1、千以内数的认识与表达教学内容：课本第8-9页教学目标：1、 认识计数单位“千”，掌握千以内的数位顺序及各数位之间的进率。2、 会正确地读、写、数1000以内的数，知道数的组成。3、 通过估计、体验等活动具体感受1000的大小，发展学生的数感。教学重点：掌握千以内的数位顺序及各数位上数字的意义，会正确地读写并数数。教学难点：正确地数出接近整百、整千时拐弯处的数；具体感知一千的大小。教学准备：数字卡片、小圆片、练习纸、课件教学过程：一、复习导入1、 复习已学的数：1002、 说一说比100大的数二、探究新知1、 认识千以内的数（1） 用数字卡片摆三位数请学生用0、1、4这三张数字卡片摆出三位数（2
2、） 交流摆法、读法、写法104：一百零四 410：四百一十 401：四百零一 140：一百四十读数时，我们从高位起，一位一位往下读。中间的零要写也要读，末尾的零要写但不用读。（3） 用十进制位值板、千数图简图表示数，说一说它们的组成。请学生在位值板上用小圆片放一放104、410并介绍数的组成。104：是由1个十和4个一组成的。410：是由4个百和1个十组成的。教师介绍如何用简图表示104和410。请学生在练习纸上用简图表示401、140，反馈交流。2、 巩固练习（1） 根据简图写数126 304 949（2） 反馈：读一读、数一数，说一说数的组成。126：一百二十六，它是由1个百、2个十、6个
3、一组成。请学生一个一个往后数5个126、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）304：三百零四，它是由3个百、4个一组成。请学生一个一个往前数5个304、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）949：九百四十九，它是由9个百、4个十、9个一组成。请学生十个十个往后数5个949、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）介绍999：它是一个最大的三位数；个位、十位、百位上都是93、 认识计数单位“千”，感知一千的大小。（1） 认识计数单位“千”请学生在位值板上用小圆片表示1000，认识新的计数单位“千”。归纳：从右边起第四位是千位。（2） 揭示课题：千以内数的认识（3） 感知一千的大小出示1000个小正方体，请学生说一说看到几个小正方体，是怎么看出来的？（课件演示）揭示：10个一百是一千。去掉一层、二层、五层小正方体，请学生说一说几个500是一千。去掉一条、二条小正方体，请学生想一想几个十是一千。去掉一个、二个小正方体，请学生想一想几个一是一千。（4） 感知生活中不同情境中的1000。三、总结全课。四、检测目标达成练习：判断：（1）207百位上的7表示7个百（ ）（2）420十位上的2表示2个十（ ）（3）5个百3个一组成的数是53（ ）（4）一个数末尾的零是不读出来的。（ ）五、课堂练习：练习册P7 1、2教学反思:
