1、第5课时 10000以内数的读法和写法【教学内容】教科书第85、86页例7、例8和“做一做”，练习十七第3、4题。【教学目标】1.在学生读写四位数（中间、末尾没有“0”）的基础上，会读写中间、末尾有“0”的四位数，理解和掌握读写数的方法。2.通过学习中间、末尾有“0”的四位数的读写，加深学生对数位意义的理解。【教学重点】掌握10000以内数的读法和写法。【教学难点】理解中间、末尾有“0”的四位数的读写方法。批注教学过程一、复习导入1.教师用卡片出示下列各数，让学生认一认，读一读。207 362 470 526 409 3802.教师口头读以下各数，让学生在练习本上写数。教师指两名学生上台板演，
2、然后集体订正。五百二十 七百八十三 六百零一三百四十 九百七十二 一百零八3.说说下列各数是怎样组成的。教师用卡片出示下列各数，让学生在小组中议一议，互相说一说它们的组成，再指名汇报。1264 368 507 7264 6404.我们已经掌握了千以内数的读法和写法，那么万以内的数该怎样读，怎样写呢？（板书课题：10000以内数的读法和写法）二、探究新知1.教学例7。（课件出示图）(1)引导学生分别说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，再读出来。3745 2080 6009读作：三千七百四十五 二千零八十 六千零九(2)想：后面的两个四位数和前面的有什么不同？（第二个数中间
3、的百位没有数，第三个数中间的百位上和十位上都没有数。）(3)这两个数怎样读？引导学生先自己尝试读一读，写一写，再在小组中相互交流、评议。指名说一说读法，学生汇报。教师接着用卡片出示下列各数，要求学生在小组中议一议、读一读，然后指名读一读。5028 8005 4200 5660有“0”的10000以内的数应怎样读？组织学生在小组中谈论：先独立思考，用自己的话说一说，再在小组中相互交流，然后指名说一说。(4)小结。中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。2.练一练。完成教科书第85页的“做一做”。先组织学生独立完成两道题，并在小组中相互检查、交流。3.教学例8。(1)在计数
4、器上拨数，再写出来。引导学生在草稿纸上写一写，并想一想是怎样写的。指名在黑板上写一写，再集体订正。(2)这些数是怎样写的？小组中相互交流，评议。(3)小结：写数时，先要想数的最高位是什么位，是几位数，再写。哪个数位上数是几就在那个数位上写几，如果哪个数位上没有数字就写0占位。写完后，要对照数位检查写得对不对。三、课堂小结通过这节课的学习活动，你学到了什么新知识？强调：读10000以内的数时注意中间有一个0或两个0时，只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。写数时，从高位写起，几千就在千位上写几中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。写完后要检查。【板书设计】10000以内数的读法和写
5、法3745 2080 6009读作：三千七百四十五 二千零八十 六千零九读法：从高位读起，按数位顺序千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，中间有一个0或两个0，只读一个零，末尾不管有几个0，都不读。写法：从高位写起，按数位顺序几千就在千位上写几，几百就在百位上写几中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。【教学反思】教学读写法时，教师先在计数器上拨一个三位数，并说出这个数的组成；然后指导学生对着计数器的数位写出这个数；再在千位上拨，对照计数器上的数和下面的阿拉伯数字写出的数读出这个数。在教学完读写法后，教师引导学生小结并比较与三位数的读写的联系与区别。这样在教学中渗透学习方法，引导学生进行总结归纳，有利于培养学生的学习能力。教学“四位数的读法”例题时，由于学生已经学会了三位数的读法，教师可以让学生结合计数器，拨上一个数后，先说出它的组成，然后试着读数。对于中间有一个或两个0的数、末尾有一个或几个0的数的读法，学生讨论后，教师再引导，最后启发学生总结读万以内数的法则。这样学生通过类比推理，由此及彼的获得新知，既掌握了万以内数的读写方法，又培养了类比迁移能力。
