1、课题:松树和青藤 第 1 课时 课型:课文 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日教学目标: 认识19个生字，其中会写7个生字。 练习正确、流利地朗读课文。批注来源:来源:ZXXK教学重点: 掌握7个生字的音、形、义，朗读课文。来源:学*科*网Z*X*X*K教学难点: 练习正确、流利地朗读课文。教学用具: 灯片教学方法: 学生自主学习。 教 学 过 程 课前导语 同学们，你们知道松树和青藤吗？（出示挂图，启发学生说说松树和青藤的特点）今天，我们学习的这篇课文是一个童话故事，讲的是松树和青藤之间发生的故事。（板书课题）一、 初读课文，读准字音。1、学生自由读课文，用铅笔标出重点注意的地方
2、（如不认识的字，不懂的新词，难写的字，易读错、写错的字等） 2、课文中哪些字的读音要注意，说一说。齐读这些易读错的字。二、 读准字词，记忆字形。 板书生字，并组词。 学生自学，想想用什么方法记住字形。 学生交流记忆的方法。 指导生字书写，用生字练习组词，进行词语扩展练 投影显示认读字，借助拼音认识这些字。 熟读课文，巩固生字，实步感知课文内容。三、课时作业。教学反思： 课 时 教 案课题:松树和青藤 第 2 课时 课型:课文 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日教学目标:1、练习正确书、流利、有感情地朗读课文。 2、通过生活和文章，了解和分析文章所蕴含的道理。3、进一步体会当别人有困
3、难时应主动给予帮助批注教学重点: 通过生活和文章，了解和分析文章所蕴含的道理。教学难点: 通过生活和文章，了解和分析文章所蕴含的道理。教学用具: 灯片教学方法: 讲授指导法 教 学 过 程一、讲读课文。 理解第一自然段，齐读，让学生说出这段话写什么。 讲读第2、3自然段。 小松树看到了什么？ 小松树的心情怎么样？ 小杉树看到了什么？ 比较句子。 分角色朗读第2、3自然段。 讲读第46自然段。 女生齐读青藤的话，男生读小杉树的话，老师读松树的话。 青藤向小杉树提出了什么问题？ 小杉树是怎能样的反应？ “请您扶我一把”说明青藤什么样的品质？ 练习说话，使用文明礼貌用语“请”。 再读小杉树的话，从话
4、中看出杉树什么样的性格？ 教读“哎呀，你这么瘦小，站都站不稳，也想看大海？”要读出不耐烦和耻笑的的语气。 小松树听完杉树和青藤的话，是怎样做的？ 小青藤在松树的帮助下，看到了什么？ 航船上飘扬的旗帜后用“”有什么意思？ 领会最后一自然段 全班齐读 。 词语理解：互相拥抱 惭愧。 这一句怎么理解？二表演朗读。课文小结教学反思： 课 时 教 案课题: 松树和青藤 第 3 课时 课型:课文 编写时间: 年 月 日 执行时间: 年 月 日教学目标: 1、练习正确、流利地朗读课文。 2、学生完成课文练习批注教学重点: 学生完成课文练习教学难点: 学生独立且正确地完成练习。教学用具: 灯片宋以后，京师所设
5、小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。教学方法:要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自
6、然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 学生自主学习。 教 学 过 程一、填上合适的词。 飞翔的（ ） 辽阔的（ ） 绿色的（ ） 金色的（ ）二、我会拼。 ch shng ni fn ( ) ( ) sh jn yng bo ( ) ( ) gung ku hi do ( ) ( ) b to shn gng( ) ( ) 三、比一比，再组词。 跳( ) 课( ) 逃( ) 颗( ) 闹( ) 想( ) 闯( ) 相( )四、连一连。 飞翔的 岛屿 轻轻地 跑 辽阔的 海鸥 飞快地 读 绿色的 大海 大声地 走教学反思：
