1、北京市昌平区新学道临川学校2020-2021学年高一语文上学期第一次月考试题（含解析）时间：150分钟满分：150分一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成各题。项羽何以输给刘邦刘邦战胜项羽，常常让人觉得不可思议。项羽是个贵族，是个英雄；刘邦是个贫民，是个流氓。项羽的出身是相当高贵的，他的祖父是楚国名将，到了项羽父亲他们这一代，这个家族就开始破落了，不过破落也还是贵族。刘邦是没有名也没有字的，他被唤做刘季，就是刘小的意思；项羽可是正儿八经有名字的，叫做项籍，也是有字的，叫项羽。楚汉战争中，刘邦手下有一个神箭手楼烦，一箭就把项羽那边的一个人给射死了。
2、项羽大怒，出来往那儿一站大吼一声，楼烦被吓得屁滚尿流。在灭秦和楚汉战争中，项羽几乎是每战必胜。而刘邦的本事就是司马迁说的“好酒及色”。在整个战争中，没有一场战争是刘邦指挥的。刘邦的本事只有一句话“为之奈何？”问张良，问陈平，问韩信。但是我们如果冷静地分析，就会发现刘邦的胜利是有道理的。刘邦攻进了关中，后来项羽也进入了咸阳，他们获得了推翻秦王朝的胜利。在这场胜利面前，刘邦和项羽的表现完全不同。刘邦不杀子婴，约法三章，秋毫无犯。这是一个了不得的举动。范增对项羽说：项王，刘邦这个人可不能小看。但项羽听不进去，杀子婴，烧宫室，屠咸阳。项羽完全不动脑筋。有人劝说项羽，说咸阳这个地方是帝王之都，您应该定都
3、咸阳。但是，这个时候秦宫已经被项羽烧光了，也没地方住了，项羽又一门心思想回老家去。于是就说了这样的话：“富贵而不还乡，如衣锦夜行。”到了楚汉战争的最后关头，刘邦准备和项羽在垓下会战，这时韩信、彭越和英布都按兵不动。这时候刘邦就问张良说，子房啊，我准备胜利以后把天下给分了，你看分给哪些人比较合适呢？张良说，彭越和英布本来是在楚汉之间摇摆的，现在倾向于汉；韩信现在独当一面，如果你愿意把土地分给他们的话，他们一定会来帮助你合围项羽的。刘邦说行，就这么跟他们约定了。结果这几支军队全都来了，把项羽团团围住，予以消灭。韩信说，项王这个人婆婆妈妈的，将士有谁受了伤，他会亲自拎着饭篮去探视，流着眼泪拉着你的手
4、，说长道短。可是我们有了战功，他要封一个官爵，一颗印捏在手上，磨过来磨过去，直到方的变成圆的，他都不给人。这是一个英雄辈出的时代。刘邦是英雄，项羽是英雄，只不过他们是不同的英雄而已。项羽是本色英雄，他所表现的是自己的英雄本色，是没有遮掩顾忌、不计利害成败地把它表现出来，因此在“成者王败者寇”这样一种历史传统中，项羽依然能得到人们的凭吊和同情。(节选自易中天品读汉代风云人物，有删改)1. 下列对“刘邦战胜项羽，常常让人觉得不可思议”的原因的理解，不正确的一项是 ( )A. 项羽是个贵族，是个英雄；刘邦是个贫民，是个流氓。B. 项羽能力是很强的，而且他非常勇敢；而刘邦只喜欢酒色。C. 就家庭背景、
5、集团力量和个人魅力而言，刘邦和项羽都是不可同日而语的。D. 项羽是本色英雄，他所表现的是自己的英雄本色，是没有遮掩、不计利害地把它表现出来。2. 下列对本文的理解和分析，不正确的一项是( )A. 文章围绕“项羽何以输给刘邦”这一话题，结合刘邦、项羽的所作所为，联系史实，展开了深入细致的论述。B. 刘邦知人善任，麾下群臣才华横溢，他们君臣携手，最终打败了兵多将广、不可一世的项羽。C. 作者认为项羽失败的主要原因是他鲁莽骄横，文章由此对项羽这一形象的分析递进到对本色英雄失败的反思。D. 作者认为冷静地做一个分析，就会发现刘邦的胜利是有道理的。刘邦和项羽两个人有着完全不同的性格，正是这些性格的差别决
6、定了他们的命运。3. 项羽进入咸阳后说了句“富贵而不还乡，如衣锦夜行”，对这句话的理解有误的一项是( )A. 这句话显示出在待人方面，刘邦豁达大度，项羽气量狭窄。B. 这句话充分反映出项羽不听旁人劝告只求衣锦还乡的心理。C. 通过项羽说的这句话，与刘邦相比，更显示出他的目光短浅。D. 这句话表现了项羽在胜利面前的那种得意狂妄，这也是他输给刘邦的原因之一。【答案】1. D 2. C 3. A【解析】【1题详解】本题考查学生理解文本内容的能力。D项，理解有误。“项羽是本色英雄，他所表现的是自己的英雄本色，是没有遮掩、不计利害地把它表现出来”表达的是作者的观点，不属于对“让人不可思议的原因”的理解。
7、故选D。【2题详解】本题考查学生理解并分析文本内容的能力。C项，“鲁莽骄横”并非作者所认为的主要原因，而“对本色英雄失败的反思”这种说法也不妥，据最末一段的表述，可以看出作者仅仅指出“项羽是本色英雄，在成者王败者寇的历史传统中，项羽依然能够因为他是本色英雄而得到人们的凭吊和同情”。故选C。【3题详解】本题考查学生理解文中重要句子的能力。A项，理解错误。这句话没有显示出项羽在“待人方面”的缺点。故选A。(二)文学类文本阅读(本题共3小题，14分)阅读下面的文字，完成下列小题。荆轲之死荆轲从秦舞阳手中的托盘里取过地图，身子前倾，双手举过头顶。秦王，这是我们燕国地图，从此以后，燕国将俯首称臣，如大秦
8、之属县，岁岁纳贡，不敢有半点异图。秦王喜不自禁，俯身来看。地图一点儿一点儿展开，一点点展开，末了，寒光一闪，一柄锋利的匕首出现在眼前。荆轲突地执匕朝秦王猛刺，秦王情急中躲开利刃，荆轲奋力追赶“停停停停，”台下赵团长击着手掌，示意台上停下来，“金科，你演荆轲演了多少年？三十年。三十年一直都这么演？”“这是历史正剧，当然这么演！”“啧啧啧！”赵团长不停地摆头，“难怪我们剧团濒临倒闭，三十年啊，一成不变！时代不同了，金科，老戏要演出新意，要融入时代元素嘛！这戏要改，一定要改！”怎么改？赵团长经过一个星期的编写，终于拿出了一个自己十分满意的剧本，剧情是这样的：荆轲并不是什么义士，而是一个无赖，整天好酒
9、贪杯爱色敛财，一心想着飞黄腾达。于是买通关系，混骗到了燕王身边。后来见秦国势力强大，燕国岌岌可危，便假托刺秦，携燕国地图、奇珍异宝投靠了秦王金科开始认真地看了两页，看着看着，脸色大变，一抬手将剧本扔出了窗外。“狗屁！”金科愤怒地说。赵团长心痛地捡回剧本，赶紧收回公文包里。“我说金科，现在不是流行戏说吗？不是流行穿越吗？不是流行搞笑吗？你那什么什么义薄云天，忠肝义胆，狗屁！谁信？谁看？没人看，哪来钱？没钱哪来房？哪来车？金科呀金科，你不能再固执下去了，好好想想吧！”赵团长痛心疾首地说。“要演你演！”金科剑眉倒竖，黑着脸甩手走了。赵团长还真想演，但他演得好吗？金科是县剧团的台柱子，金科饰演的荆轲神
10、形毕肖，唱念做打，无不精彩绝伦。只是这金科演荆轲久了，出不来，总以为自己就是荆轲，他耿直，敢怒敢言，这不，连赵团长他都不给一点面子。赵团长只得强忍着，低下身价去求金科，“金科啊，我初来乍到，您是老革命，一定要支持我的工作啊！如果我们把这个戏演好了，到省里拿个一等奖什么的，奖金可是两万呢！”赵团长软磨硬泡了几天，金科才心一软，勉强默认了下来。经过两个月精心排练，新版荆轲刺秦终于隆重上演。首演在县大剧院举行。锣鼓铿锵，大幕开启，艳丽的灯光下，十位盛装女子且歌且舞，巧笑倩兮，美目流转，妖冶异常，歌舞升平中，荆轲摇摇晃晃，晕晕乎乎，醉眼蒙眬，美女们挤眉弄眼，极尽挑逗，荆轲左牡丹，右芙蓉，沉醉在温柔乡里
11、易水送别图穷匕见荆轲从秦舞阳手中取地图在手，突然间神情大变，脸色异常凝重起来。地图一点点展开，一点一点展开，图穷，寒光一闪，一柄锋利的匕首出现在眼前。赵团长大惊，按照新剧本，地图里是没有匕首的。荆轲左手扯住秦王衣袖，右手执匕首朝秦王猛刺。饰演秦王的演员覃望也吃了一惊，戏不是改了吗？怎么还刺？金科朝覃望使了一个眼神，低声道：“按老剧本演。”覃望愣了一下，只好拔剑，一边拔一边奔跑，一边奔跑一边想，赵团长不是吩咐过吗？不，不能按老剧本演，荆轲不能死，死了后面的戏怎么演。于是继续奔跑，装作剑始终拔不出来的样子。金科瞧出来覃望的意思。荆轲止步，仰天长笑：“哈哈哈哈！秦王施暴政天怒人怨，荆轲我受重托为民除
12、奸，焉能好美色贪钱财忠义扫地，留千古骂名遗臭万年！罢罢罢！难手刃秦贼，我怎能苟且偷安，纵万死无生也不污我忠肝义胆。”金科突然擅自加进了一段唱词，还好琴师老练，跟了上去。唱罢，荆轲将匕首在脖子上一横，身子一斜，栽倒在地，倒地的那一刻，看得见金科眼中噙满泪水。戏完全演乱套了，赵团长急忙令人将幕布拉上。奖牌呀！奖金呀！赵团长捶胸顿足。为了奖牌，为了两万元奖金，不管怎样，戏还得演，赵团长只得压住满腔怒火上金科家去求他。金科避而不见，让老婆传出话来，荆轲已死！从此以后，金科告别舞台，不再演戏。4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）A. 小说运用对比手法刻画人物，金科的形象就是在
13、与赵团长改编剧本，覃望不敢老剧本演戏这一系列言行的鲜明对比中凸显出来的。B. 金科是一个耿直刚烈、坚持原则的演员。如在舞台上坚持按老剧本演，无人配合后悲愤“自尽”，但也显现了他的故步自封。C. 小说的语言古雅深沉，富有韵律。如“赵团长痛心疾”“荆轲神形毕肖”中成语的使用，既丰富了人物形象，也增添了文章的文化内涵。D. 小说中的人物姓名设置颇具匠心，金科与荆轲，覃望与秦王，谐音相近，暗示小说中的人物形案与历史正剧中的形象特点一一对应。5. 小说中金科答应赵团长出演新版荆轲刺秦，在舞台上却按照老剧本演，这样安排情节的好处是什么？请结合小说加以分析。6. 小说结尾部分写到“荆轲已死”，请结合小说分析
14、作者这样写的意图。【答案】4. A 5. 为后文金科在舞台上坚持按老剧本演，无人配合后悲愤自尽的情节埋下伏笔；突出了金科耿直刚烈、坚持原则、淡泊名利的性格特点；揭示了艺术媚俗的弊端，也提出了传统艺术在当下该如何发展的问题。 6. 从小说的情节上看，舞台上的荆轲已死，演员金科的艺术生涯也就此结束从人物形象上看，表现了金科对艺术严肃性的坚守，对现实的无奈，抒发了他内心的痛苦 之情从小说的主题上看，引人深思从小说的结构上看，篇末点题，使小说结构完整，主题深化（意对即可）【解析】【4题详解】此题综合考查小说的主题和技巧的能力首先要通读文本，把握如下几个问题，几个人物，主要人物是谁，主要事件是什么，通过
15、事件要揭示什么主旨；然后再看选项对文本的分析选项一般会针对形象、主旨、情节、细节描写主题B文中的“但也显现了他的故步自封”错误，显示了主人公的刚正C“小说的语言古雅深沉”有误，小说的语言生动，充满生活气息D金科与荆轲有形象性格上的对照，而覃望与秦王并无对照故选A。【5题详解】本题考查考生小说情节作用的能力。解答这类试题时，考生先审清题干要求“小说中金科答应赵团长出演新版荆轲刺秦，在舞台上却按照老剧本演，这样安排情节的好处是什么？请结合小说加以分析。”由此明确考查的是情节的作用。考生可从以下几个方面着手： 1.为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔，为后文金科“在舞台上坚持按老剧本演，无人配合后悲愤自尽
16、”的情节埋下伏笔；2，刻画人物性格，体现了金科耿直刚烈、坚持原则、淡泊名利的性格特点；3.表现主旨或深化主题，“批判了艺术媚俗的现象，也提出了传统艺术在当下该如何发展的问题”。意思对即可得分。【6题详解】此题考查学生分析作品结构的能力题干问的是“小说结尾部分写到荆轲已死，请结合小说分析作者这样写的意图”这道题考查对文章结构思路的理解把握能力，以及对文本艺术特色的分析能力作者这样安排的作用可以从小说的情节、人物形象的塑造、主题的表现及小说的结构等方面进行分析“荆轲已死”是双关句，既指舞台上荆轲这一形象死了，又指金科从此结束了自己的演艺生涯这样安排更能突出金科这一形象，有助于主题的深化，使小说在结
17、构上更完整【点睛】情节的作用：交代人物活动的环境设置悬念，引起读者阅读的兴趣为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔照应前文线索或推动情节发展刻画人物性格表现主旨或深化主题某某情节（事物）在文中有作用，突出了，表现了（三）实用类文本阅读（本题共3小题，13分）阅读下面文字, 完成下列小题。材料一:十九大代表、南京大学党委书记张异宾说:”我国大学办得好不好,就是要看能否真正扎根中国大地办大学,能否一切从中国实际出发、从中国历史文化出发,这是事关教育自信、文化自信的大问题。”在张异宾看来衡量高校办学质量的最大标准,首先就是看人才培养质量,就是看能否培养一批又一批的德智体美全面发展的社会主义建设人才。谈及“双
18、一流”建设,张异宾说过去一提到世界一流大学的建设,很多人就想当然地认为要跟着西方走,从教学模型、课程、办学指标对照着西方大学来办,“而习总书记强调的文化自信的问题,恰恰可能被忽略”。南京大学这些年狠抓的问题就是要扎根中国大地,在人才培养、服务地方、原创性科研能力等多方面走自己建设一流大学的道路。“我是一名教师代表。”多年的教育教学经历,让张异宾有着浓厚的教书育人情怀。张异宾说,按照教育部对“双一流”建设的总体要求,结合南大的办学实际,学校已明确了建设世界一流大学的理念与定位。(2017-10-25作中国教育新闻网一中国教育报)材料二:本报北京1月25日讯(记者张晨)日前,教育部、财政部、国家发
19、展改革委今天印发统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)(以下简称实施办法),这意味着备受社会关注的“双一流”建设,有了明确建设的“施工图”。据教育部学位管理与研究生教育司负责人介绍实施办法共分七章二十九条,定位于统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案的搡作实施性文件坚持以“中国特色、世界一流”为核心要求,坚持“以一流为目标、以学科为基础、以绩效为杠杆、以改革为动力”的基本原则,对遴选条件、遴选程序、支持方式、管理方式、组织实施等做出具体规定。实施办法强调,到2020年,若干所大学和一批学科进入世界一流行列,若干学科进入世界一流学科前列;到2030年,更多的大学和学科进入世界一流
20、行列,若干所大学进入世界一流大学前列,一批学科进入世界一流学科前列高等教育整体实力显著提升;到本世纪中叶,一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列,基本建成高等教育强国。据介绍,“双一流”建设每5年为一个建设周期,2016年开始新一轮建设。建设高校实行总量控制、开放竞争、动态调整。为确保遴选程序公平公正,实施办法明确,一流大学、一流学科建设高校及建设学科将采取认定方式确定。“双一流”建设将实施动态管理,对此,实施办法明确,要以学科为基础,制定科学合理的绩效评价办法,开展中期和期末评价,加大经费动态支持力度,形成激励约束机制,增强建设实效。打破身份固化,建立建设高校及建设学科有进有出动态调整机
21、制。“实施办法操作性很强。”北京大学校长林建华告诉记者,在遴选方式上,兼顾了效率和公平,采取认定方式,不单独组织申报和评审,简化了审核程序避免重复评价,极大地减轻了高校负担;在管理举措上,提出加强过程管理,实施动态监测,建立动态开放竞争以绩效评价为杠杆的开放竞争机制,有进有出打破身份固化,不搞终身制,及时跟踪指导,加大经费动态支持力度,形成激励和约束机制,切实增强建设实效。(中国教育报2017年1月26日第1版)7. 下列关于高校建设的理解,不正确的一项是A. 南京大学立足校情按照教育部一流大学建设要求,明确了建设世界一流大学的理念与定位。B. 作为一名教师代表,张异宾从学校的角度,强调了培养
22、德智体美全面发展的社会主义建设人才的重要性。C. 双一流建设最终目标是到本世纪中叶,一流大学和一流学科的数量和实力进入世界前列,基本建成高等教育强国。D. 北京大学校长林建华告诉记者,北大在遴选方式上,兼顾了效率和公平,采取认定方式,减轻了学校负担。8. 下列对材料相关内容的分析和评价,正确的两项:A. 材料一侧重从学校角度谈人才培养和高校建设;材料二侧重从国家层面,解读政策的“施工图”。B. 文章认为,一些大学领导想当然地认为要跟着西方走,盲目照搬,这可能会忽略习主席强调的文化自信。C. 双一流建设是一项浩大的工程。三部委联动,各司其职,使双一流建设得以紧张有序地进行。D. 实施办法分步设计
23、目标,一步一个脚印,5年一个建设周期,有利于动态数据监测,突出了实效性。E. 实施办法这张“施工图”,有总体目标也有短期规划,对高校双一流建设很多方面都做了具体的规定。9. 怎样才能办出高质量的大学?请结合材料简要概括。【答案】7. D 8. AE 9. 注重人才培养,造就一大批德才兼备的社会主义建设人才扎根中国,依据校情走自己建设一流大学的道路,增强教育自信、文化自信。按照实施办法,稳步推进“双一流”建设。在遴选方式上兼顾效率和公平,采取认定方式,简化审核程序;在管理举措上,加强过程管理,建立动态开放竞争机制,切实增强建设实效。【解析】【7题详解】试题分析：此题考核信息筛选和整合能力，答题时
24、要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中D项，根据材料二中“实施办法操作性很强。北京大学校长林建华告诉记者，在遴选方式上极大地减轻了高校负担”可知，校长是在解读实施办法，而不是在讲北大的相关措施。故选D。【8题详解】试题分析：此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中B项，“一些大学领导想当然地认为”错误，根据材料一中“谈及双一流建设很多人就想当然地认为要着西方走，从教学模型、课程到办学指标都对照着西方大学来办”可知，应是“以前很多人想当然总认为”。C项，“各司其职，使双一流建设得以
25、紧张有序地进行”错误，根据材料二中“教有部、财政部这意味着备受社会关注的双一建设，有了明确的施工图”可知，文章只是表示三部委联合印发的实施办法使得“双一流”建设有了明确的“施工图”。D项，是“动态管理”而不是“动态数据监测”。故选AE。【9题详解】试题分析：这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题要求概括如何才能办出高质量的大学，注意结合文章的句子“衡量高校办学质量，首先就是看人才培养质量，就是看能否培养一批一批的德智体美全面发展的社会主义建设人才”“南京大学这些年狠抓的问题就是要扎根中国大地，在人才培养、服务地方、原创
26、性科研能力等多方面走自己建设一流大学的道路”“2016年开始新一轮建设。对建设高校实行总量控制、开放竞争、动态调整。为确保遴选程序公平公正，实施办法明确，一流大学、一流学科建设高校及建设学科将采取认定方式确定”“在管理举措上，提出加强过程管理，实施动态监测，建立动态开放竞争、以绩效评价为杠杆的开放竞争机制，有进有出，打破身份固化，不搞终身制，及时跟踪指导，加大经费动态支持力度，形成激励和约束机制，切实增强了建设实效”概括答题要点。点睛：这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，信息筛选和整时注意区分是局部还是综合信息筛选，然后
27、找到具体的答题区位，摘取关键词语作答，重点注意相关段落的段首句和段尾句。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成各题。于是秦王大怒，益发兵诣赵，诏王翦军以伐燕。十月而拔蓟城。燕王喜、太子丹等尽率其精兵东保于辽东。秦将李信追击燕王急，代王嘉乃遗燕王喜书曰：“秦所以尤追燕急者，以太子丹故也。今王诚杀丹献之秦王，秦王必解，而社稷幸得血食。”其后李信追丹，丹匿衍水中，燕王乃使使斩太子丹，欲献之秦。秦复进兵攻之。后五年，秦卒灭燕，虏燕王喜。其明年，秦并天下，立号为皇帝。于是秦逐太子丹、荆轲之客，皆亡。高渐离变名姓为人庸保，匿作于宋子。久之，作苦，闻其家堂上
28、客击筑，彷徨不能去。每出言曰：“彼有善有不善。”从者以告其主，曰：“彼庸乃知音，窃言是非。”家丈人召使前击筑，一坐称善，赐酒。而高渐离念久隐畏约无穷时，乃退，出其装匣中筑与其善衣，更容貌而前。举坐客皆惊下与抗礼以为上客使击筑而歌客无不流涕而去者。宋子传客之，闻于秦始皇。秦始皇召见，人有识者，乃曰：“高渐离也。”秦皇帝惜其善击筑，重赦之，乃嚯其目。使击筑，未尝不称善。稍益近之，高渐离乃以铅置筑中，复进得近，举筑朴秦皇帝，不中。于是遂诛高渐离，终身不复近诸侯之人。（节选自史记刺客列传）【注】社稷幸得血食：国家或许得到保存。血食，享受祭祀。庸保：帮工，伙计。庸，同“佣”。被雇用的人。家丈人：东家，主
29、人。嚯其目：弄瞎他的眼睛。嚯，熏瞎。10. 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 举坐/客皆惊/下与抗礼以为上/客使击筑而歌/客无不流涕而去者B. 举坐客皆惊/下与抗礼/以为上客/使击筑而歌/客无不流涕而去者C. 举坐客皆惊/下与抗/礼以为上/客使击筑而歌/客无不流涕而去者D. 举坐/客皆惊/下与抗礼/以为上客/使击筑而歌/客无不流涕/而去者11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 太子，指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。B. 皇帝，最高封建统治者的称号。秦王嬴政统一中国，认为自己“德兼三皇、功盖五帝”，创“皇帝”一词作为自己的
30、封号。C. 社稷，“社”指土神，“稷”指谷神，古代君主都祭社稷，后来就用“社稷”代表国家。D. 诸侯，周初的诸侯由中央统一控制。春秋时，诸侯强大，周王室衰微，诸侯脱离周天子控制并出现割据纷争的局面。汉以后也称分封的诸王和列侯为诸侯。12. 下列对文章内容的理解分析，不正确的一项是（ ）A. 秦王被燕国派刺客的行为激怒，立即增派军队前往赵国，并在十个月后攻克了燕国的都城蓟。B. 秦始皇统一天下后，派人搜查燕太子丹和荆轲的门客，高渐离改变姓名藏匿在宋子做佣工。C. 高渐离在得知别人知道了他的身份后，不再担心受怕地躲藏了，于是换上了自己原来的行装。D. 秦始皇怜惜高渐离擅长击筑，于是赦免了他的死罪，
31、熏瞎了他的眼睛，让他击筑。13. 把文中画横线翻译成现代汉语。（1）燕王乃使使斩太子丹，欲献之秦，秦复进兵攻之。（2）宋子传客之，闻于秦始皇。秦始皇召见，人有识者，乃曰：“高渐离也。”【答案】10. B 11. A 12. C 13. （1）燕王就派使者杀了太子丹，准备把他的人头献给秦王。秦王又进军攻打燕国。（2）宋子城里的人轮流请他去做客，这消息被秦始皇听到。秦始皇召他进见，有认识他的人，就说：“这是高渐离。”【解析】【10题详解】本题考查文言文断句的能力。“举坐”意思是“满座的”，作定语，修饰“客”，中间不可断，排除AD；“上客”为一个词，意思是“上宾”，中间不可断开，排除C。本句的意思是
32、：满座宾客大吃一惊，离开座位用平等的礼节接待他，尊为上宾。请他击筑唱歌，宾客们听了，没有不被感动得流着泪而离去的。故选B。【11题详解】本题考查学生对古代文化常识的识记能力。A项，“有时也可指其他儿子”错，太子，就是指中国古代帝王的法定继承人的称谓，被定为王位、皇位继位者的人。需要注意的是秦始皇之前的太子，不能称皇太子，仅帝制时代的太子，才可称皇太子。故选A。【12题详解】本题考查筛选并概括文中内容的能力。C项，“高渐离在得知别人知道了他的身份后，不再担惊受怕地躲藏了”有误。原文“而高渐离念久隐畏约无穷时”，意思是高渐离考虑到长久地隐姓埋名，担惊受怕地躲藏下去没有尽头。故选C【13题详解】本题
33、考查学生翻译句子的能力。得分点：使使：派遣使者；献之秦：省略句，应为“献之（于）秦”，把他的人头献给秦王；复：又。客：做客；于：表被动，被；“人有识者”，定语后置句，正常语序为“有识者人”，意思是“有认识他的人”；“高渐离也”：判断句式，意思是“这是高渐离”。【点睛】文言文翻译的标准是信达雅，要想翻译得通顺正确，平时要积累文言基础知识，做题时要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可。译文：于是秦王大发雷霆，增派军队前往赵国，命令王翦的军队去攻打燕国。十月攻克了蓟城。燕王喜、太子丹等率领着全部精
34、锐部队向东退守辽东。秦将李信紧紧地追击燕王，代王嘉就写信给燕王喜说：“秦军之所以追击燕军特别急迫，是因为太子丹的缘故。现在您如果杀掉太子丹，把他的人头献给秦王，一定会得到秦王宽恕，而社稷或许也侥幸得到祭祀。”此后李信率军追赶太子丹，太子丹隐藏在衍水河中，燕王就派使者杀了太子丹，准备把他的人头献给秦王。秦王又进军攻打燕国。此后五年，秦国终于灭掉了燕国，俘虏了燕王喜。第二年，秦王吞并了天下，立号为皇帝。于是通缉太子丹和荆轲的门客，门客们都潜逃了。高渐离更名改姓给人家当酒保，隐藏在宋子这个地方做工。时间长了，觉得很劳累，听到主人家堂上有客人击筑，走来走去舍不得离开。常常张口就说：“那筑的声调有好的地
35、方，也有不好的地方。”伺候的人把高渐离的话告诉主人，说：“那个佣工懂得音乐，私下说是道非的。”家主人叫高渐离到堂前击筑，满座宾客都说他击得好，赏给他酒喝。高渐离考虑到长久地隐姓埋名，担惊受怕地躲藏下去没有尽头，便退下堂来，把自己的筑和衣裳从行装匣子里拿出来，改装整容来到堂前。满座宾客大吃一惊，离开座位用平等的礼节接待他，尊为上宾。请他击筑唱歌，宾客们听了，没有不被感动得流着泪而离去的。宋子城里的人轮流请他去做客，这消息被秦始皇听到。秦始皇召他进见，有认识他的人，就说：“这是高渐离。”秦始皇怜惜他擅长击筑，对完全赦免他感到为难。于是熏瞎了他的眼睛。让他击筑，没有一次不说好。渐渐地更加接近秦始皇。
36、高渐离便把铅放进筑中，再进宫击筑靠近时，举筑撞击秦始皇，没有击中。于是秦始皇就杀了高渐离，终身不敢再接近从前东方六国的人了。(二)古代诗歌阅读(9分)太原早秋李白岁落众芳歇，时当大火流。霜威出塞早，云色渡河秋。梦绕边城月，心飞故国楼。思归若汾水，无日不悠悠。注大火，星名，诗经七月“七月流火”即指此星。这颗星每年夏历五月的黄昏出现于正南方，位置最高，六七月开始向下行，故称“流火”。14. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是A. 首句“歇”字用得精妙，生动地刻画出自然界花草树木枯萎的情景。B. 首联即用秋天的典型景象来照应题目中的“早秋”，一是花草凋零，二是大火星出现了。C. 颈联“绕”和“飞”字
37、，采用比拟的手法，把诗人对故乡的思念淋漓尽致地表达出来。D. 这首律诗条理清晰，前两联写太原的早秋之景，后两联则着重于抒发情感。15. “霜威出塞早，云色渡河秋”两句运用了哪些表达技巧？其中寄寓了诗人怎样的思想感情？【答案】14. B 15. 借景抒情。它写出了太原早秋的景色特点，霜降得早，寒风寒云渡过黄河。这一景象透露了诗人漂泊在外孤独凄凉的心情。对偶。“霜威”“云色”是秋天的景色，“出塞”“渡河”是地域位置，“早”“秋”是时间，形式上相照应，强调了诗人所描绘的景色特点。拟人。“出”“渡”二字赋予霜威与云色以人的情态动作，显得生动形象。寄寓了诗人漂泊在外的孤独凄凉之情，及对自己家乡的深切思念
38、之情。【解析】【14题详解】本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。题干要求选择下列对这首诗的赏析，不恰当的一项。B项，“大火星出现了”分析错误，根据注释，结合诗句可知“时当大火流”，应该是“大火星向下行”，天气转凉了。故选B。【15题详解】本题考查鉴赏诗人思想感情和诗歌表达技巧的能力。解答此题，可在整体感知诗意内容的基础上，根据写作背景及注释，结合着具体语句分析作答。回答本题，应先读懂诗句内容，然后
39、根据诗中所表达的意象进行分析。注意回答手法，一定先要明确手法，然后结合诗句进行分析，最后点明诗人的情感。“霜威出塞早，云色渡河秋”，写出了太原秋天的景象，这里借助早霜降落，寒风侵入等自然景致，突出了诗人内心的悲凉，这是借景抒情的手法。“霜威”与“云色”，“出塞”与“渡河”，“早”“秋”三组词汇分别从景色特点、地理位置，时间标志三个方面突出具体的特点，且为对偶的句式，极其鲜明写出了景物的具体特点。结合后面两联“梦绕边城月，心飞故国楼。思归若汾水，无日不悠悠”可知，诗人在这早秋的情景中寄寓了对自己家乡的深切思念之情。题干要求回答“霜威出塞早，云色渡河秋”两句运用了哪些表达技巧？其中寄寓了诗人怎样的
40、思想感情？【点睛】鉴赏诗歌思想情感这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；分析景语。注意按照“意象意境诗情”的思路去揣摩；结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意
41、象来表达，找出诗人笔下的意象即可体会情感。答题的思路如下：直抒胸臆，直接表达感情；间接抒情：借助意象（或画面），渲染氛围，营造意境，表达了感情。(三)名篇名句默写(6分)16. 补写出下列句子中的空缺部分。（1）沁园春长沙中旧地重游，引发对往昔生活的回忆的诗_，_。（2）在再别康桥中，诗人用一个很美的意象比喻河畔的柳树，这两句话是：_，_。（3）荆轲刺秦王易水诀别中，荆轲悲壮的唱词是：_，_。【答案】 (1). 携来百侣曾游 (2). 忆往昔峥嵘岁月稠 (3). 那河畔的金柳 (4). 是夕阳中的新娘 (5). 风萧萧兮易水寒 (6). 壮士一去兮不复还【解析】【详解】本题考查学生默写识记的能
42、力。解答情境默写试题时，一定仔细斟酌提示语。默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生可借助字义来识别字形。本题应注意的重点字词有：携，侣，往昔，峥嵘，稠，畔，萧，兮。三、语言文字运用(20分)下面的文字，完成下面小题。春秋战国时期的侠士具有很强的政治依附性，他们在人身或活动上，直接或间接、或强或弱地服务并依附于诸侯权贵，结果成为诸侯权贵政治斗争的工具。但同时，侠士也以依附政治人物为工具性手段来实现自我的人生价值，其政治依附性因其所拥有的侠义精神而独具特点。有些侠士，（ ）。春秋时，专诸因伍子胥的引荐被公子光赏识重用，后来合身刺杀王僚只是为报公子光的_，但客观上却帮助公子光夺取了王位。更多的侠士
43、因其臣属或门客的身份，导致其行为直接以政治为导向。战国时唐雎面对骄横狂妄的秦王，_，以“伏尸二人，流血五步，天下缟素”来威胁秦王，也是基于自身使者的身份，希望不辱使命。俠士的政治依附性还表现在侠士往往会成为政治人物的牺牲品。在他们的无畏的行为中常隐藏着_，即便是一生迫随，_，备受诸侯权贵的青睐，其结局也是其政治依附性的一种悲剧性体现。战国时聂政、荆轲等人皆在刺杀活动中殒命，成就了侠士英雄的悲剧形象。17. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A. 他们在人身上直接或间接地依附于诸侯权贵，在活动上或强或弱地服务于诸侯权贵B. 他们在活动上直接或间接地服务于诸侯权贵，在人身上或强或
44、弱地依附于诸侯权贵C. 他们在人身上或强或弱地依附于诸侯权贵，在活动上直接或间接地服务于诸侯权贵D. 他们在活动上直接或间接地依附于诸侯权贵，在人身上或强或弱地服务于诸侯权贵18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）A. 其行为主观上服务于诸侯权贵的政治活动，客观上却不以政治为出发点B. 其行为客观上服务于诸侯权贵的政治活动，主观上却不以政治为出发点C. 其行为客观上不以政治为出发点，主观上却服务于诸侯权贵的政治活动D. 其行为主观上不以政治为出发点，客观上却服务于诸侯权贵的政治活动19. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）A. 知遇之恩 令人发指 不虞之誉 丰功伟
45、绩B. 知遇之恩 怒发冲冠 不测风云 劳苦功高C. 再造之恩 令人发指 不测风云 劳苦功高D. 再造之恩 怒发冲冠 不虞之誉 丰功伟绩【答案】17. C 18. D 19. B【解析】【17题详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。然后比对选项，找出选项间的不同之处再比较。画线句有两处语病。第一处是语序不当，应是先在“人身”上“依附”，再在“活动”上“服务”，排除B、D两项。第二处是修饰不当，“直接或间接”“或强或弱”应该分别修饰“服务”和“依附”，排除A项。故选C。【18题详
46、解】本题考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力，题型是语句复位题。做题时要从话题是否统一、句间逻辑关系是否合理、语言风格是否一致、句式是否合适等角度综合考虑。按照逻辑顺序应先“主观上”再“客观上”，排除B、C两项；“以政治为出发点”属于“主观”范畴，“服务于诸侯权贵的政治活动”属于“客观”范畴，排除A项。故选D。【19题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。第一处，知遇之恩，得到赏识或重用的恩德。再造之恩：像救了自己性命那样大的恩德。此处前文是“公子光赏识重用”，所以用“知遇之恩”较为符合语境。第二处，怒
47、发冲冠：因怒而头发直竖，把帽子都顶起来了，形容非常愤怒。令人发指：人的头发都竖了起来，形容愤怒到极点。此处是形容唐雎因秦王骄横狂妄而愤怒，所以此处用“怒发冲冠”较为合适。第三处，不测风云：比喻有些灾祸的发生，事先是无法预料的。不虞之誉：预料不到的赞扬。此处是对侠士人物行为遭遇的陈述，所以此处应该用“不测风云”。第四处，劳苦功高：做事勤苦，功劳很大。丰功伟绩：伟大的功绩。此处是对侠士一生经历的描述，所以用“劳苦功高”更为贴切。故选B。20. 下面是某人发给朋友的一则手机短信中的部分内容，有六处不合语体要求，请找出其中五处，并加以修改。我于昨晚明白家母重病住院、急需手术、资金不足的消息，甚为挂念。
48、现拜托王晓峰给你5000元，以尽绵薄之力，请务必领受；他日抽闲我定当前往医院看看。祝愿老人家病体早日康复。【答案】“明白”改为得知”； “家母”改为“令堂”； “资金”改为“费用”； “给你”改为“捎去”； “领受”改为“收下”； “看看”改为“探望”【解析】【详解】此题考核语言得体的能力，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。题中后面是“消息”，用“明白”搭配不当；“家母”是对自己母亲的谦称；“资金”用于较大的数目，或正规的项目；“王晓峰”是“拜托”的人，钱不是“王晓峰”给的；“领受”用于自己用别人的
49、东西；“看看”口语化严重。21. 下列词语加点的字，注音全部正确的一项是（ ）A. 摸索（su） 麦糟（zo） 氾南（fn） 夜缒（zhu）B. 竹篙（go） 斑斓（ln） 遏止（） 共其乏困（gng）C. 杞子（q） 被八创（chung） 阙秦（qu） 杯杓（sho）D. 青荇（xng） 颓圮（p） 秦伯说（yu） 数目（sh）项王【答案】A【解析】【详解】试题分析：本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“错误”的一项，然后结合字形和字义辨析读音正误。本题中，B项，“竹篙”的“篙”应读go，“竹篙”指撑船的长竹竿，“篙”与声旁“
50、高”音同。C项，“被八创”的“创”应读chung，此处的“创”是名词，意思是“伤”。“创”是多音字，读chung 的时候，意思是“开始（做）”，读chung的时候，意思是“创伤”“使受损伤”。D项，“数目项王”的“数”应读“shu”，意思是“多次，屡次”。故选A项。22. 下列句子中句式与其他三项不同的一项是（ ）A. 佚之狐言于郑伯曰B. 何厌之有C. 若亡郑而有益于君D. 以其无礼于晋【答案】B【解析】【详解】此题考查对文言文句式的理解能力。解答此题，可根据常见的文言句式类型，结合着具体语境分析，常见的文言句式：判断句、被动句、宾语前置、成分省略等。A项，“佚之狐言于郑伯曰”状语后置句，语
51、意上“于郑伯”是“言”的状语，应在“言”的前面。B项，“何厌之有”宾语前置句，语意上，“何厌”是“有”的宾语，应在“有”之后。C项，“若亡郑而有益于君”状语后置句，语意上“于君”是“有益”的状语，应在其前面。D项，“以其无礼于晋”状语后置句，语意上“于晋”是“无礼”的状语，应在其前面。故选B。【点睛】文言文句式总分两大类：固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分为：倒装句、被动句、省略句、判断句四大类，而倒装句又分为：宾语前置句、状语后置句（介宾短语后置句）、定语后置句、主谓倒装句（谓语前置句）四类。文言文句式是每年高考语文必考考点之一，也是高中语文学习非常重要的一个版块。一、判断句式：文言文判断
52、句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往用名词或名词性短语直接充当谓语，用以对主语进行判断。二、被动句式：文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者、受事者，而不是主动者、施事者。在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示；二是无标志的被动句，又叫意念被动句。三、倒装句式：现代汉语的句子成分的顺序，一般为“主谓宾”“定（状）中心词”。但在文言文中，在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化，这就是古汉语中所谓的倒装句，即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。四、省略句式：句子成分的省略，在文言文和现代汉语中都有，不过，文言文中的省
53、略现象更普遍。四、写作（60分）23. 阅读下面的材料，根据要求写作。生活中你或许遭遇过不开心的事情，或许听见有人感叹世态炎凉、人心冷漠。但总有一些不期而遇的温暖，带来最单纯的爱和感动，让我们不经意间就泪流满面。这个世界没有想象中的那么好，但其实也没那么糟。给你一双慧眼，你能从这个世界中看到什么?请写一篇文章，表达自己的真切感受。要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】正视社会阴暗面这两年微博的环境变的不一样了。前两三年微博上各种的公知大V，针砭时弊，高谈阔论，但仅仅也就两三年的时间，就变成了网红娱乐圈的阵地，当然不变的是依然很热闹。各种的撕逼互杀依然在上
54、演。当然这其中也存在着不少投机取巧的选手，后来就出现这样的新闻，某造谣团伙被抓，很多知名大V开始浮出水面，但是还没等到这些知名的大V们坚持到不自由毋宁死，就先把自己的微博清空了。所以很多事情不是不报，只是时候不到。所以你看别人依靠造谣或者炒作火了，你自己也去做的时候，到了今天也会陷入一种恐慌之中。因此严格按照我们的行为习惯去做事情，不要受到这样那样的诱惑而去走偏门。因为你总能看到别人的辉煌而看不到他们倒霉的那一天。对于我们来说，辉煌是可选项，但是不犯事儿则是必选项。我相信很多的年轻人都对社会很绝望，有的时候我也有这样的感受。甚至我遇到一些比我年纪更大的，更绝望。但是随着自己年龄的增长，突然有一
55、天总会发现，这个心其实真的白操了。上大学的时候我担心房价过高、经济危机。每每总担心这个那个会崩盘。结果到了最后，突然一下就想明白了，管我屁事啊，先赚点钱，把自己的生活先变的好一点。所以有的时候不管你怎么去保管怎么去挣扎，一点意义都没有。对绝大多数没能力改变世界的人来说，财富还是衡量其社会价值的最好的一个标准。大部分人的心态一般会随着收入的增加而取向平和。所以如果有人觉得自己很焦虑很暴躁，大概都是钱包不满的问题。很多人会觉得社会不公，尤其是社会制度什么的，觉得有很大的问题，很不公平。其实大部分情况下，只是自己没有占到便宜罢了。其实各个年龄段的人都觉得这个社会不公平。有人抱怨扩招、有人抱怨下岗、有
56、人抱怨垄断、有人抱怨改制、有人抱怨下乡、有人抱怨文革、有人抱怨打仗但是到最后你都会发现，这些抱怨基本都没有什么用。不公是一个必然的结果，操心不操心没有什么实际的意义，剩下的事情就是考虑自己怎么做才能拿的更多。即使觉得社会黑暗，我一直在想，难道之前或者国外就不黑暗吗？查了很多资料，请教了很多人才发现，也许文化什么的不一样，但是人性都是相通的，到处都很黑暗，为什么之前没觉得，现在却有了这样的感受呢？原因就在于，之前不上网，得到的信息很有限，现在互联网已经足够发达，我们可以更容易的和主流的世界产生联系，获得的信息也更加丰富。然后你就知道了这些黑暗，就这么简单。很多人喜欢讨论体制的问题，这其实是两个宏
57、大的叙事逻辑。第一个是，社会的发展是从奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会、最后达到共产主义社会。在这之前我们要不懈的和前一个落后的社会作斗争。另一个逻辑则是，人类社会注定朝着民主社会的方向演变，最终都会演变成民主的社会。在实现之前我们都必须不懈的和专制作斗争。其实这两个都只是故事而已。以前人们相信第一个，现在人们相信第二个。信第一个的时候信的死心塌地，相信第二个的时候也是死去活来。我称这种人为磁带人，只有两面，洗完一面，又会变成第二面。自己可能意识不到，其实二者没有本质上的区别。其实只要仔细研究那些激进人士就会发现，这些人最高的诉求其实还是房子、女人、社会地位。最低的诉求也是我什么
58、也不用干，也有钱花，或者说干了一些坏事，法律也要保护我。这样的人其实没有什么信念可言。用钱就可以瓦解。这些人不会有什么实际的战斗力，所以社会也不会因为他们而瓦解。一旦你跟着他们混，很可能荒废一生。高福利国家确实好，其中的原因大部分是历史造成的，不是制度造成，制度只是一种分配手段，作为底层，怎么分都不会占到便宜。在任何一个体制，你需要的都是爬向顶层。人都是一样的贪婪，已经不像过去那样，可以坚信某一个主义可以做什么事情，中国人没有什么畏惧可言，黑暗的存在是一个必然的结果。如何看待黑暗、会拉开你和别人的差距。所以当你认识到了这种黑暗之后，保持一颗积极的心和一个聪明的脑袋去适应和改变，你才有希望。【解
59、析】试题分析：这是一道新材料作文，要求以“给你一双慧眼，你能从这个世界中看到什么”为内容写一篇文章，根据材料可知，其暗含的写作方向：人生的境遇不同，对生活的感受、对世界的看法就会不同。青少年学生处于世界观、人生观形成阶段，生活的变化、社会的风云，容易让他们世界观、人生观扭曲，从而迷失正确的人生方向；当今中国正处于变革发展的转型期，难免泥沙俱下，但只要透过现象看本质，把握住时代发展的大方向，我们就会信心百倍，我们的生活就会充满阳光。由此可以立意为，“辩证的看待世界”，看清主流，正视问题，能正确认识到社会阴暗面不会改变社会发展主流；也可以歌颂现实，弘扬正气。对现实生活持正面看法，对当今中国新人新事
60、新气象持赞美态度，对改革开放与社会发展的成就充满自豪感，传播社会正能量；还可以批判丑恶，激浊扬清。对现实生活中假恶丑大胆暴露，能分析它们产生的社会根源，能正确认识到它们是社会转型期的暂时现象。行文时首先要求明确自己的观点，论述时要求结合自身的尽力和体验进行，是文章有说服力。点睛：任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。 就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。 （
61、二）引述+表态+观点 。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。 （三）分点分层阐述理由 。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。 （四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。 （五）联系实际，快速收尾。 任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。