1、难忘的泼水节教学反思 难忘的泼水节描写了敬爱的傣族人民和周总理在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。在教学中我采取了以下几个策略：1.整合资源，链接新课。在课前谈话时，我出示了4幅图片，让学生看看说说，引出“孔雀舞、象脚鼓、凤凰花、泼水节”这些词语，继而引导学生发现这些都是“傣族”的民族特色，接着，教师用简要的语言引导学生了解相关知识。这样，不仅能读准课文中的这5个词语，也为文章的学习做好背景知识的铺垫。2.优化策略，教学词句。字、词、句的教学是低段教学的重点。在初读检查及书写练
2、习时，我对本课的字词句进行了巧妙地整合，避免了集体轰炸的乏味感。“图文结合”:先出示第一组有关于周总理及他的穿着的名词：周恩来总理、对襟白褂、咖啡色长裤、水红色头巾。通过领读、开火车读引导孩子读准字音，读准这组词所在的长句子，接着请学生在插图中找到对应的事物，通过读句子、看插图让孩子确认周总理。在读读、找找中，让学生的思维随课本语言得到验证，体现言语实践的效度。来源:ZXXK“联系生活”:第二组出示的是一组动词、动词组成的词组及所在的长句。教学“蘸”时，让学生回忆“做过这个动作吗？当时怎么做的？”这样联系生活实际，想象再现吃肯德基，吃油条、练毛笔字的场景，很自然地进行言语实践。3.创设情境，言语实践。来源:学|科|网Z|X|X|K低段的课堂，需要教师创设情景，搭建一个一个的平台，让学生饶有兴致地进行言语实践。在教学第3自然段第2句时，让学生回忆“生活中，在什么地方见过红地毯今天，傣族人民用他们最喜欢的，认为最美、最香、最吉祥的凤凰花铺成鲜红的地毯，好像在说”，通过联系生活，创设情境，进行想象说话。课堂是动态生成的，在具体的引导中，更需要老师智慧，也需要教师的历练。只有不断学习，才能提高自己，希望有更多学习的机会。
