1、最后的常春藤叶班级： 姓名： 课堂学习学案：一、学情调查，情境导入 调查预习学案完成情况聆听美国民谣歌手汤姆韦茨（Tom Waits）的同名歌曲最后的叶子（Last Leaf）附：歌词： Last LeafIm the last leaf on the treeThe autumn took the restBut they wont take meIm the last leaf on the treeIm the last leaf on the treeI fight off the snowI fight off the hailNothing makes me goIm the la
2、st leaf on the treeThe autumn took the restBut they wont take meIm the last leaf on the treeIm the last leaf on the treeIm the last leaf on the tree二、问题展示，合作探究 （1）请同学们快速阅读课文，用简洁的语言，为我们概括最后的常春藤叶的故事。 小说的三要素：环境、情节、人物 （2）这篇小说，主要讲述的是谁的故事？请围绕着你眼中的主角来展开故事。 A.“琼珊小组”的任务： 根据时间线索，理顺琼珊的故事，补充表格右列空白部分： 时间线索琼珊（病情发
3、展）十一月一天早晨 这天夜里 第二天早晨 第三天天色刚明的时候 第四天 根据表格，我们可以看到最后的常春藤叶与琼珊有什么关系？从哪些句子中可以感受出来？找出相关句子并带有感情的朗读。琼珊具有怎样的性格特点？作者是如何表现的？如果说最后的常春藤叶是琼珊的故事，那么我们应该学习她什么样的品质？ B.贝尔曼小组的任务： 根据时间线索，理顺贝尔曼的故事，补充表格右列空白部分： 时间线索贝尔曼十一月一天早晨 这天夜里 第二天早晨 第三天天色刚明的时候 第四天 贝尔曼具有怎样的形象？作者是如何进行描写的？最后一次描写有什么特点？ 最后的常春藤叶对贝尔曼来说意味着什么？如果说最后的常春藤叶是贝尔曼的故事，那
4、么我们应该学习贝尔曼怎样的品质？ C.琼珊和贝尔曼小组的任务根据时间线索，补充表格右列空白部分：时间线索琼珊（病情发展）贝尔曼十一月一天早晨 这天夜里 第二天早晨 第三天天色刚明的时候 第四天 从表格中我们可以看出，琼珊和贝尔曼的命运具有怎样的互动关系？ 小说最震撼人心的情节是哪一个？说明原因。如果说这是琼珊和贝尔曼共同做主角的故事，那么我们又有哪些感悟？（3）就如刚开始我们听到的歌词，这篇小说的英文原名是The Last Leaf，因此，很多人把题目翻译成最后一片叶子、最后的树叶、最后的叶子等等，我们的课文为什么单单选用了最后的常春藤叶呢？我们该如何理解题目中“最后的”含义？三、达标训练，巩
5、固提升有人这样评价这篇短篇小说：从一个螺壳，可以听到海上风浪的呼啸。文章的这个“螺壳”虽然短小，但“海上风浪的呼啸”却震撼人的心灵。 贝尔曼虽然远去了，但是他的人性的光辉和艺术生命却永恒存在。他值得我们永远铭记。请根据你的理解，为贝尔曼写一则墓志铭。要求：突出人物特点，适当使用修辞手法，语言富有内涵，不超过一百字。示例：“这里埋葬着普希金，他和年轻的缪斯，爱情与懒惰，共同消磨了愉快的一生；他没有做过什么善事可在心灵上，却实实在在是个好人。”普希金的墓志铭仿写：四、知识梳理，归纳总结 欧亨利用他高超的语言驾驭能力，为我们讲述了最后的常春藤叶的故事，彰显了语言的魅力。请选取课文中的句子，进行赏析，
6、并总结其特点。 “欧亨利式的语言”： （1）“到了十一月，一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做肺炎的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸”（2）“叶子。常春藤上的叶子。等最后一片掉落下来，我也得去了。三天前我就知道了。难道大夫没有告诉你吗？”（3）“又掉了一片。不，我不要喝汤。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤叶飘落下来。那时候我也该走了。”特点：五、预习指导，新课链接欧亨利用生动幽默风趣含义深刻的语言、具有强大的生命力和散发着人性光辉、艺术魅力的人物形象以及出人意料之外却又在情理之中的曲折的情节设计，为我们谱写了一曲生命的赞歌。我们为贝尔曼写下了墓志铭，散文家卞毓方为另一个人写下了一篇洋洋洒洒的祭文。因为他用自己的生命“留取丹心照汗青”，在中国历史上留下了浓墨重彩的一笔。他到底经历了怎样的波折，又达到了怎样的高度，下一节课我们将进行具体的学习文天祥千秋祭。
