1、第1课时教学目标（一）知识与技能理解加速度概念、物理意义及与速度快、慢的区别，知道加速度的公式、符号、单位。理解加速度的矢量性，能判断物体是做加速运动还是减速运动。（二）过程与方法利用一些更通俗的生活事例，如百米起跑，赛车起跑的速度变化快慢情况或者通过播放相关录像片断的方法来增强学生的感性认识，顺暢地引入加速度的概念。在与学生进行新知识探究的同时，适当加入几道针对性练习及能力提高的题目，培养学生利用知识解决实际问题的能力。通过布置研究性课题，让学生亲自动手，收集分析数据，体验加速度在生活中的意义。（三）情感态度与价值观通过本节的学习，使学生了解物理学对经济、社会发展的贡献，体会物理与生活的密切
2、关系，提高学生学习物理的兴趣。通过研究性课题，能让学生领略到生活的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲。培养学生主动与他人合作的精神，并能将自己的见解与他人交流。1知识与技能教学重点1.加速度的概念及物理意义2.区别速度、速度的变化量及速度的变化率教学难点对加速度概念的理解教学方法：自主预习小组讨论教师点拔教学过程引入新课起动的车辆初始时刻的速度(m/s)可以达到的速度(m/s)起动所用的时间(s)小轿车03020火车050600摩托车02010教师引导学生三种车辆速度随时间的变化规律,分析比较发现:三种车辆的速度均是增大的,但它们速度增加得快慢不同。那么,如何比较不同物体速度变化的快慢呢?
3、从而引入加速度。新课教学 一、加速度师：如果物体从A到B是做匀速运动，如果所用时间为t=10 s，怎样求这段过程中物体的速度? 如果物体做加速直线运动，同样在10 s内，速度从2 ms增加到7 ms，怎样描述物体运动的速度增加的快慢呢? 如果用符号a表示物体速度增加的快慢，表示物体的速度变化量，出表示物体的速度变化所用的时间，那么用公式如何表达呢?不同物体的运动，速度变化的快慢往往是不同的，再看下面的例子案例1：飞机的速度由O增加到约300 kmh，飞机的速度的变化是多少?若发生这一变化用时约30 s，则物体的速度平均每秒增加多少?案例2：追击炮射击时，炮弹在炮筒中的速度在O.005 s内就可
4、以由0增加到250 ms，炮弹速度的变化与发生这个变化所用时间的比值是多少? 学生讨论后回答 师：上述方法就是变速直线运动中，描述物体运动速度变化快慢的基本思路和基本方法其中的是变速直线运动的加速度的基本定义式 在国际单位制中，加速度的单位是ms2，读作米每二次方秒 师：加速度也是矢量，不仅有大小，也有方向 当物体加速时，则O，时间t是标量，加速度a的计算值为正值，如果以初速度的方向为正方向(即初速度取正值)，。为正值则可表示a的方向与初速度的方向相同，或反过来说，若加速度a与初速度同向时，则这个直线运动为加速运动 当物体是减速时则O，时间t是标量，加速度a的计算值为负值，如果仍以初速度的方向
5、为正方向(即初速度矾取正值)，a为负值则可表示a的方向与初速度的方向相反，或反过来说，若加速度a与初速度反向时，则这个直线运动为减速运动 师：阅读课文，说说什么是匀变速运动(如果物体的加速度保持不变，该物体的运动就是匀变速运动) 师：如同平均速度与瞬时速度那样，加速度也有平均和瞬时之分在匀变速运动中，平均加速度与瞬时加速度有什么关系?(在匀变速运动中，其速度随时间均匀变化(增加或减少)，每时每刻的加速度，即瞬时加速度与一段时间内的加速度，即平均加速度相同) 师：匀速直线运动可看成什么运动?(可看成加速度为零的匀变速运动) 【实验与探究】 课题：体验1 ms。加速度究竟有多大 实验器材：高度约为
6、斜面长度的十分之一的斜面(越光滑越好)体验方法：把斜面的高度调节为斜面长度的十分之一(向学生讲明)，让小球在斜面上滚下(注意观察速度变化的快慢程度)，小球在这个斜面上运动的加速度便大约是1 ms2它的含义是说物体每秒钟速度的改变量是1 ms 例题1 做匀加速运动的火车，在40s内速度从10m/s增加到20m/s，求火车加速度的大小。汽车紧急刹车时做匀减速运动，在2s内速度从10m/s减小到零，求汽车的加速度。分析：由于速度、加速度都是矢量，所以我们计算的时候必须先选一个正方向。一般选初速度的方向为正方向。 课堂小结本节课重点学习了加速度的概念及其特性，注意加速度是矢量及这里的“加”并不是“增加”的意思，它反映的是速度变化快慢的程度其次要弄清速度、速度的变化量和加速度的区别。当堂检测见学案作业：见训练案教后反思：
