1、劝学教学设计科目：语文教学对象：一年级1班课时：1提供者：梅再波二十冶高中一、教学内容分析这单元学习古代以论文性散文。本课主要讨论学习的问题，课文观点比较明确，关键是如何带领学生，领会比喻句的运用来理解作者所阐释的观点，劝学是一篇说理性很强的文字，却形象清新、脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。关键在于，它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，运用比喻时手法又极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。从不同的角度和侧面来阐述“学不可以已”的道理，堪称雄辩奇才，口若悬河，滔滔不绝，文中所用的喻体几乎都是常见的、易懂的，这些仿佛信手拈来的通俗明了的比喻，都会使人自然而然地联想到某些直观、浅近的形象
2、事物，进而连类比物，启迪思考，接受作者所说的深刻道理。所有这些，也是很值得我们借鉴和学习。二、教学目标知识与能力1.熟读课文，弄清字音，把握文章内容。2. 掌握并积累重要的文言实虚词。过程与方法 学习本文比喻论证，对比论证的方法。情感态度与价值观做学问应当具有坚持不懈的精神，要脚踏实地，持之以恒。三、教学重点及难点重点：学习本文比喻论证，对比论证的方法。难点：反复诵读课文，深刻理解古人做学问的观点，明确做学问应当具有坚持不懈的精神，要脚踏实地，持之以恒。四、教学过程过程学生活动设计意图（一） 复习引入，引出课题“青出于蓝而胜于蓝”“锲而不舍”是同学们早已熟悉的两个成语，这两个成语的含义是什么呢
3、？和学习有什么关系呢？我们一起来学习荀子劝学一文，领略一下荀子是如何“劝学”的。让同学们诵读课文活跃课堂氛围，以便顺利进入课堂。（二） 课文赏析1、诵读一二段先让学生齐读课文第一二段赏析课文第一段：翻译这句话, “君子”指什么样的人？“学”指哪些内容？1、 找出这一段的中心句。2、 本段哪句话回答了“学不可以已”？（用原话回答）3、 这一段有几个比喻句？在论述学习的意义时，用“青”“冰”的比喻论证了什么问题？用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题？ （教师将问题展示在多媒体上，待学生回答问题后，多媒体给予提示。）2、找一名同学诵读第三段。1、找出这一段的中心句。2、这一段有几个比喻句？“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟揖”这四个比喻为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”？（多媒体展示问题）4、 全班齐读第四段。1、 这一段用了几个比喻句？2、找出这一段的关键字眼。根据这些关键字眼可以分为几个层次？是如何正反设喻论证的？思考多媒体展示问题多调动学生阅读，鼓励小组讨论，各抒己见。充分让学生阅读，在读中思考，活跃课堂气氛。培养学生阅读能力和思考能力。题目不可设置太难，以便学生易于思考，因为文言文学生本来阅读就有点困难。要注意老师的引导，老师要充分调动学生思考问题。关键解决的问题是如何理解课文中比喻的运用。
