1、数学新课程高考复习建议教育部依照普通高中数学课程标准(实验)(以下简称标准)，为率先实施高中数学新课程实验的广东、山东、宁夏、海南四省(自治区)制定了2007年普通高等学校招生全国统一考试数学考试考纲(课程标准实验版)(以下简称考纲)由于四省(自治区)学情不尽相同，他们各自制定了2007年普通高等学校招生全国统一考试数学考试考纲(课程标准实验版)的说明(以下简称说明)四省(自治区)的僦明大同小异，宁夏和海南完全相同一、说明是高考命题的唯一依据 1说明中“了解、理解、掌握”的含义 欲掌握各省的说明，首先要清楚说明中的“了解、理解、掌握”三个层次要求的含义 (1)了解要求对所列知识的含义有初步的、
2、感性的认识，知道这一知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，并能(或会)在有关的问题中识别和认识它 这一层次涉及的主要行为动词有：了解，知道、识别、模仿，会求、会解等 (2)理解要求对所列知识内容有较深刻的理性认识，知道知识间的逻辑关 系，能够对所列知识作正确的描述说明并用数学语言表达，能够利用所学的知识内容对相关问题进行比较、判别、讨论，具备利用所学知识解决简单问题的能力 这一层次涉及的主要行为动词有：描述，说明，表达，推测、想象，比较、判别，初步运用等 (3)掌握要求能够对所列知识内容进行推导证明，能够利用所学知识对问题进行分析、研究、讨论，并且加以解决这一层次涉及的主要行为动词有：
3、掌握、导出、分析，推导、证明，研究、讨论、运用、解决问题 2标准、考纲、说明之间的关系各部分知识的整体要求与定位参照标准相应模块的有关说明，依照考纲而制定标准、考纲、说明之问的关系如图1所示3说明的考试范围 课程改革经历了从“一纲一本”到“一标多本”的转变，根据际准编写的教材各有千秋，社会上高考复习资料五花八门，要在色彩斑斓的繁杂表象中认清形势，把握好各自省(自治区)的说明，就必须把握说明的考试范围 新课程中增加的考试内容是比较好掌握的，关键是有些传统内容在说明中有较大的变化例如，集合从传统教材的12课时缩减到新教材4课时，只要求掌握元素与集合、集合与集合之间的关系，集合的交、并、补运算把集合
4、与复数比较一下，同样都是4课时，由于集合知识在后续知识块中有着广泛的应用，因此集合比复数的地位重要，高考试题中没有复数题是可以的，但没有集合题是绝对不可以的 新课程高考对立体几何的要求相对较低(宁夏、海南2007年新课程高考对二面角不作要求，从而降低了立体几何的难度)，文理科的区别在于文科考生没有学习空间向量，仅在必修3里用了18课时来学习立体几何初步，这一模块对推理论证要求较低 新课程高考中，概率部分在文理科要求上有一些区别理科增加了条件概率与几何概型，概率分布仅要求涉及取有限个值的随机变量文科在概率部分仅保留了互斥事件的概率加法公式，增加了几何概型 新课程高考中，解析几何在文理科要求上的区
5、别是理科对双曲线作为“了解”要求，文科对抛物线、双曲线作为“了解”要求 特别要指出的是数列知识块中只要求掌握等差数列通项、等比数列通项、求和公式及其简单应用 二、新课程的主干知识块 高考大题离不开主干知识块的支撑传统的六大块包括：基本初等函数I(指数函数、对数函数、幂函数)，基本初等函数(三角函数)、三角恒等变换与解三角形，立体几何，平面解析几何，数列，不等式这些还是新课程的主干知识块吗?欲回答此问题，我们先看看说明中各知识块的教学课时统计表1：理科必考部分知识链 知识块教学课时所在模块集合4必修1函数概念与基本初等函数I(指数函数、对数函数、幂函数)32必修l基本初等函数II(三自函数)、三
6、角恒等变换与解三角形16+8+8=32必修4，必修5函数数列12必修5不等式(必修5)16必修5导数及其应用(包括定积分与微积分基拳定理)16+8=24选修2-2复数4选修2-2平面向量12必修4立体几何与空间向量18+12=30必修2，选修2-1几何平面解析几何18+16=34必修2，选修2-1常用逻辑用语8选修2-1推理证明8选修2-2算法初步12必修3概率概率统计及其案例8+16+22=46必修3，选修2-3计数原理14选修23表2：理科选考部分 专题 知识块教学课时选修41几何证明选讲 18选修4-4坐标系与参数方程 18选修45不等式选讲 18表3：文科必考部分知识链 知识块教学课时
7、 所在模块集合 4必修l函数概念与基本初等函数I(指数函数、对数函数、幂函数) 32必修1基本初等函数II(三自函数)、三角恒等变换与解三角形16+8+8=32必修4，必修5函数数列 12必修5不等式(必修5) 16必修5导数及其应用 16选修1-1复数 4选修1-2平面向量 12必修4立体几何初步 18必修2几何平面解析几何18+12=30必修2，选修1-1常用逻辑用语 8选修1-1推理证明与框图10+6=16选修1-2概率算法初步 12必修3概率统计及其案例16+8+14=38必修3，选修1-2表4：文科选考部分 专题 知识块教学课时选修41几何证明选讲 18选修44坐标系与参数方程 18
8、根据上表分析，基本初等函数I(指数函数、对数函数、幂函数)，基本初等函数(三角函数)、三角恒等变换与解三角形，立体几何与空间向量，平面解析几何，概率统计及其案例，是新课程中的五大主干知识块数列与不等式已被削弱，数列与不等式比较，数列地位较不等式弱当然，如果把选修系列4中的“不等式选讲”作为必考内容，那不等式也是主干知识块有必要说明的是，文科立体几何虽然只有18课时，但由于其地位的重要性，文科的立体几何也应该作为主干知识块，即文科的立体几何大题是不可缺少的 三、关注高考改革的连续性和稳定性 2007年的新课程高考试题仍会保持高考改革的连续性和稳定性，坚持以能力立意命题，突出考能力与数学素质是命题
9、的方向，为了“有利于中学数学教学，有利于高校选拔”，将重视对教材内容的考查加大思维量，适当减少运算量，降低人手难度，考查主干知识和通性通法，重视考查逻辑思维能力，运算能力，空间想象能力，分析问题和解决实际问题的能力和创新意识，强调探究性、综合性和开放性 选择题和填空题考查的方向仍是知识的广度和解题的速度，考查逻辑思维能力、直觉思维能力和对概念的理解辨析能力，“概念是否模糊不清，方法是否模棱两可”是考生必须解决的问题另外，选择题和填空题一直是新题型的试验田，往年试验成功的“多选题”和“开放性试题”的题型都是在这里出现的，但新题型不会是难题，只要认真分析、联想、转化，沉着应答即可解决 解答题命题仍
10、从能力立意，考查数学思想方法、倡导理性思维的基本指导思想，考查考生潜能为基本命题思路，加大对新增知识考查的力度将新旧知识综合的基本精神不会变三角函数大题要联系基本公式、基本定理的应用立体几何综合大题仍将可能有两种解法：常规解法(综合法)；利用空间向量(坐标)求解(证明)概率大题是概率统计或与生产、生活实际联系的数学建模题函数综合题(可以是函数与数列、函数与不等式，函数与导数)，要注意用导数来研究函数的性质和题型解法的总结解析几何综合题要注意与平面向量知识的结合 四、考前模拟试题的编制 考前模拟试题的编制得体对学生应考能起到良好的导向作用5月份只需编制3套试卷便基本可以覆盖说明的逐个要求所有试题
11、都必须改编或创作，拒绝成题，反对陈题 考前模拟试题的编制要依靠高三备课组集体的力量，切忌单打独斗，单打独斗容易导致以偏概全另外，难度适中也非常重要命题者知道，试题太难或太简单都没有区分度 选择题和填空题的准备，10个必考模块中的每个知识块准备2个符合难度要的选择题或填空题例如，必修4有“三角函数的性质、平面向量、三角恒等变换”三个知识块这样就有五六十个选择题和填空题备用 文、理科数学按照主干知识块设计大题设计的大题要有区分度，前面两个大题要面向中等考生，让他们看到希望像例1这样的试题，能够让中等考生看到希望例1如图2,与x轴的正半轴的交点为A，点C和点B在上，且点C位于第一象限，点B的坐标为.
12、(1)求的半径的长及用的三角函数表示点C的坐标； (2)若,求tan的值 这样的试题简单而涉及知识点多，入手容易，解法多样，有一定的区分度 三角函数作为基础大题应该是特定的，三套题中，要分别涉及三角函数的性质、三角恒等变换和解三角形 设计大题时要注意和十几学时的综合，但综合时要分清主次例如，函数和数列综合时，函数为主，数列为次，数列只局限于等差数列的通项、等比数列的通项与求和公式的运用 下面是函数与导数、函数与数列、函数与不等式的综合试题例2已知函数(1)求a、b的值； (2)对任意、不等式m恒成立，试求实数m的取值范围； (3)设直线曲线若直线l与曲线S同时满足下列两个条件：直线l与曲线S相
13、切且至少有两个切点；对任意都有，则称直线l为曲线S的“上夹线”观察图3： 根据图3，试推测曲线的“上夹线”的方程，并作适当的说明 例3已知函数 (1)判断点是否在函数的图象上? (2)求f(x)0的解集； (3)记数列的通项公式为，求数列的前n项和例4已知函数。 (1)证明：对定义域内的所有x都成立； (2)当的定义域为时，求证： (3)设函数求g(X)的最小值 解析几何试题设计时理科分别以椭圆、抛物线、轨迹问题为背景，文科两个题以椭圆为背景，一个题以轨迹为背景文、理科的解析几何都要联系直线与圆锥曲线的位置关系及其基本公式的运用 以下是三道解析几何例题 例5已知椭圆的右顶点为A，0为坐标原点，
14、M为椭圆上一点，且 (1)若，试求椭圆的离心率； (2)若椭圆的离心率为，且，试求椭圆的方程 例6椭圆长轴的左端点A(2，O)，点是椭圆的右焦点，点 (1)求椭圆的方程； (2)过原点O的直线交椭圆于点B和点C，求BCM面积的最大值 例7 已知点H(一3，0)，点P在y轴上，点Q在x轴的正半轴上，点M在直线PQ，且满足, (1)当点P在y轴上移动时，求点M的轨迹C的方程； (2)设点F(1，0)，A是轨迹C上横坐标为4、且位于x轴上方的点过A作AB垂直于y轴，垂足为B，OB的中点为M以M为圆心，MB为半径作圆M，当K(m，0)是x轴上一动点时，讨论直线AK与圆M的位置关系 有必要说明的是文科用例7应试并没超出考纲的范围，虽然抛物线的知识目标是“了解”，但解出抛物线的过程所用的知识仍然是要求“理解”与“掌握”的
