1、专题三不虚美不隐恶史记的史家传统第7课高祖本纪【学习导引】1本文虽然篇幅较长，但叙事性强，故事生动，而且文言基础知识丰富、全面。宜全面把握丰富、全面的语言知识，揣摩课文，弄懂文章的基本内容。2刘邦是司马迁笔下最生动丰满、最有个性的人物之一。可以把理解刘邦形象作为学习重点，去把握他性格的复杂性，去认识他成功的原因，走近他的内心世界；去赏析司马迁在刘邦身上表现的“不虚美、不隐恶”的史家精神，领悟司马迁塑造刘邦的艺术手法，尤其是“互见法”的运用。3本文与项羽本纪淮阴侯列传在内容上相关相通，宜打通学习，以便更完整地认识刘邦形象。【文本卡片】一、人物名片刘邦(前256前195)，字季，沛郡丰邑(现在江苏
2、丰县)人。出身草莽，但胸怀大志，乘时势之风，起兵于沛县，败秦兵，取关中，受封汉王。公元前206年，出兵北上，攻占三秦，拉开了楚汉战争的序幕。他为人豁达，知人善任，最终打败项羽，夺取天下，开创了汉王朝四百多年的基业。在政治上沿袭秦制，大力发展经济，使中国封建专制制度得到进一步巩固。二、背景资料战国以来，从分裂走向统一，从战争走向和平，从松散的分封制走向高度统一的中央集权制，是政治发展的大势；而对天下一统，风俗齐同的太平盛世的向往和追求，是意识形态和政治文化的主流。汉高祖刘邦顺应这一历史潮流，出台了一系列争取民心的政策和制度，在楚汉之争中，渐渐扭转了不利形势。垓下一役，他打败了项羽，于公元前202
3、年，建立了一个统一的王朝汉朝。汉朝不仅在全国实现了政治统一，也初步完成了文化整合，为民族融合作出了重要贡献。三、知识链接垓下之战公元前202年10月，刘邦采纳张良计，乘项羽在鸿沟之盟后引兵东去，挥军追击，在垓下(今安徽灵璧南)包围了楚军。刘邦与诸侯兵多粮足，楚军兵少粮尽。在汉强楚弱的形势下，汉军大将韩信为了彻底击败楚军，运用夺敌士气之谋，命军士在夜半皆唱楚歌。楚军将士听见四周歌声，更加思念家乡，怀念故旧。项羽听见歌声，大惊失色，神情沮丧，悲叹：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”遂不敢恋战，仅率800人冲出汉军包围。汉军乘敌士气沮丧，奋力追杀，消灭了楚军。【积累运用】1写出下列句中的通假字和本字
4、，并解释其义。(1)此两家常折券弃责_同_；_(2)高祖常繇咸阳同_；_(3)高祖因狎侮诸客，遂坐上坐，无所诎同_；_同_；_(4)诸所过毋得掠卤，秦人憙，秦军解，因大破之同_；_同_；_同_；_(5)可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之同_；_同_；_(6)乃详尊怀王为义帝，实不用其命同_；_(7)四月，兵罢戏下同_；_(8)不如决策东乡，争权天下同_；_(9)召诸县父老豪桀曰同_；_(10)诸吏人皆案堵如故同_；_2解释下列句中加点的词。(1)单父人吕公善沛令：_(2)高祖为亭长，素易诸吏：_(3)夺其军，可四千余人：_(4)沛公方踞床，使两女子洗足：_(5)使郦生、陆贾往
5、说秦将，啖以利：_(6)非有功伐，何以得主约：_(7)与齐王信、建成侯彭越期会而击楚军：_(8)丰吾所生长，极不忘耳，吾特为其以雍齿故反我为魏：_ (9)沛父兄固请，乃并复丰，比沛：_3解释下列多义词。(1)息(2)徇(3)属(4)引(5)辄(6)解(7)摄(8)守(9)相4解释句中加点词语的古义与今义。(1)军吏士卒皆山东之人也古义：_今义：_(2)常有大度，不事家人生产作业古义：_今义：_古义：_今义：_(3)诽谤者族，偶语者弃市古义：_今义：_(4)待诸侯至而定约束耳古义：_今义：_(5)始大人常以臣无赖古义：_今义：_(6)吾视沛公大人长者古义：_今义：_5请把下列句中加点词语的活用类
6、型归类。武负、王媪见其上常有龙，怪之公始常欲奇此女，与贵人吕公因目固留高祖避仇从之客，因家沛焉项羽与宋义北救赵高祖竟酒，后沛公然其计大王起微细沛公从百余骑诽谤者族破秦将王离军，降章邯王巴、蜀、汉中，都南郑汉王复入壁，深堑而守之会项伯欲活张良今闻章邯降项羽，项羽乃号为雍王，王关中沛公兵遂先诸侯至霸上及见怪夜往见良(1)名词活用作状语：_(2)名词活用作一般动词：_(3)意动用法：_(4)使动用法：_(5)形容词活用作名词：_(6)形容词活用作动词：_6解释下列虚词的意思。(1)则(2)因(3)以(4)然7指出下列句子的句式特点。(1)怀王者，吾家项梁所立耳：_(2)此其所以为我擒也：_(3)系颈
7、以组：_ (4)项羽王诸将之有功者：_(5)又与秦军战于蓝田南：_(6)诸将过此者多：_8翻译下列句子。(1)刘季固多大言，少成事。译文：_(2)于是沛公起，摄衣谢之，延上坐。译文：_(3)始怀王遣我，固以能宽容；且人已服降，又杀之，不祥。译文：_(4)汉王之国，项王使卒三万人从，楚与诸侯之慕从者数万人，从杜南入蚀中。译文：_(5)始大人常以臣无赖，不能治产业，不如仲力。今某之业所就孰与仲多？译文：_(6)无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。译文：_9名句默写。(1)高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰：“_”(2)夫_，_，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，_。连百万之军，_
8、，_，吾不如韩信。此三者，_，_，此吾所以取天下也。(3)始大人常以臣无赖，不能治产业，不如仲力。_？(4)酒酣，高祖击筑，自为歌诗曰：“_，_，_！”(5)_，毒药苦口利于病(毒药：“毒”，辣也，刺激嘴难受；“毒药”指比较厉害的药)。(史记留侯世家)10常识识记。古代诸侯往朝天子时，天子在自己的领地内拨出一块赐予诸侯，以供其住宿及斋戒沐浴之费用，这块地称做“_”。后世遂用以称_的私人领地。【文白对译】【文本研读】一、整体感知本文在一系列历史事件的叙述中展示刘邦作为政治家的形象，表现传记作品的主题，以及作者对历史人物的思考和认识。从刘邦在不同历史阶段的活动特点看，全文可分为三部分：第一部分(从
9、开始到“生孝惠帝、鲁元公主”)，介绍刘邦的姓氏、籍贯、出生、家庭以及做泗水亭长的种种行事。第二部分(从“沛公引兵西”到“大赦天下”)，写刘邦入关灭秦，打败项羽，建立帝业的过程，这一过程可分为三个阶段：第一阶段：刘邦引兵西进，一路广揽人才，虚心听取意见，队伍不断壮大，打了不少胜仗；并率先入关，与关中百姓约法三章，除秦苛法，安抚民心，为日后的成功奠定了基础。第二阶段：写楚汉相争。刘邦赴鸿门谢罪，项羽自立为西楚霸王，刘邦被封为汉王，决策东进争夺天下，进兵追击项羽，在垓下打败项羽。第三阶段：刘邦在氾水之阳称帝。第三部分(从“未央宫成”到文末)，写刘邦称帝后的情况，未央宫举杯噱父、高祖还乡和高祖之死。二
10、、问题探究1刘邦性格很复杂，优点与缺点并存，具有两面性。请结合文本分析一下他具有怎样的“两面性”，体现在哪里？答：_2品读大风歌，思考：高祖事业已定，衣锦还乡，处在人生的顶峰时期，吟唱大风歌时为何“慷慨伤怀，泣数行下”呢？答：_3在本文里，司马迁一开头就记载了刘邦出生时的神奇及异貌和醉卧后常有龙现之事。这些情节在今天看来是不可能出现的，而司马迁却如实记录，如何理解司马迁这些“实录”呢？答：_【迁移拓展】明代茅坤说：“读高祖本纪，须参项羽本纪，两相得失处，一一入手。”除了必须参看项羽本纪外，还得注意留侯世家淮阴侯列传彭越列传万石张叔列传等，这样才能看到刘邦之全貌。茅坤为什么这样说？答案为突出某一
11、历史人物的基本倾向和主要性格特征，史记常用“互见法”。所谓“互见法”就是关于某一历史人物的部分材料，不放在本传中去写，而是移植到其他相关的人物传记中，其主要目的是从对某一历史人物的基本认识出发，将材料有意识地加以安排和剪裁，以使他们服从于对某一人物形象的塑造。司马迁在很多地方采用了这种方法，有的还注明“其事在商君语中”“语在晋事中”“语在淮阴侯中”“语在田完世家中”等。高祖本纪凡属灭项兴刘的大事，凡属表现其成功及其性格特征的文献资料，事无巨细悉入纪中。凡涉及“叙非汉”的地方，则用“互见法”，或删繁就简，只叙事件轮廓，或略而不述，放在他人传中。这样既做到保护本篇文章自身的匀称，又不至于和与其有关
12、系的其他篇章重复，同时又突出了刘邦这位中心人物。一、文本素材1力量和智慧的较量生活中似乎力量和智慧同等重要，因为二者都是达到某种目的所不可或缺的，但是对于我们来说，智慧的作用明显要高于力量。“力拔山兮气盖世”的项羽却败在了兵微将寡而足智多谋的刘邦手下，这是力不如智的有力证据。充分发挥智慧，巧妙使用力量，是取得成功的有力保障，在我们的学习中不也是如此吗？应用指南该材料可运用于“智慧与力量”等话题作文中。作为中学生，遇到事情或问题时，需要多开动头脑，用心去思考。因为我们知道，一个在力量上微不足道的大将军，巧妙地运用自己的智慧，同样可以率领千军万马英勇作战。一个没有智慧的部队是打不赢任何战争的，同样
13、，一个没有智慧的集体是经不起考验的。2你还能从课文中提取出哪些素材？请记录下来吧！答：_二、经典素材5秒可以赢5分吗？如果有一场篮球赛，时间只剩下最后5秒，而你方必须要再赢下对手5分才有望晋级，你绝望吗？在一场欧洲篮球锦标赛中，保加利亚队就遭遇了这样的情况。当时，根据小组赛的情况，保加利亚队必须净胜捷克队7分才能出线。但当比赛还剩下5秒钟时，保加利亚队只领先2分。现场观众已开始陆续离场，捷克队员的眼神中也流露出胜利的喜悦。这时，保加利亚队的主教练果断请求暂停。电视解说员不无戏谑地说：“难道还想起死回生吗？”教练简单地对球员交代了两句，比赛继续。这时，令人目瞪口呆的一幕发生了。带球的保加利亚队员
14、突然转身，纵身一跳，将球狠狠扣进了自家篮筐！一片惊呼声中，比赛结束，双方战成平分。保加利亚人疯了吗？观众议论纷纷。直到加时赛开打时，所有人才恍然大悟：原来，保加利亚人利用反常规的做法，赢得了加赛5分钟的宝贵时间。接下来，保加利亚队势不可挡，连连得分。捷克队的队员却仍然没有清醒过来，被打得只有招架之力。结果，保加利亚队一举超出对手7分，顺利出线。素材运用经验是好东西，它会让你少走弯路；经验又不是好东西，它会让你缺乏勇气。在特殊的情形中，当别人都被经验束缚时，你却运用逆向思维，自然会创造奇迹。话题拓展逆向思维、决不放弃、绝境之中答案积累运用1(1)责债债务(2)繇徭服役(3)坐座座位；诎屈理亏(不
15、安)(4)卤掳抢；憙喜高兴；解懈懈怠(5)内纳接纳；距拒抵抗(6)详佯假意(7)戏麾指挥军队的旗帜(8)乡向趋向(9)桀杰才智出众的人(10)案安不变更，不迁动2(1)交好(2)看不起(3)大约(4)坐具，像板凳一类的东西(5)利诱(6)功劳(7)约期(8)只是(9)免除赋税徭役；和一样3(1)休息/叹息/生/停止/大风(一说止息)/气息(2)夺取，攻占/示众(3)归属/交付，委托(4)召请/带领(5)就/往往(6)同“懈”，懈怠/解脱，逃脱/解散(7)提起/代理(8)防守，保卫/把持，把守/坚持(自己的意见)(9)给人看相/相貌/做国相/察看，考察4(1)崤山、函谷关以东的地域山东省(2)平
16、民百姓一家的人谋生职业学生作业之类(3)非议国政造谣中伤别人(4)规约限制使不超出范围(5)没有出息游手好闲，品行不端之人(6)有德行的人年纪大的人5(1)(2)(3)(4)(5)(6)6(1)就/如果(2)趁机/于是/凭借，依靠(3)把/而(表顺承)/由于/用/以为，认为(4)然而/这样/的样子/认为正确7(1)判断句(2)被动句(3)介宾短语后置句(4)定语后置句(5)介宾短语后置句(6)定语后置句8(1)刘季本来只会说大话，很少做成什么事。(2)于是沛公站起身来，提起衣服，向他道歉，并把郦食其请到了上座。(3)当初怀王派遣我(攻打关中)，就是认为我能宽厚容人；况且秦王已经投降，再杀掉他，
17、(这么做)不吉利。(4)汉王前往自己的封国，项王只派了三万士兵随他前往，楚国和诸侯国中因敬慕而跟随汉王的有数万人，他们从杜县往南进入蚀中。(5)当初父亲您常认为我没有出息，不会经营产业，不如二哥勤勉，现在我所成就的家业，与他比较，哪一个的多？(6)不要让诸侯军进来，再逐步征集关中的兵来增强自己的实力，以便抵抗他们。9(1)嗟乎，大丈夫当如此也！(2)运筹策帷帐之中决胜于千里之外吾不如萧何战必胜攻必取皆人杰也吾能用之(3)今某之业所就孰与仲多(4)大风起兮云飞扬威加海内兮归故乡安得猛士兮守四方(5)忠言逆耳利于行10汤沐邑天子、皇后、公主等人文本研读二、1.刘邦具有雄才大略，抱负非凡，“仁而爱人
18、”，知人善任，从谏如流，随机应变，百折不挠的品质。同时又是一个“好酒及色”，“不事家人生产作业”，“绐为谒曰贺钱万”的市井无赖，具有妒贤嫉能、诛杀功臣的阴冷本性。这种“两面性”，甚至相对立的两面性有：(1)一方面仁而爱人，另一方面又“好狎侮”人。如吕公宴中狎侮“诸大夫”。(2)一方面广揽贤士，从谏如流，另一方面又嫉贤妒才，这种慕才又妒才的心理尤其体现在对韩信反项后的“驰入齐王壁，夺其军”。(3)一方面傲慢无礼，另一方面又知错能改，礼贤下士。这一点在对郦食其前后态度的转变上最为明显，还有高起、王陵的侧面介绍。2(1)沛县是刘邦的家乡，创业的起点，风风雨雨走过许多年，意味创业的艰难；虽已“威加海内
19、”，但守业更不易。回到故乡，触景生情，他怎能不悲喜交集，慷慨悲歌呢？(2)虽然说现在政权强大、天子威势非凡，回故乡，又同父老乡亲欢聚一堂。可是，着眼未来，他已敏锐地感觉到政权背后存在着内外隐患和人才的缺乏的问题，为大汉王朝守四方的“猛士”又在哪里？悲凉之感油然而生，回故乡的悲与喜交织在一起，怎不让人“泣数行下”。(第(3)点学生可联系课外刘邦家内吕后与戚夫人之间围绕定太子而斗争的事来分析。)3所谓这些神灵怪异，是刘邦为包装自己、制造政权合理性的“政治神话”，在以后的朝代中都有。司马迁写这些，不是他迷信，而是受历史的局限。对于刘邦的这种骗人的伎俩，司马迁应该很清楚。可是，当这种文字藏之于金匮石室，这种神话已播扬得四海皆知，作为后世一个小史官的司马迁，明知其捏造，又能怎么办？他不能不照着官方档案的原样写。但是他有意地把这些离奇的神话和刘邦其他的那些庸俗卑劣的行径和他那阴险丑恶的灵魂放在一起，于是就使人觉得刘邦这个人很滑稽，其效果就不是神化，而是把他漫画化了。貌似真实的神话描写，一下子变成了揶揄和嘲弄，九重天上的真龙天子原来就是这路货色！
