1、数学教学落实素质教育应注意的问题数学是现代科学技术的基础和工具，数学是基础教育的一门重要学科。通过数学教学，使学生理解和掌握数学中最基础的知识，训练和形成学生的基本技能，发展学生的智力,培养学生各种数学能力：说的能力、概括能力、计算能力、自觉能力、创造能力及一定的心理素质,学习数学的兴趣,良好的学习习惯，良好的个性品质。一、提高教师的自身素质1.教师应加强自身政治素质修养。有高尚的师德，为人师表，以自己人格努力去影响学生健康地成长。教师应有科学的学习态度，严谨的治学态度，成为学生愿意学习，勤于学习，擅长学习的典范。例如我在与学生一起推导三角形内角和公式时，要求学生将事先准备好的三角形纸板按线剪
2、开，然后用剪下的A、B与完整的三角形纸板中的C拼图，使三者顶点重合，问能发现怎样的现象？有的学生会发现，三者拼成一个平角。此时让学生互相观察拼图，验证结果。由于实验中的小失误，实验几次不精确，但我没有轻易放弃，没有直接告诉学生结果，而是接连做了几遍。终于得出满意的结果。这就对学生起到潜移默化的作用，无论是求知还是做人，来不得半点马虎。2.俗话说：“给人一杯水，自己应有一桶水。”教师应教到老，学到老。学习是永无止境的。教师应有渊博的知识，广泛的爱好和才能，具有扎实的基础知识和专业知识。学习、学习、再学习，才能不断的充实自己，完善自己。3.教师还应具有一定的科研能力，要由知识经验型向科研型发展。二
3、、抓好课堂教学是提高学生素质的有效保证1.合理设计教学过程设计好教学过程好课的关键。应从学生的认识规律出发，合理地组织教材，巧妙安排教学环节，有利于学生集中注意力，激发学生的学习兴趣。合理的教学能使学生较好地获取知识，有利于健康的心理素质的培养。所以教师应认真钻研教材，恰当处理好教材，合理安排好各个环节。一般情况下，应让让学生带着问题看书和思考，再围绕问题进行讨论，然后在教师的启发引导下归纳规律和运用规律。高年级可让学生逐步独立看科教书，学会对不同的内容（概念、法则、应用题等）用不同的方法来学习，对重点内容和疑问的地方做下记号，以便接受老师的引导。2.让学生参与探究过程我们常说：“教学要以教师
4、为主导、学生为主体。”这句话都会讲，如何理解怎样落实非易事。学生是学习的主人，教学过程中教师要积极引导学生参与教学过程。教师不限于知识的传授，而要重于知识的获取过程。如教学反比例函数的图象和性质时，在应试教学中，教师就会直接让学生看书死背图象和性质，这样的教学虽然有当堂课上学生的正确率较高，粗看教学效果很好，但是学生不懂所以然。在以后很容易遗忘。在素质教育的实践中，教师积极启发引导学生参与教学过程。启发学生思考，通过画图，观察函数图象得出反比例函数的性质。在学生积极探索的基础上，指导学生类比正比例函数的图象和性质，这样一步一步操作，分析、思考，让学生经历知识形成的过程。有“扶”有“放”，“玩”
5、中有“学”、“动”中有“静”，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性。三、数学教学中素质教育的内容和途径.爱国主义教育。（）通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。（）通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目，反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育；使学生了解我国的国情，激发他们为四化建设、为祖国的繁荣昌盛而献身的精神。.辩证唯物主义教育。数学本身蕴含着丰富的对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义内容。在教学中，如果能注意挖掘这些因素，自觉地
6、用唯物辩证法观点阐述教学内容，就能更深刻地让学生领悟数学知识，提高辩证思维能力，又有利于培养学生的辩证唯物主义观点。.良好的学习态度和学习习惯的教育。数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式（正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等），并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受用之。所以培养良好的学习态度和学习习惯也是数学教学工作的一项基本任务和重要目标。4.思维能力的培养。思维品质的优良与否是国民素质的重要决定因素。为了促进学生思维能力的发展，我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思
7、维活动，必须研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。我们应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在教学中，我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；既有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。5.心理素质的教育。数学教学具有很强的教育功能，对增强学生的心理素质，培养学生的健康情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神也有积极的作用。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；
8、有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要
9、求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。实施素质教育，是一项迫切而又艰巨的任务。我们广大教育工作者要积极探索，努力实践，切实把素质教育落实到教学工作中去，为培养振兴中华的高素质人才作出自己的贡献。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
