1、找规律教案与反思一、教学内容 本课时的教学的内容是义务教育课程标准实验教材二年级下册第九单元第一课时内容。 二、教学目标 知识与能力： 使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。 过程与方法： 初步通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。 情感态度与价值观： 初步培养学生 发现和欣赏数学美的意识，运用规律设计图案。 三、教学重点和难点： 1、重点： 知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。 2、难点： 通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。 四、教学过程 一、激趣谈话，复习旧知。 （1）师：
2、我们二（5）班的小朋友在这学习上有了很大的进步，今天覃老师想考考大家，不知大家有没有信心？ （2）出示课件（布置联欢会的小彩旗，一幅凌乱的、一幅有规律的。） 师：看了这两幅小彩旗，你发现了什么？ （3）师：小朋友们发现小彩旗是有规律排列的，其实规律在我们生活中是经常遇到的，请欣赏老师收集的图片。 出示课件，欣赏图片。 师：看来规律的用处非常大，今天我们就来学习找规律。 二、探索新知 （一）欣赏主题图，感知规律。 （1）今天我们一起去小东家看一看厨房装修的图案，小东家有密码门，聪明的你能不能解开密码进门呢？（出示密码课件） 师：你真是个了不起的孩子，真聪明。 师：进门后你看到了什么？ 生：漂亮的
3、图案 （出示课件）想一想 这些图形的排列有没有规律？ 有什么样的规律？ 你是怎样看出来的？ 师：观察这幅图，有什么特点？有什么发现？四人小组讨论一下。 生：我发现每一排图形的顺序是不一样的。 生：我发现有四种图行。 师：你们的眼睛真厉害，观察有仔细，掌声送给你。 （2）学生合作交流，探索规律。 然后汇报各组发现的规律。（对于学生发现的各种规律要积极地给予评价、鼓励、增加学习的信心） （3）师生共同探索图形变化规律。 （4）小结：我们发现，从不同角度去观察，这些图形都有不同的变化规律，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列称为循环排列规律。 （5）师提示举例。 （二）地砖图，小
4、朋友们，用学过的方法去摆一摆、看一看，有什么规律。 （1）进一步探索验证规律。 （2）巩固练习 出示课件 猜一猜水果图 说一说 画一画。 三、拓展练习 （1）说一说这节课你学到了什么？生活中你发现哪些有规律的事物。 （2）夏天到了，小朋友们和宝宝们经常会用到手帕，谁来说一说小朋友们都喜欢什么图案呢？请你来做设计师，为他们设计一块手帕。 （3）展示学生作品 教学反思： 今天一上找规律一课后，感触颇深，因为这部分是学生在一年级已有的基础上学习稍复杂一些的图形排列。所以将本节课的不足之处记录下来。本课的教学思路与环节清晰，教学时，我设计了两幅小彩旗设计出既漂亮又有规律的和零乱的图案”的情景引入新课；
5、从观察“小东家的地砖图”；在小组说一说，议一议，摆一摆动手操作来应用规律及“为宝宝设计一组有规律的手帕图案”来创造规律，让同桌找规律的巩固练习。这些教学环节的设计贯穿着“生活中家庭室内装饰”这一情景主线，让学生在学习中不断感受到生活中处处有数字，数学就在自己身边，也激发了学生学习的兴趣，为学生提供 积极思索与合作交流的.教学中，我通过组织学生“观察与交流”，调动学生的多种器官参与学习，引导学生探索和发现图形排列的规律，从而培养了学生发现和欣赏数学美的意识。又通过组织学生“拼摆与画画”，渗透了培养学生 运用数学去创造美的意识。但是在这节课中教师讲的过多，数学语言不够规范，对学生的评价不够及时语言不够丰富。 通过这节课的设计与实施，我体会到新课程标准对教师提供了更大的挑战，需要我在教学实践中不断学习，不断地探索，在反思中研究，在研究中成长。
