1、第2课时 有余数的除法（2）【教学内容】教科书第62页例3及“做一做”，练习十四第3题。【教学目标】1.使学生经历用竖式计算有余数除法的过程，使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。2.培养学生初步的观察、概括能力，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人合作交流思考的过程和结果。【教学重点】除法竖式的正确书写。【教学难点】理解除法竖式的意义。【教学过程】一、借助直观，初步理解计算过程出示例3。1.13根小棒，每4根分一组，结果怎样?提问：怎样列式?(134)等于多少呢?你准备用什么方法解决这个问题?(分一分、算一算）鼓励探索。让学生用自己喜欢的方法尝试解决。2.出示小棒，分一
2、分。汇报交流，指名学生操作，课件展示。提问：分的结果是怎样的?(分成3组，还剩1根)剩下的1根，还能继续再分吗?(剩下的1根，不能再分)讲述：13根小棒，每4根分一组，可以分成3组，还剩1根。板书：134=3(组)1(根)二、互动新授1列竖式算一算。谈话：除法也可以写成竖式的，笔算134，竖式该怎样列，商和余数该写在哪儿?你们说我来写。提问：134商是几?为什么商是3，你是怎么想的?先小组讨论再交流汇报。可能会出现以下想法：提问：13的下面应该写几，为什么?“12”表示什么？13根减去分掉的12根，还剩几根?所以在横线下面写几?这个“1”表示什么?(表示剩下的1根，这个1就是余数)提问：谁能说
3、出竖式的计算结果?2除法竖式。认识“”，把被除数写在除号里面，除数写在除号左边。小结：我们计算有余数的除法，可以用竖式来计算。3试一试。如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样?让学生写出算式，教师板书：164=4(组)提问：有没有剩下的?(没有，正好分完。)师：像这样正好分完，没有剩余的，除法竖式怎么写?学生自主尝试，在练习本上书写，教师巡视检查。课件展示学生的作业。提问: ，16、4和上面的4分别表示什么?16里面有几个4？(4个)4个4是16，表示被分掉16根，还有没有剩下的?(没有剩下)16减16等于0，在横线下写上0。根据谈话逐步完成下面的竖式。学生可以根据自己的需要用小棒操作，联系
4、操作过程和结果计算相应的式题，帮助学生巩固对有余数除法求商方法的理解。三、课堂小结师：说说今天学到了什么？认为自己学得怎样？这节课我们学习的是除法竖式计算（教师结合板书小结计算方法），计算时要注意余数要比除数小。【板书设计】有余数的除法（2）134=3（组）1（根） 164=4（组）【教学反思】本节课的教学中，我通过让学生摆小棒，观察、比较、发现的方法，结合摆小棒的过程，列出竖式，让学生理解每一步计算的意义，避免死记硬背，生搬硬套，从而在理解的基础上掌握列竖式计算。并且展示各种错误现象，在写竖式时学生可能会看到被除数是几，下面就写几；可能会把余数直接写成0，可能出现余数比除数大引导学生讨论这些错误的原因以及如何避免，学生在不同意见的交流、辩论和分析中认识到错误，在互相帮助中纠正错误，强化新知。
