1、早发白帝城说课稿 【说教材】 早发白帝城是二年级第四册远行这一主题单元中的一篇主体课文，同时也是一首流传千古的佳作。课文是一首五言绝句，使用单纯而豪放的语言表达了诗人丰富的情感，而且情景交融。 【说教学目标】 1认识本课4个生字，会书写5个生字，学会多音字“还”。 2能够大致理解诗句含义，体会诗人行船途中的喜悦心情。 3能够熟练地背诵古诗。本课的重难点就是引导学生能够大致地理解全诗的含义，体会诗中作者所表达的喜悦之情。因而，设计两课时进行教学：第一课时着重完成二、三两个教学要求，第二课时巩固所学生字，并指导书写。 【说教学策略】 一、自主合作 学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发
2、展和语文学习的特点关注学生的个性差异和不同的学习需求，古诗更是如此。在传统的古诗教学中，教师往往逐字的为学生解释，再把字意串起来，然后就是学生死记硬背这些古诗的意思。这样的教学完全没有把学生当作学习的主体，没有考虑学生已有的认知水平和独特的情感体验。在古诗教学中，我让学生联系自己对古诗已有的认知水平，通过反复诵读借助插图展开想象，理解古诗的意思，体会古诗的情感及意境，然后在小组交流自己的理解。在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助，充满人文气息的合作学习氛围，培养学生 的主动意识和合作精神。 二、课内与课外相结合 语文教学得法于课内，延伸于课外。古诗教学的目的不只是为理解古诗的意思，体
3、会情感，更是让学生体会到祖国语言文字的韵律美，意境美，感受到古诗是我国文化宝库中的一支瑰宝，培养学生 学习古诗的兴趣，激发学生积极主动诵读古诗的兴趣。 【说教学过程 】 一、激趣导入背诵课外古诗（李白所写古诗） 学生已经会背了许多首古诗，所以教师的激趣会引发他们争先恐后地吟诵起来，为学生提供了一个课外自学、课内展示的舞台。学生在争先恐后地吟诵中，一种渴望学习古诗的欲望被点燃，兴趣盎然的开头，使新诗的学习成功了一半。这一环节既是积累，也是激趣。 二、指导方法主动学习古诗 这一大环节中包含着三个环环相扣的小环节： 1读识字教学。设计多样形式，分散识 字难点，提高识字效率，扫清诵读古诗的语音障碍。 2讲理解诗意。在小组合作学习中，借助图画，边读边看边想象，把各自的理解议一议，以达到理解诗意的目的。 3读体会情感。简介诗作背景，体会思想感情，反复诵读，升华情感。 三、拓展延伸课外背诵古诗 搜集、背诵唐诗，开一次“唐诗”交流会。语文课程标准中明确要求1-2年级学段背诵优秀诗文50篇，而课本上提供给学生的肯定不够，所以要调动学生课下自学古诗。这一活动将课内知识有效地拓展到课外，不仅调动了学生课下自学古诗的积极性，而且以充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性。
