1、专题十六文学类文本阅读(小说二)一、(2019全国卷)阅读下面的文字，完成13题。小步舞法莫泊桑大灾大难不会让我悲伤。我亲眼目睹过战争，人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊，但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩。有那么两三件事至今清晰地呈现在我眼前，它们像针扎似的，在我的内心深处留下又细又长的创伤。我就跟您讲讲其中的一件吧。那时我还年轻，有点多愁善感，不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一，就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步。这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园。绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静。在这迷人的小树林里，
2、有一个角落完全被蜜蜂占据。它们的小窝坐落在木板上，朝着太阳打开顶针般大的小门。走在小路上，随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂，它们是这片和平地带真正的主人，清幽小径上真正的漫步者。我不久就发现，经常到这里来的不只我一人。我有时也会迎面遇上一个小老头儿。他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽，想必是太古年代的古董。他长得很瘦，几乎是皮包骨头；他爱做鬼脸，也常带微笑。他手里总拿着一根金镶头的华丽的手杖，这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。这老人起初让我感到怪怪的，后来却引起我莫大的兴趣。一个早晨，他以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动
3、作来：先是几个小步跳跃，继而行了个屈膝礼，接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳，然后开始优雅地旋转，把他那木偶似的身体扭来绞去，动人而又可笑地向空中频频点头致意。他是在跳舞呀！跳完舞，他又继续散起步来。我注意到，他每天上午都要重复一遍这套动作。我想和他谈一谈。于是有一天，在向他致礼以后，我开口说：“今天天气真好啊，先生。”他也鞠了个躬：“是呀，先生，真是和从前的天气一样。”一个星期以后，我们已经成了朋友，我也知道了他的身世。在国王路易十五时代，他曾是歌剧院的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈，他就絮叨个没完没了。有一天，他很知心地跟我说：“先生，我妻子叫
4、拉卡斯特利。如果您乐意，我可以介绍您认识她，不过她要到下午才上这儿来。这个花园，就是我们的欢乐，我们的生命。过去给我们留下的只有这个了。如果没有它，我们简直就不能再活下去。我妻子和我，我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来，因为我起得早。”我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿，我就远远望见我的朋友，彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉卡斯特利，曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈家。我们在一张石头长凳上坐下。那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢；温暖的太阳透过树叶在我们身上撒下大片大片的亮光。拉卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。“请您给我解释一下，小步舞是怎么
5、回事，好吗？”我对老舞蹈师说。他意外得打了个哆嗦。“先生，它是舞蹈中的王后，王后们的舞蹈。您懂吗？自从没有了国王，也就没有了小步舞。”他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点儿也没听懂。突然，他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去：“艾丽丝，让我们跳给这位看看什么是小步舞，你乐意吗？”于是我看见了一件令我永生难忘的事。他们时而前进，时而后退，像孩子似的装腔作势，弯腰施礼，活像两个跳舞的老木偶，只是驱动这对木偶的机械，已经有点儿损坏了。我望着他们，一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现身，看到一个时代已经过时的幻影。他们突然停了下来，面对面伫立了几秒钟，忽
6、然出人意料地相拥着哭起来。三天以后，我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园，没有了它旧时的气息和小树林的通幽曲径，他们怎样了呢？对他们的回忆一直萦绕着我，像一道伤痕留在我的心头。(张英伦译，有删改)1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后来得知这是德克莱蒙伯爵送给他的一件礼物，二者不仅前后照应，也暗示着人世的沧桑。B老舞蹈师在一个早晨，“以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来”，他之所以避开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。C老舞蹈师夫妇跳完小步舞
7、之后，“忽然出人意料地相拥着哭起来”，这种失态其实是一种宣泄，说明当时他们的内心压抑痛苦。D小说注重从小事中感受大时代，虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶尔提到的“国王路易十五时代”，却使寻常故事有了历史感。答案B解析本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合鉴赏能力。B.因果关系错。“他之所以避开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏”错，后文介绍了他的身份，是国王路易十五时代歌剧院的舞蹈教师，这并不能说明他出身高贵；后来他又将妻子介绍给“我”，并与他的妻子一起为“我”演示了“小步舞”，这些都表明他性情开朗，平易近人，很乐于向人展示他的“光辉”历史。他之所以避开别人，是因
8、为他知道他们的时代、他们的辉煌已成为过去；他们的小步舞也不属于这个时代，很难为这个时代的人所欣赏、理解。2请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。答： 答案用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，衬托了老舞蹈师失落的心态。解析本题考查鉴赏作品的文学形象及分析表现手法的能力。首先明确题干要求，如“以老舞蹈师形象为例”，明确了分析的对象及角度。“谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法”，首先要
9、了解常见的塑造人物形象的手法有哪些，一般来说分为正面描写和侧面烘托。正面描写一般包括外貌、语言、神态、行动、心理及细节描写，侧面烘托一般分为环境烘托和他人衬托(包括正衬和反衬)等。文中有对老舞蹈师的外貌及动作方面的细节描写，如“他穿一双带银扣的皮鞋某种不同寻常的纪念意义”“先是几个小步跳跃他是在跳舞呀”，等等，这都表明他是一个怀旧的人。而他与“我”的对话，透露出他们不属于这个时代，以及他们缅怀过去的痛苦与无奈。此外，本文的环境描写也非常突出，如“似乎被人遗忘的上个世纪的花园”等，从侧面烘托老舞蹈师的心理状态。找准相应的内容后再加以简要分析，概括得出正确答案。3小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中
10、有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。答： 答案故事切入自然。“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。有利于情节的集中与展开。苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵挂。解析本题考查分析环境描写在小说情节中的作用的能力。一般说来，常规的环境描写的作用多表现为交代背景、渲染氛围、推动情节、烘托形象及表现主题五大方面，但本题明确要求分析“卢森堡公园苗圃在情节发展中”的作用，这一限制性条件明确强调了答题时应将环境描写在情节发展的不同阶段的不同作用加以细化和展开，而不是泛泛地说
11、“推动情节发展”。所以首先应在文本中准确标注“卢森堡公园苗圃”出现了几次，在什么位置，配合着哪些具体故事内容，分别进入了情节发展的哪个阶段，具体扮演什么角色，起到了什么作用，并产生怎样的表达效果，等等。作答时尽量按照情节的先后顺序展开，如开端部分怎样进入情节，发展、高潮部分怎样推动或强化情节，结局乃至尾声怎样结束情节或留下想象空间等。这样作答，可使答案条理清晰，层次分明，效果突出。二、(2019全国卷)阅读下面的文字，完成13题。到梨花屯去何士光这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。
12、在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。“是老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。老赵谨慎地回答：“是。”“去包队吗？”“是。胜利大队。”“我也是！”谢主任和蔼地
13、笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！”笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！”“谢主任，你说到哪里去了！”“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！”“我”“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过”“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年
14、报上有篇报道，你读过没有？”“哪一篇？”“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是嘴巴硬，基层干部是肩膀硬！基层干部负责任。像是报道的安徽”路转了一个大弯在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口“正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！”“我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！”双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，
15、等等。后来，拉起家常来了越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！”老人家把缰收住了。“两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！”坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息看不见那条沟。谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？”“咹？”老人家听不清。老赵大声说：“沟挖过一条沟啊！”“嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队”看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：
16、“现在沟在哪里？”“哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后”谢主任问：“哪个喊填的？”“哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬”像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。后来，老赵提醒他：“老
17、人家，我们走吧！”老赵的声音，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！1979年5月(有删改)1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A小说中的“包队”“定产到组”等词语，以及关于“安徽”的报道，都指向改革初期的现实，在今天又使小说具有记录历史的意味。B谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”，而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们“肩膀最硬”，对谢主任予以嘲讽与回击。C小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂，后半部分转而描写赶车老人讲述填沟等往事，进一步深
18、化了时代主题。D小说多次写到路，“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等，既是写实，又使最后一段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。答案B解析本题考查分析小说的思想内容和艺术特色的能力。B.“对谢主任予以嘲讽与回击”分析不恰当。谢主任感慨“肩膀硬”突出的是基层干部负责任的特点，赶车老人感慨“肩膀最硬”是突出“这一带做挑抬活路的农民们”的吃苦耐劳的特点。2小说中有多处景物描写，请分析其功能。答： 答案到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然的背景；以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化；使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。解析本题考查分析小说景物描写的作用的
19、能力。小说中的景物描写都是自然环境描写，为故事的发生、发展提供了自然背景。故事里的两个主要人物谢主任和老赵曾经关系紧张，而随着两人之间关系的缓和，插入的景物描写“三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮”“路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声”“越近梨花屯，地势就越平坦”等，营造温馨的氛围，暗示二人心理的变化。小说情节在富有田园色彩的景物描写中持续发展，让读者在清新的田园风格中，体会到那个时代勃勃的生机。3两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。答： 答案第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。第二
20、问：首尾两度写到沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。解析本题考查探究文本中的某些问题、探讨作者的写作意图的能力。题干要求“结合全文分析”，答题时要兼顾全篇。在分析小说中某一情节的作用时，要从结构、主题、表达效果等方面分析作答。第一问，从小说内容看，两个乘客的“沉默”与赶车老人的话的内容有关，可知赶车老人的话引发了乘客的思考。第二问，题干中的“首尾均有”，提示作答时要考虑“前后照应”这一角度；联系文章的写作背景，再结合故事结尾常有引发读者思考等独特的表达效果，思考分析这一
21、细节的深刻含意。三、(2019兰州市高三诊断考试)阅读下面的文字，完成13题。永远的军人张雪芳七十多岁的郝爷知道自己快要不行了，指了指衣橱上面的樟木箱，对老伴儿说：“衣服我放在里面了，走时叫孩子们帮我穿上，还有那顶军帽，也要给我戴上。”老伴儿抹着老泪点了点头。没过几天，郝爷就闭上了眼睛。老伴儿赶紧叫儿女们搬下那个樟木箱，拿出那身郝爷多年前就为自己准备好的衣服。儿女们一看，又是军装，郝爷穿了一辈子的军装，这走了还要穿？儿子说：“换身体面点儿的衣服吧。”母亲坚持道：“不行，这是你爸生前特别叮嘱的，他喜欢穿军装，觉得特体面！”儿子无语，就随了老爷子吧，也算尽孝了。说起这套军装，它的来历可不小。那一年
22、，郝爷在镇上做河道保洁员，他每天摇着船在镇内的小河里转悠，凡是河里的垃圾都捞起来，保持小河干净。有一回，郝爷把船停靠在一户人家门前的河岸边，借着树荫吸烟。突然，他听到有呼救声，声音不大，时断时续，郝爷竖起耳朵，不错，声音分明就是从岸边的窗户里传出来的。郝爷马上跳上岸，向那户人家奔去。果然，房屋里有个老人全身着地，直挺挺地趴着，正拼命地喊“救命”。郝爷慌忙跑上前，背上老人直奔医院。幸亏医院离得不远，但把老人背到那里，郝爷已经累得气喘吁吁。最后，老人的命救了过来，但还是半身瘫痪了，而且说话含糊不清。医生说：“办个住院手续，住几天，观察下情况再说。”郝爷愣了愣：“我去办吗？”医生说：“不然呢？送他来
23、的就只有你吧。”“我？我只是个路人，”郝爷解释说，“我不认识那个老人的。”医生明白了，说：“那你赶紧去他家附近问问，最好能通知到他的家人。”“好，好的。”郝爷一叠声地说。郝爷在老人家附近挨家挨户地打听，原来情况是这样的：老人有一个儿子，二十出头就去当兵了，有近三十个年头了，一直都在部队。老人平时身体很好，都是自己照顾自己的。郝爷问：“有谁知道他儿子的电话？”邻居们都摇头：“他儿子很少回来的。”郝爷只得重新回到医院。躺在病床上的老人，嘴里不停地咕噜着什么。郝爷附上前去，问：“老爷子，您儿子的电话还记得吗？”老人睁大了眼，含糊不清地说：“部部队，兵当兵。”如此反复，老人就只会说这几个字了。郝爷无奈
24、，既然救了人家，总不能撒手不管吧。何况他儿子还是个军人。军人！郝爷看了看自己穿着的那身军装，一下子振奋了精神。为老人办了住院手续，郝爷就担负起了照顾老人的重任。在郝爷的照顾下，老人的身体恢复得很好，很快就出了院，在家进行调养。郝爷可是忙得团团转，除了工作就是往老人家里跑。二十多天后，老人的言语才渐渐清晰起来。老人感激地望着郝爷：“谢谢你救了我的命，还一直来照看我！”郝爷笑呵呵地说：“您儿子保家卫国，我照看一下您也算对他的支持吧。”老人看着郝爷一身军人打扮，问：“你是复员军人吧？”郝爷便哈哈地笑。老人也笑，说：“就是嘛，这军人素质就是高。”郝爷喜欢穿军装，自从十五岁那年一个老军人送给他一套军装后
25、，他就再也没穿过别的衣服。郝爷的军装虽旧，却总是清清爽爽的。郝爷常说，穿军装让他感到荣耀且充满正气。一个月后，郝爷见到了那位军人儿子，郝爷一看他的肩章，吓了一大跳原来是个首长。老人的儿子对郝爷千恩万谢，并一定要重金谢他。郝爷不好意思地说：“一点儿小事，不用客气的。”后来，老人的儿子不知从哪儿得知郝爷喜欢军装，就送给了他一套崭新的军装，还有一顶军帽。郝爷一看到那套军装，眼睛都亮了。老伴儿一直记得，郝爷是捧着那身军装回的家。到了家，都不许老伴儿碰一下，说：“这可是首长送我的，我得好好珍藏，走的时候穿。”那时候，郝爷的身体还硬朗。郝爷走了，穿着那身崭新的军装，戴着那顶崭新的军帽，很威武的样子。镇上的
26、老营长来为他送行，惋惜地说：“可惜呀，这么好的人，却没当上兵。”在场的许多人都惊讶地望着老营长：“郝爷不是军人？”老营长说：“当年他是在我手里应征的，条件都合格，只因是三代单传，他的祖母死活不让他去，结果就没去成。”“啊？哦”人们的心情沉重起来。可是，看着郝爷，每个人都觉得，他就是军人。(摘编自微型小说选刊)1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A“跳上岸”“奔去”“跑上前”“背”“直奔”等一系列的动作描写，表明郝爷救助生病老人时是毫不犹豫的，充分表现了他见义勇为的精神。B老人看到郝爷穿一身军装，便问郝爷是不是复员军人，而郝爷笑而不答，老人便猜出郝爷的真实身份不是军人，但
27、仍然称赞郝爷具有军人的素质。C虽然老营长并不是小说中着意刻画的人物，但是小说通过他的话语告诉了读者郝爷的真实身份并不是军人，以及郝爷当年未能参军的原因。D郝爷是一位极普通的人物，但他拥有军人情结，他的作为彰显了军人精神，从题目“永远的军人”来看，作者对郝爷怀有敬仰与赞美之情。答案B解析本题考查分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。“老人便猜出郝爷的真实身份不是军人，但仍然称赞”分析不当，小说中老人并未猜出郝爷不是军人，对他的称赞是发自肺腑的。2小说结尾为什么说“每个人都觉得，他就是军人”？请结合作品简要分析。答： 答案爱穿军装、爱惜军装：郝爷十五岁时，一个老军人送给他一套军装，之后他就没穿过别的衣
28、服；生前嘱咐老伴儿，自己去世后，让儿女们给穿戴上自己珍藏的军装和军帽。崇敬军人：郝爷常说，穿军装让他感到荣耀且充满正气；得知老人的儿子是个军人，精神为之振奋。具备军人素质：对工作恪尽职守，尽职尽责，“凡是河里的垃圾都捞起来”；乐于助人，郝爷不仅救了生命垂危的老人，还为老人办理住院手续，亲自照顾老人，老人出院后，他仍然一直照看老人。解析本题考查鉴赏作品人物形象的能力。根据文章内容，郝爷之所以让人们觉得“他就是军人”，是因为他平日爱穿军装、爱惜军装的行为，崇敬军人的语言和神情，以及恪尽职守、勇于救人、乐于助人的军人品质。据此结合作品分析即可。3小说在叙事上有怎样显著的特点？有何作用？答： 答案使用
29、第三人称，以讲故事的口吻，使小说叙事更加灵活。用大量的对话推动情节发展，语言平实、口语化，符合人物身份。插叙手法的运用和意料之外又在情理之中的结尾，使情节跌宕起伏，丰富了人物形象，深化了小说主题。解析本题考查鉴赏作品表达技巧的能力。小说的叙事特点可以从叙述方式、叙述人称、情节安排和语言表达等方面进行分析。从叙述人称上看，这篇小说采用了第三人称讲述故事，叙事灵活。从叙述方式及情节安排上看，文中用插叙的手法叙述郝爷救人的故事及军装的来历，照应开头；结尾虽出人意料，但由于前文的铺垫，又让人感觉尽在情理之中，使小说情节跌宕起伏，丰富了人物形象，深化了小说主题。从语言表达上看，小说运用大量对话推动故事情
30、节的发展，语言平实，符合人物身份。四、(2019鄂尔多斯期中)阅读下面的文字，完成13题。黑脸姨林如求中招成绩一发榜，小文就成了个矮子和重点中学“拜拜”了。此中委曲，他自然清楚，“都是电子游艺机害的”可世上哪里去买后悔药呢？最令小文寒心的是姨的那张蓦然变得陌生的脸。姨历来是最疼小文的。他迷电子游艺机那阵子，爸几次扬着扁担要揍扁他，都被姨护住了，又把他接到她家，好声好气地劝，还煮荷包蛋给他吃。可那天他去看姨，姨正和邻居在吃西瓜。姨看了他一眼，没动身，自顾吧唧吧唧地吃那西瓜，吃得汁水直往下滴。小文呆立着，好尴尬好难受。邻居过意不去，提醒姨：“你外甥来了。”姨才爱理不理地用脚踢过来一只最小的瓜，冷冰
31、冰地说：“读书没本事，只能吃小瓜。你自己切去！”这不是拿一把刀在戳小文的心吗？更不可容忍的是，姨还当着全村人的面羞辱他：“野猫还能变九节狸？哼！小文将来要是能迈进大学的门槛呀，我就放它1800响的鞭炮送他出村”为此，小文不知抹了多少次泪。他伤心气愤，以至真恨起姨来了：小看人！我偏要考上大学，让你当众出一出丑！就为这，他咬着牙“拜拜”了电子游艺机。他知道自己的基础太差，就把初中的课本拿出来重温。他心里只装着一个念头：考上大学，争回这口气！他瘦了，心不再“野”，人也坐得住了。一年下来，他的学习成绩有了很大的起色；两年下来，他进入了班级前十名；高三时，他上升到年级前五名。高考发榜时，他考中了重点大学
32、。姨来了。小文高傲地将手中的大学录取通知单扬了扬，得意地说：“买鞭炮吧，要1800响的！”不料，姨连看也不看一眼，重重地“哼”了一声，说：“这算什么？我听说，今年高考还有人舞弊呢，天知道你这成绩是真还是假？告诉你，别高兴得太早了，入学后还要复试，过不了关，照样退学回来，那才叫没脸呢，我放鞭炮不是太早了吗！”憋着这股气，小文入学后拼命读书，连放假也不回去。他忘不了姨那声鄙夷的带着浓浓鼻音的“哼”，无人的时候，他几次对着苍穹高声叫喊：“我要做给你看！我要争回这口气！”小文最感激的是爸妈，每月300元的伙食费都按时寄来。在那么个穷山沟，爸妈得付出多大的劳动代价啊！他想象不出爸妈是怎样凑到这笔钱的，这
33、实在是一笔无法用阿拉伯数字能够偿还的债！小文是以各科全优的成绩毕业的。他被分配在省委机关工作。小文衣锦还乡，扬眉吐气，今天去拜会叔公，明天去拜会太婆，每天他都收回几箩筐小辈的恭维、长辈的嘉勉。他浑身轻飘飘的，几乎要飞起来了。只是还不见姨来。听说他到家的前一天，姨还曾来过。如今五六天了，姨仍迟迟不露面，该不是她也自觉无颜了吧？这天，小文正心满意足地从六伯家吃了荷包蛋回家，刚进院门，就听妈在厢房里和人闲唠。是妈的声音：“你的一番苦心，现在该对小文挑明了吧？还有那么多的学费，一万多元哪”“千万使不得。好钢还得重锤敲呢！小文不就是一个例子吗？以前磨过多少嘴皮子？可是没用。看来，一个人的成长，光有红脸不
34、行，还得有黑脸伴着才能长得大。红脸容易使人自满，黑脸却叫人时时警惧，有警惧才能激人发奋。可惜世上讲好话扮红脸的人多，讲重话扮黑脸的人少。小文的黑脸就让我扮到底吧”是姨的声音。小文怔住了，泪水夺眶而出，噼里啪啦往下掉。他刚想悄悄退出院门的当儿，姨正好走出厢房。四年不见，姨老相了许多。姨见了他，高声叫道：“小文，你不要以为进了省委机关就了不得了！哼，这算什么？你没看见人家吗，在你这个年纪，不是科长就是经理啦，你现在当上什么了”(摘编自中国小小说名家档案错位)1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A小说运用了欲扬先抑的写法塑造姨的形象，她对小文多次黑脸相向，羞辱、警告、泼冷水，
35、临近收尾才交代她的良苦用心，这也是情节的突转。B小文一直不知道姨的良苦用心，还曾经对她心怀怨恨，但是当他得知事情的原委后泪水奔涌，这表现出他对误解姨的深深悔恨和对姨的深深感激。C小说通过姨对妈讲的话，说明了一个关于教育的深刻的道理：对一个人进行教育时，赏识更能激发他的上进心，提太多的要求反而会适得其反。D小说运用了巧合的手法，通过写小文一次在无意间听到姨和妈的对话，既巧妙地交代了事情的真相，也使姨的形象更加鲜明，更能打动读者的心。答案C解析对道理的分析理解错误，说明的道理应该是：为了让一个人健康成长，除了正面鼓励外还要进行鞭策，以激发他的上进心。2黑脸姨有哪些形象特点？请简要分析。答： 答案善
36、良，重亲情。疼爱外甥小文，保护他使他不挨父亲的揍，好好劝说他，给他煮荷包蛋；给小文读大学提供学费。有智慧，善用“激将法”。看清了小文身上存在的问题，总是鞭策他，使他清醒，保持斗志，用心良苦。心胸宽广，有牺牲精神。为了激励小文，不怕小文不理解，不惜“自毁”形象，扮“黑脸”。解析本题要求概括人物形象特点，需要先理清文中一共叙述了几件事，不同的事情会体现人物不同的特点，注意用词要准确。3小文身上有哪些人性的弱点？小说为什么要突出小文的这些弱点？请简要分析。答： 答案第一问：玩物丧志。沉迷电子游艺机荒废学业，与重点中学无缘。高傲轻浮。扬着大学录取通知单得意地让姨兑现承诺买1800响的鞭炮；被分配在省委机关工作，衣锦还乡，到处炫耀。第二问：用来突显“姨”扮“黑脸”的必要性，有这些弱点的小文需要“黑脸”相伴才能健康成长。用来表现“姨”选择教育方式的智慧，她针对小文的这些弱点用“黑脸”让他时时警惧，从而发奋。解析本题考查深入解读作品人物形象，领悟作品的艺术魅力的能力。注意题干中重要词语“弱点”，不是对人物性格的全面概括。第二问是作用类题目，小说中的此类题目大多从人物、情节、主题等几方面思考。本题主要从塑造“姨”这一主要人物方面思考其作用。
