1、数学：总结试题及方法是重中之重4月初，北京各个区都结束了一模考试，学大教育数学学科负责人韩乾介绍，考生应该根据本次一模考试所反映的情况，分析试卷、总结模拟考试的经验以及吸取教训，并根据此次考试所暴露的问题，制定解决问题的对策并在下一阶段的复习过程中坚决执行。针对最后约五十天的复习时间，韩乾建议考生要因人而异，考生可以根据一模的成绩来确定复习的重点。对于成绩较低的考生，韩乾建议把复习的重点放在常考的知识及试卷中简单的题型上。高考数学试卷大概有六十分左右的简单题，掌握这批相对简单的题目需要相对较少的时间和精力，这部分考生以攻克简单题为复习目标，力争取得试卷中的这部分分数。对于成绩中等的考生，韩乾建
2、议把重点放在试卷的中档难度试题的巩固与掌握上。尤其是尚未掌握或者掌握不牢固的知识及其对应的试题，应适当地多分配精力进行复习。在巩固已掌握的知识及题型的基础上，使自己的成绩更上一个台阶。对于成绩较好的考生，可认真考虑分析数学科目的成绩是否还有上升空间。复习的重点在保证现有的数学复习水平不降低的情况下合理分配精力至其他学科。根据最近几年北京市高考数学试卷的特点，韩乾分析，近年来，数学考题所覆盖的知识点有“大同小异”的规律，即大多数知识点可以认为必考的，例如立体几何的垂直、平行的判定，函数的定义域与值域，三角函数的性质等。韩乾建议考生，在复习时可以把主要精力放在梳理六大主干知识（即函数与导数、立体几
3、何、三角函数、解析几何、概率、数列）的脉络、整理主干知识常考查题型上，切忌钻研偏题怪题，浪费复习精力与时间。此外，韩乾还建议考生要重视2019年高考考试说明（以下简称考试说明），考生可以参考考试说明所列举的知识点及其对应的要求，逐一分析该知识点所涉及的知识的内容，各知识间的联系。“数学备课的冲刺阶段，肯定是在做试卷评试卷的过程中度过的。但是做试卷评试卷的过程中应该紧扣考试说明，揣摩试卷中对该知识的要求是如何体现的这样才能提高效率，做到举一反三。”韩乾说。授之以渔通性通法总结常考题型的解题思路韩乾认为，北京高考数学注重对“通性通法”的考查，所以平时做练习时应尽量总结并采用通法来解决问题。“在解数
4、学题时，首先利用过往的经验来解决这个试题，即回忆以前是否解过类似的题以及是用什么方法来解的；如果没有见过这种类型的试题，则应该分析这个试题跟哪些知识有关，以及对应这个试题的条件有哪些公式或者结论，综合这些条件来解决问题。”韩乾说。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，
5、其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。正由于北京高考注重考查“通性通法”，韩乾建议考生，在复习备考过程中，不应过分追求解题技巧，应该把精力放在总结常考题型的解题思路上。“例如立体几何的垂直问题都有哪几种考试类型，对应的解法是什么；导数题型中有几种常见的题型，对应的解题方法是什么等等。”韩乾强调，距离高考还有五十天，总结试题及其方法是复习数学的重点所在。观察内容的选择，我本着先静后
6、动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以
7、肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给
8、大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。本文语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
