧”等四句话用了哪些修辞手法？这样写的好
14、处在哪里？我的理解“明星荧荧,开妆镜也”，是倒置式的暗喻。“明星荧荧”是比喻句的喻体，“开妆镜也”是本体。以璀璨闪亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，使读者印象更为强烈。“绿云扰扰，梳晓鬟也”，与上一句的表达方式相仿。栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得第三句说丢弃脂水竟使渭流涨腻，用的是夸张手法，极言梳洗美女之多。第四句写焚烧椒兰竟使烟斜雾横也是夸 张，效果同第三句一样。四句字数相等，句句押韵，加之新鲜的比喻，巧妙的夸张，读来使人有眼花缭乱、目不暇接
15、之感。作者正是借助于开镜、梳鬟、弃脂水、焚椒兰这些生活细节形象地写出了宫中美女之多，宫室之广。栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得3.如何理解“嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙”这段话的含意？我的理解 这段话从最普遍的民心人性的角度,说明人心没有区别，都追求幸福快乐，都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击。“秦爱纷奢，人亦念其家”两句，“秦”“人”并提，说明并无高低贵贱的区别。接着以“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙”的愤慨语，总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，给人
16、民带来了深重的灾难。用“嗟乎”表感叹开头，继以“奈何”诘问相承接，揭露和控诉了秦的自私无道。栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得杜牧写这篇赋，是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，借以讽谏时弊，为何开头要从六国覆灭下笔？我的理解 作者讽谏时弊,以秦王朝灭亡为借鉴；写秦朝覆灭，又以六国衰亡为铺垫。六国何以会灭？赋中说到“灭六国者六国也，非秦也使六国各爱其人，则足以拒秦”。可见，六国灭亡，是不能爱民的结果。秦如果吸取教训，“复爱六国之人”，那就不致迅速灭亡。然而“蜀山兀，阿房出”，秦王朝由此又走上了六国灭亡的老路。开头12个字，既在广阔
17、的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用。栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得六王毕，四海一。蜀山兀，阿房六国灭亡了，天下统一了。蜀地的山光秃了，阿房宫出。覆压三百余里，隔离天 日。出现了。阿房宫占了三百多里地，遮蔽了天空，挡住了太阳。骊山北构而西折，直走咸阳。二川 它从骊山向北建造，折而向西，一直通到咸阳。渭水与樊川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；浩浩荡荡，流进阿房宫的围墙。五步一座高楼，十步一个
18、台阁；廊腰缦回，檐牙高啄；走廊像缦带一样迂回曲折，突起的檐角尖耸，犹如禽鸟仰首啄物；栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得各抱地势，钩 心斗角。盘盘阿房宫的宫殿随地形而建，彼此环抱呼应，宫室结构参差错落，精巧工致。焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千宫房盘旋屈曲的样子，有的像蜂房，有的像水涡，矗立着不知有几千几万落。长桥卧波，未云何龙？复道万座。长桥卧在水面上，没有云怎么出现了龙？双层通道横行空，不霁何虹？高低驾在半空之中，不是雨后初晴怎么出现了彩虹？高高低低的长冥迷，不知西东。歌台暖桥复道使人分辨不清，不知东西南北。人们在台上唱
19、歌，歌乐响，春光融融；舞殿声响起来，好像充满着暖意，如春光一样融和；美女在殿中起栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得冷袖，风雨凄凄。舞，舞袖飘拂，好像带来寒气，如同风雨交加那样凄冷。（即使是）一日之内，一宫之间，而气候不齐。在同一天之内，同一座宫殿之中，而气候（竟）不相同。一：动词，统一。覆 压：掩盖。骊山：名词作状语，从骊山。构：动词，建筑。走：动词，趋向。回：迂回、曲折。钩：连接。盘盘：盘旋的样子。囷囷：曲折回旋的样子。龙、虹：名词活用为动词，出现龙、出现虹。冥迷：分辨不清。歌台：歌于台。响：名词，歌声。融融：和暖的样子。
20、舞殿：舞于殿。栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇六国王侯的宫妃，女儿孙女，离开自己的楼阁宫殿，乘辇车来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，来到秦宫；她们早晚唱歌，弹琴，做了秦的宫人。光如明星闪亮，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；是宫人打开梳妆的镜子；一堆乌云在浮动，是早上宫女在梳头；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，渭水涨起了一层脂膏，是宫人泼下的洗脸水；烟雾缭绕，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远是宫人点燃椒兰。雷霆突然震响，是宫车飞驰而过；车声听起来栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课
21、诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得听，杳不知其所之也。一肌越来越远，远得踪迹全无，不知道它们驶向何处。宫女们每一处肌一容，尽态极妍，缦立远视，肤，每一种姿容，都妩媚极了，她们久久地站立远望，而望幸焉；有不见者三十六年。盼着皇帝宠幸。有的宫女三十六年都没能与皇帝见面。妃嫔媵嫱：统指六国王侯的宫妃。辇：名词作状语，乘着辇。朝歌夜弦：互文。绿云：比喻宫女又黑又多的头发。扰扰：纷乱的样子。腻：指洗脸水中浮起的胭脂香粉。杳：远得踪迹全无。之：动栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得词，去。一：全部，所有的。态：指
22、姿态的美好。妍：美丽。缦立：久立，缦，通“漫”。幸：封建时代皇帝到某处，叫“幸”。妃、嫔受皇帝宠爱，叫“得幸”。燕、赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几燕、赵、韩、魏、齐、楚六国的金玉珍宝，经过多少代多少年，摽掠其人，倚叠如山；一旦 年，从他们的人民那里抢来，积累起来像山一般高。一旦国家不能有，输来其间。鼎铛灭亡不能保有，就运送到阿房宫。（秦始皇却）把宝鼎看做铁锅，把玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，美玉看做石子，把金子看做土块，把珍珠看做石子，抛掷满地，秦人视之，亦不甚惜。秦统治者看到这宝物，也不很爱惜。栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万
23、物静观皆自得收藏：指收藏的金玉珍宝等物，下文的“经营”“精英”也指金玉珠宝等物。此三句为互文。倚叠：积累。一旦：一天之间，形容时间短。鼎铛玉石，金块珠砾：名词的意动用法，“把 当作”。把宝鼎看做铁锅，把美玉看做石头，把黄金看做 土块，把珍珠看做石子。嗟乎！一人之心，千万人唉！一个人的心思，也就是千万人的之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。心思啊。秦始皇喜欢繁华奢侈，人们也惦念自己的家啊。栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得奈何取之尽锱铢，用之 如为何搜刮（百姓的财宝）时不留丝毫，挥霍（这些财宝）时却视之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之
24、农夫；架梁之泥沙呢？使承担栋梁的柱子，比田野的农夫多；架在梁上的椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾椽子，比织布机上的织女多；梁柱上明显突起的钉头，比农家仓之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横库稻粟多；参差不齐的瓦缝，比百姓全身的丝缕多；直的横的栏槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言杆，比九州的城池多；音乐声音嘈杂，比集市上众人的话语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫语多。使得全国百姓，嘴里不敢说而心中怀着无比的愤怒。秦皇栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得之心，日益骄固。戍卒叫，的心，却一天比一天骄奢顽固。戍边的士
25、卒陈胜一呼百应，函谷举，楚人一炬，可怜 焦土！函谷关就被攻破，楚人项羽放了一把火，可惜阿房宫就变成了一片焦土！奈何：为什么。锱铢：古代重量单位。“锱”“铢”连用，极言其细微。南亩：泛指农田。庾：露天的谷仓。管弦：借代乐曲。呕哑：声音杂乱。独夫：失去人心而极端孤立的统治者，这里指秦始皇。呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者灭掉六国的是六国自己，并不是秦国。使秦王室灭族的，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其实是秦国自己，并不是天下百姓。唉！假使六国各自爱栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，护他们
26、的百姓，就能够抵抗秦国；假使秦始皇也能爱护六国的老百姓，则递三世可至万世而为君，谁得而（皇位）就可以传递三世乃至万世而做君王，谁能够族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；灭亡（他们的）族呢？秦国人来不及哀叹自己，然而后人为他们哀叹；后人哀之而不鉴之，亦使后后人为他们哀叹却不把他们的灭亡作为借鉴，也就使更后的栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得人而复哀后人也。人又为这些人哀叹了。族：这里是灭族的意思。递：传递，这里指王位顺着次序传下去。族灭：同义复用，消灭，都用作使动，宾语“秦”省略。不暇：没有时间，来不及。自哀：哀叹自己，“自”是
27、“哀”的前置宾语。鉴之：即“以之为鉴”。鉴，意动用法。之，代秦。后人：第一个，第二个，第四个同义，指秦以后的统治者，第三个指更后的统治者。栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得气势恢宏的赋体手法 写法指导 本文大量使用赋体手法中的排比，使文章举例论证充实丰富，议论严密透彻，抒发感情淋漓尽致，同时也增强了语言气势和节奏感。如“使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽多于市人之言语”连用六个句子，形成排比，起到了很强的视觉冲击效果。赋体文是从古代对偶、排比的修辞手法逐渐发展起来的，写作时运用赋法非常重要，要注意以下几点：栏目导引 课后
28、拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得(1)在语句方面，讲究骈偶。骈偶就是两两相对，因为古代的对仗是两两相对的，所以骈偶又叫“对仗”。骈体一般是用平行的两句话两两相对，其基本要求是实词对实词，虚词对虚词，句法结构互相对称。综上所述，骈偶不仅要求整体对称，而且上下联内部的句法结构也要求一致。(2)在语音方面，讲究节奏和平仄。赋体文在语音方面要讲究节奏，对仗字数不同，节奏也不同。在语音方面还讲究平仄，赋体文平仄协调，能增强语言的声音美。栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得(3)在用
29、词方面，讲究用典和词藻。用典，是引用的一种，它主要是引用古代的故事或诗文来表情达意，容易引起联想，使文章变得典雅、含蓄。随堂练笔 从你游览的景观中选取一个截面，运用“赋法”写一段文字。要求：语言优美，不少于80字。栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得范文示例 华夏大地，美景无数，却有寥寥几处，深嵌历史而风光惊人。其中之一，在南京钟山之麓。此地山雄水碧，古迹连绵，徜徉其间，步步皆是六朝熏风，南唐遗韵；隐隐可见大明王气，伟人身影
30、。每当清秋时节，重重悲欢归于枫 叶，滔滔故事凝于静穆。山岚夕阳，明月林禽，真可谓中国文化之最高诗境也。栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得据史料说，秦始皇就位后，一是调拨30万人由将军蒙恬率领北击匈奴，二是用隐宫徒刑者70余万人分筑阿房宫，还从全国征调70余万人来筑骊山墓，在进行了长时间统一六国的征战后，仅在十多年内又动员如此规模的人力加以兴作。繁重的劳役负担逼得民众不得不揭竿而起，最后使企图延续万万世的秦王朝，只存在两朝共15年就短祚而亡。新兴的强大帝国顷刻之间土崩瓦解，只能令人叹息！“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土”的
31、结局不能不引起人们的深思。栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得适用话题 栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得阿房宫览胜 安 颐 栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得 重游秦人故地，再现王者风范。漫步在秦阿房宫，欣赏过秦皇登基大典的表演，乘舟环游兰池宫，行走于楼阁辉映之间，既为昔日那宏伟的建筑被项羽一炬而惋惜，更为其被誉为“天下第一宫”的壮观而赞叹。阿房宫是一座规模宏大而又豪华的宫殿，它坐落在咸
32、阳渭水南岸的上林苑中。历史上记载，这座宫殿从公元前212年开始建筑，直到秦朝灭亡时，历经7年建造尚未完工，可见其工程的浩大。阿房宫称得上是一处世界著名的古建筑遗址，它是我国历史上最著名的宫殿建筑群，规模宏大，雄伟壮观。栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得尽管此阿房宫非彼阿房宫，但走进殿门，置身于阿房宫之内时，同样被这艺术的再现所惊叹。虽说这只是一件成功的、复制的、历史的而又不失其浪漫的艺术品，但其建筑风格仍不失当年的雄伟风采。面对这座现代的古建筑，思绪会随着联想回溯到统一、强大、兴盛的秦王朝。歌舞升平之中，始皇帝嬴政金车宝马，
33、左右护卫，前呼后拥，一呼百应在演播厅内，我们兴趣十足地观赏着一幕幕古装剧目，此时此刻，也体会到“歌台暖响，舞殿冷袖”的寓意，其惟妙惟肖的比喻既真实贴切，又恰如其分。栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得 曲曲折折的长廊，虽说比不上颐和园长廊那般富丽华贵、绕水环山、曲径通幽，但也显示出非同凡响的古朴和高雅。长廊的尽头是兰池宫的船站，建在兰池之中的宫殿是秦始皇的一座寝宫。乘坐在游船之上,环绕在兰池之中,池水清波涟漪，水上烟雾飘渺，仿佛天与水连成了一体。兰池之内，宫居水中，水绕寝宫，既具幽雅，又富诗意。兰池似银河，寝宫似仙岛，游船绕岛
34、而行，尽管没登岛一睹寝宫的豪华，也能给人以身临其境的意幻。栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得 阿房宫前殿是历史上最著名的宫殿建筑，史记记载，“东西五百步，南北五十丈，上可以坐人，下可以建五丈旗。”登上前殿，视觉豁然开朗，开阔的演练场与前殿台面遥相呼应，站在长长的阶梯通道上的始皇帝雕塑，像是观礼、像是检阅、又像是指挥着演练场上的千军万马在操练、演习。环视左右，烽火台、长廊、上天台、祭地坛、上林苑等众多建筑尽收眼底。站在前殿之上，晚唐诗人杜牧在阿房宫赋中所描绘的词句飘然而至：二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；栏目导引 课后
35、 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角浪漫的诗句，形象的描绘，令人心驰神往。但真的身临其境，才能体会到那真切的意境和感受。放眼眺望，宫外的楼房，远处的青山在云雾之中若隐若现，难免不让人进入另一种意境，产生一种虚无飘渺的幻觉。离开阿房宫，回眸宫殿，高高的前殿似空中楼阁，矗立在湛蓝的天空下，且又环绕在云雾之中，恰似一道人间仙境，让人过眼难忘，回味颇深。栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得赏评 一把熊熊大火，那座象征着高贵和尊严的富丽堂皇的阿房宫轰然倒地，结束一段令人荡气回肠的历史。岁月悠悠，而今，一座复原了的阿房宫又重新再现在人们的面前。游览此地，面对那段满目疮痍的历史，怎不令人发出无限的感慨和怅惘之情。栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得栏目导引 课后 拓展案 课堂 探究案 晨课 诵读案 课前 预习案 巩固 提升案 第四单元 万物静观皆自得本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放
