1、八年级语文下册藤野先生教学设计06藤野先生一、素质教育目标(一)知识教学点1学习本文抓住主要特征刻画人物的写作方法。2领会各组织材料之间内在联系和文章语言的感情色彩。(二)能力训练点1学习本文脉络文明、记叙有序的方法。2学习采用白描手法，抓住特征刻画人物。(三)智育渗透点通过学习本文，体会鲁迅先生强烈的爱国主义感情，学习鲁迅先生“我以我血荐轩辕”的爱国主义精神。(四)美育渗透点结合课文内容学习，让学生树立强烈的爱国主义思想感情。二、学法引导1指导学生查阅有关鲁迅先生资料。2编列课文结构提纲，找出课文中描写藤野先生语言、行动的句子，用简洁的语言概括“我”与先生交往的典型事例。三、重点难点疑点及解
2、决办法1学习精选若干片段材料多方面表现人物品质。2通过语言行动理解人物的思想品质，让学生找出课文中描写先生的语言、行动的语句。四、课时安排3课时。五、教具学具准备投影仪。六、师生互动活动设计1学生自读课文，整体感知课文。2结合背景介绍，壹阅相关资料，加深学生对鲁迅先生的了解。3教师引导学生通过问题的思考、讨论，解决本课的难点”、“疑点”。七、教学步骤第一课时(一)明确目标作了解性阅读，整体感知课文，了解课文的线索；进行理解性阅读，理解课文第一部分和第二部分第一层。(二)整体感知课文是鲁迅先生回忆早年留学日本生活的散文。事隔20多年，在鲁迅先生的心目中，那一段生活最值得回忆的，是自己的恩师藤野先生，足见藤野先生师德的感人。藤野先生少年时期学过汉语，对中国怀有崇高的敬意。尽管时值日俄战争，许多日本人深受狭隘民族主义的毒害，但是蘑野先生丝毫不受恶劣空气的影响。鲁迅先生深切感受到蘑野先生人格的伟大，怀着感激的心情，颂扬了藤野先生的师德，颂扬了藤野先生对中国人民的友好感情。阅读时要注意体会作者在课文中所表达的感情。(三)教学过程1导人课文，板书课题。2整体感知课文，了解课文线索。(1)学生快速阅读课文，注意生字词。(2)扫清字词障碍。3进行理解性阅读，师生共同活动，分析课文第一部分。(1)教师有感情的地朗读第一部分。(2)讨论这一部分主要写了哪两件事。
