二年级下语文教学设计狮子和山羊_沪教版.doc

1、狮子和山羊【教学目标】 1、 在语境中正确认读“狮、央、呆、恭、伐、徒”六个生字；结合字形和字义，重点识记“狮、恭、徒”的字形。在老师的引导下理解并积累“中央、对付、恭敬、信徒”等词语。2、 正确朗读课文，在理解的基础上读出狮子和山羊对话时的不同语气。3、 能边读边思，提出问题，并联系课文内容或课外资料解决问题，感受山羊的沉着冷静、机智勇敢。教学重点和难点1、边读故事，边提出疑问，逐步培养学生质疑的良好学习习惯。2、分角色朗读，体会了解山羊的品质，激发学生临危不乱，沉着应付。【课前预习】 1、 拼音节读准带点字的读音。沉着(zhu) 爪(zho)牙 藏(cng)身 诡(gu)计2、 读词语，记

2、记带点字的字形。恭敬、信徒3、 正确朗读课文，把课文第5、第10节中老山羊说的两段话多读几遍。【说明】对于二年级第二学期的学生教师应抓住时机培养他们最基本的预习习惯，为三年级引导学生逐步养成良好的预习习惯做准备。“识字”作为二年级阅读教学的重要任务，教师应引导学生在课前读文时，借助文中的注音把字音读正确的习惯，尤其是读准多音字易错字的读音，并运用已掌握的识字方法记一记重点生字的字形，使他们逐步养成自主识字的习惯，提高识字能力。另外，教师还可以有意识地对文中一些重要的内容能加以重点关注。课文中老山羊说的两段话对学生理解老山羊的沉着机智起着关键作用，而且句子比较长，句中提到了一连串的数字等学生在课

3、堂学习的过程中也很难一下子记清楚。因此，让学生在预习时多读几遍是十分必要的。这不但使学生在预习时有了更明确的方向，引导他们有意识地关注了老山羊说的话，也为教师在课堂教学时引导学生理解文中人物作好了铺垫。【教学时间】 2课时（本课为第一课时）【教学过程】一、 联系旧知，揭示课题1、 拼读词语：sh zi，随机复习整体认读音节，识记“狮”。板书：狮子2、说话练习，说说狮子和山羊给人的印象板书：山羊 3、补齐课题，齐读课题二、整体感知课文，理清文章脉络1、出示句子：天渐渐地黑了，一只迷路的老山羊跑到附近的一个山洞去藏身。(1)指名读，随机正音“藏身”(2)引读、了解故事的起因2、结合课文，说说老山羊

4、遇到的危险 (1)交流出示：她刚跑进山洞，就发现有一只狮子正坐在山洞中央。泛红：中央(2)借助简笔画理解“中央”，感知老山羊身陷险境3、了解故事的结局出示句子：这时候，老山羊快速地溜出山洞，逃出了狮子的爪牙。（1）正音：（词卡）爪牙 zho（2）板书：溜出 逃出4、结合板书，提出问题（在这么危险的情况下，山羊是怎样溜出山洞，逃出狮子的爪牙的呢？）5、小组形式读课文，渗透篇章意识。师：四人小组合作读，两个小朋友读1-6节，另两个读7-12节，注意读准字音，读通句子，然后小组讨论一下，为什么请你们这么读？【说明】文章的结构非常清晰，第1-6节写的是老山羊遇到危险，第一次沉着应对万兽之王狮子，使自己

5、暂时脱离了危险。第712节写老山羊第二次沉着应对狮子和狮子带来的豺狗。因此，我在课堂上让学生四人小组合作着分这样的两个部分读课文，既使得学生对课文内容有整体的把握，又能引导他们发现故事人物上发生的变化，知道老山羊是两次面临了危险。这样做，旨在体现随文适度学习知识的理念，渗透篇章意识。针对二年级的低段特点，这样的渗透，没有放给学生，而是在老师的指引下进行的。6、交流，分清两次遇险的经过板书：第一次 第二次过渡：这节课我们先来学习老山羊第一次脱险的内容。 三、学习1-6节，感受山羊的聪明机智（一）学习16节，了解老山羊沉着应对狮子的办法，感受老山羊冷静、机智。 1、自读课文，了解老山羊沉着应对狮子

6、的办法。 板书：对付2、四人小组交流。先出示：老山羊大摇大摆地走到狮子面前。（大摇大摆泛红）再出示：第五节3、抓住理解“为何物”、“猜不透”的意思，读懂狮子的疑惑，指导朗读。板书：猜不透4、学习3、4小节，随机学习生字“恭”。（1）出示第四小节（2）理解“恭敬”，识记“恭”。观看媒体：“恭”的动画，指导书写【说明】本文的生字比较多，但教学中没有进行集中或相对集中的识记，而是把字词教学落实在阅读教学的过程中，在具体的语境中认读生字，适机进行理解。而且，每一个生字新词的教学也是根据学生的实际认知能力，采用各种方法进行教学。如：“恭敬”的“恭”是本课要求重点学写的生字，教学时，利用动画演示让学生知道

7、“恭”的上面是个变形的“共”，下面的“小”加一点，是由“心”演变过来的，意味着“恭敬”是由心底对别人的尊敬和礼貌。记住“恭”的字形特点后，教师再进行书写的指导，提请孩子注意“恭”在田字格里的位置，尤其是最后两笔，两点要排排齐。这样，就夯实了对“恭”这个字的教学。（3）指导朗读，读出“恭敬”。（二）学习第5节，读懂老山羊“怎么说”，感知老山羊是用勇气和智慧吓退狮子。1、自读第五节，注意把数字读正确出示句子：“我是山羊女王，”老山羊回答说，“我是西伐神的信徒，我曾经向他立誓要吃100只老虎，25只象和10只狮子。我已经吃了100只老虎和25只象了，现在我正在寻找10只狮子。2、 男生读第五节，师串

8、读第六节狮子的表现，生质疑（1）了解狮子听了山羊的话的反应。板书：吓得不得了 （2）理解“吓得不得了”，启引学生质疑。（为什么老山羊说了这么一段话，狮子就会吓得不得了？）【说明】本单元的训练重点是“读课文，提出问题”，继续初步培养学生的问题意识和质疑能力。教学中，教师没有为了提问而提问，而是两次引导学生针对课文内容有疑问的地方提出问题，并在理解词语和读懂句意、文意的基础上，把疑问弄明白。这样学生的质疑才是比较真实的质疑。3、指名分别读句子， 分清讲了几个意思。4、大组交流，理解山羊每一句话的意思。（1）介绍西伐神及西伐神的信徒，随机学习生字“伐、徒”。板书：西伐神的信徒。（2）指导朗读 （3）

9、理解句子意思随机板书：立誓 已吃 寻找（4）师生配合读，再次梳理山羊说的话的意思。（5）完整交流读懂的第五小节的意思。5、解决疑问，小结说清狮子的目的：师：为什么狮子一听山羊说得话，就吓得不得了？6、朗读、表演老山羊说得话，体验山羊的聪明、勇敢。（三）学习第2节，了解山羊这样做，这样说之前的想法，感受山羊的沉着。1、自读第2小节，想想山羊会这么做之前的想法。2、抓住狮子的想法，理解“盘算”。3、合作读第2节，感受老山羊面对危险时的沉着和机智。板书： 沉 着 四、小结巩固并交代下节课的学习内容。 1、朗读一段话，回归整体，巩固字词。师：老师把老山羊第一次对付狮子的内容整理成了一段话，自己先读一读

10、吧。 出示： 一只迷路的老山羊跑到山洞去藏身，可他刚进洞，就发现有一只狮子坐在山洞中央。老山羊鼓起勇气，沉着应对。她大摇大摆地走到狮子面前，告诉狮子她是西伐神的信徒，今天要来吃狮子，狮子听了，吓得溜出了山洞。师：今天回家请你们认认真真地抄写这段话，特别要注意正确书写泛红的生字。2、交代下节课的学习任务。【板书设计】 狮 子 和 山羊 第一次 猜不透 大摇大摆 吓得不得了 “我是西伐神的信徒” 沉着 对付 （立誓 已吃 寻找） 第二次 溜出 逃出 【作业设计】一、辨一辨，再组词：付（ ） 徒（ ） 劫（ ）附（ ） 陡（ ） 却（ ）二、根据课文内容说一说。老山羊大吃一惊。呆了一会儿，定了定神，

11、它开始盘算该怎么办：若是逃跑，狮子 ；若是我能 ，也许可以 。三、认真抄写下面这段话，特别要注意正确书写泛红的生字一只迷路的老山羊跑到山洞去藏身，可他刚进洞，就发现有一只狮子坐在山洞中央。老山羊鼓起勇气，沉着应对。她大摇大摆地走到狮子面前，告诉狮子她是西伐神的信徒，今天要来吃狮子，狮子听了，吓得溜出了山洞。【说明】课后练习更注重对课堂学习的检测。字词教学仍然是二年级的教学重点，除了在课堂上夯实，课后巩固也是相当重要的。第一题通过辨字组词，检测的是学生对课文中的生字、多音字、形近字的掌握程度。第二题是教学的重、难点呈现。通过说一说，回顾课文相关内容，加深理解老山羊在遇到危险的一刹那心里的想法，感受其沉着、冷静。第三题是老师提供的课文1-6节的主要意思，让学生抄记一来是复习巩固课堂所学的生字，二来是总结提炼故事的概要，让学生对“主要内容”有所感觉，为三年级的读懂小节的意思做准备。