1、一、学习目标 积累文言知识 二、学习重难点 “所以”“众人”“乃”“嘉”“贻”的意义或用法，“之”在文中作助词“的”、作宾语 前置标志、取消句子独立性三种典型用法，以及“师”字的活用。 三、学习过程知识链接1.师说作者字退之，河阳（今河南孟县）人。祖籍昌黎，因为昌黎韩氏是望族，所以后人又称他为。晚年任吏部侍郎，故又称。死后谥“文”，也称。 他不仅是唐代的领袖，而且也是杰出的散文作家。后世尊他为之首。（补充阅读：梁衡读韩愈）2.“说”，古代议论、说明一类的文章的总称，是古代散文中的一种文体。 “说”属于的范畴。可以先叙后议，也可以夹叙夹议，一般用来。师说意思是 3.古文运动其实是运动，韩愈和柳宗
2、元一起提出了_、_的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。 文言知识一、虚词1. 乎（1）生乎吾前，其闻道也固先乎吾（2）夫庸知其年之先后生于吾乎（3）其皆出于此乎（4）嗟乎！师道之不传了久矣2. 而（1）人非生而知之者 （2）惑而不从师（3）吾从而师之 (4) 择师而教之 (5)授之书而习其句读者 (6)小学而大遗 (7)则群聚而笑之 (8)如是而已3. 之（1）古之学者必有 （2）人非生而知之（3）道之所存，师之所存 (4)夫庸知其年之先后生于吾 (5)师道之不传也久 (6)欲人之无惑也难 (7)圣人之所以为 (8)彼童子之师
3、，授之书而习其句 (9)句读之不知，惑之不解 (10)巫医乐师百工之（11）郯子之（12）六艺经传皆通习之（13）作师说以贻之4. 其（1）其为惑也终不解矣 （2）其闻道也固先乎吾（3）夫庸知其年之先后生于吾乎 （4）其皆出于此乎（5）其可怪也欤5. 于（1）夫庸知其年之先后生于吾乎（2）而耻学于师 （3）于其身也（4）皆出于此乎 （5）不拘于时6. 也（1）师者，所以传道受业解惑也（2）其闻道也固先乎吾（3）其为惑也终不解矣（4）其可怪也欤二、实词四、学习评价 自我评价： A、满意（ ） B、比较满意（ ） C、不满意（ ） 教师评价： A、满意（ ） B、比较满意（ ） C、不满意（ ）
