1、德州市2020-2021学年高一下学期期末考试语文试题2021.7本试卷满分150分，考试时间150分钟。注意事项：选择题选出答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净，再选涂其它答案。非选择题写在答题卡对应区域。严禁在试卷上答题。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1-5题。材料一：古人所谓意象，尽管有种种不同的用法，但有一点是共同的，就是必须呈现为象。那种纯概念的说理，直抒胸臆的抒情，都不能构成意象。因此可以说，意象赖以存在的要素是象，是物象。物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是
2、物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。由“云”所构成的意象，例如“孤云”，带着贫士幽人的孤高。陶渊明咏贫士：“万族各有托，孤云独无依。”杜甫幽人：“孤云亦群游，神物有所归。”“暖云”则是带着春天的感受。罗隐寄渭北徐从事：“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥。”“停云”却带着对亲友的思念。陶渊明停云：“霭霭停云，蒙蒙时雨，八表同昏，平路伊阻。”辛弃疾贺新
3、郎：“一尊搔首东窗里，想渊明停云诗就，此时风味。”同一个物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣。诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果，如“白发三千丈”“黄河之水天上来”；也可以将另一物象的特点移到这一物象上来，如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”“长有归心悬马首，可堪无寐枕蛩声”。这些诗都写到“心”，心本来不能离开身体，但李白的“愁心”却托给了明月，杜甫的“故园心”却系在了孤舟上，秦韬玉的归心则悬在了马首上。这些意象都具有了“心”原来并不具备的性质。诗人在构成意象时，还可以某一物象为联想的起点，创造出世界上根本不存在的东
4、西。李贺诗中的牛鬼蛇神大多属于这一类。火炬都是明亮的，李贺却说“漆炬迎新人”，阴间的一切都和人间颠倒着。“忆君清泪如铅水”，铅泪，世间也不存在。但既然是金铜仙人流的泪，那么当然可以是铅泪了。总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象是艺术的创造。(摘编自袁行霈中国古典诗歌的意象)材料二：讨论意象问题的一个误区，是常见有人将诗歌意象混同于诗中名物，甚至拿一个名词来对应一个意象，其实是不妥当的。名词有抽象与具体之分，用作名物之词的，大多是具体名词，它在形成概念的同时，亦常能在人们心目中引发某种表象，如提及河流、道路、树木、花朵以及牛、羊、鸽子、老鹰等词时，我们的脑海中
5、往往会浮现出相应的图像来，虽带有类型化的倾向，亦还有一定的具象性存在。词语的具象性在人们心目中所能引发的只是表象，而非意象。表象和意象有什么区别呢?表象来自直观经验的积累，当我们将感知活动中所获得的印象储存于大脑，而又在某种境遇的刺激下让它重新浮现出来时，这就成了表象。一般说来，表象较之原初的印象，在鲜明、生动的程度上要略低一些，尤其是由概念化的语词所引发的表象，不可避免地要打上类型化的烙印。更为根本的是，表象充当感知印象的留影，通常只涉及事物的外观，未必能揭示其内在的意蕴。意象则不然。作为“表意之象”，它本身便是诗性生命体验的产物，内里包孕着诗人对生活的各种活生生的感受。这正是意象之为意象，
6、而不能等同于诗中名物之象(表象)的重要原因。举个例子来说，我们都熟悉唐代诗人王维在使至塞上诗中的这一名联：“大漠孤烟直，长河落日圆。”试问：这里包含了几个意象?我想，恐怕不少人会回答是“大漠”、“孤烟”、“长河”、“落日”四个意象，这其实就是将名物(表象)混同于意象的结果。不妨推敲一下，诗句中的“漠”指沙漠，可以形成表象，加上“大”字构成“大漠”，其具象性当更见充分。但单独一个“大漠”，传达了什么样的意蕴呢?谁也说不清楚。“孤烟”也是一样，它能产生表象，甚至可以从多方面生发联想，而孤零零的“孤烟”亦是难以把握其内在情意体验的。只有将“大漠”与“孤烟直”联为一体，构成单一的画面在广阔无垠的漠野上
7、空直直地升起一缕狼烟，始能将诗人行经塞上时所感受到的那种空廓、荒凉、寂静、干燥无风以至带有边防示警意味的若干紧张气氛贴切地传达出来，这才称得上诗的意象。所以，依我之见，若是将“意象”理解为表达诗意的基本单元，则这联诗句中虽然用了四个表名物的词语，能产生多重表象，而其所建构的诗歌意象至多只有两个。换言之，意象作为“表意之象”，绝不能将其降格为表象。表象所提供的具象性，只能用为构建意象的原材料，而众多具象性之间所形成的张力，始足以让诗人所要表达的情意体验藉此传送出来，于是这组表象便转化成独立的意象。这样看来，单一的表象通常是难以构成意象的，意象须由表象之间的张力而引发，这也是诗中名物之不能等同于意
8、象的缘由。从这里会引出一个问题，就是我们平时惯常用名物来标示诗歌意象，如谈论马的意象、流水的意象，这究竟是否科学?应该说，按照上面对“表意之象”的解说，意象只能是特定的“这一个”，它在诗歌文本的特定语境中生成，承载着表达诗人特定情意体验的职能，一旦离开了文本的具体语境，孤立的名物便不复成其为意象了。清人施补华岘佣说诗中举了这么个例子：“同一咏蝉，虞世南居高声自远，端不藉秋风，是清华人语；骆宾王露重飞难进，风多响易沉，是患难人语；李商隐“本以高难饱，徒劳恨费声，是牢骚人语。比兴不同如此。”他所着眼的，是同一个物象(蝉)上面可以寓托不同的比兴含义，而实际上表明了同类名物在不同诗人的不同情思驱策下，
9、生成了意蕴各不相同的意象。这不正证明了意象必须是特定的“这一个”，不容许有任何假借吗?(摘编自陈伯海为“意象”正名)1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)A.物象经过诗人审美经验和思想感情的加工，带有诗人的主观色彩，由此形成诗歌意象。B.意象是“意”和“象”的有机融合，在表情达意上，是一种形象化的说理和直接的抒情。C.表象来自人的感知活动，是直观经验的积累，它与原初的印象相比，不够鲜明、生动。D.同一物象，由于加工它的诗人不同，所以最终形成的意象所表达的情意也会完全不同。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.材料一中“一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象”和材
10、料二中“意象必须是特定的这一个”在理论上有相通之处。B.诗人在构成意象时，可采用夸张、移情或者联想等方法，赋予意象新的特点，甚至凭空创造新的意象，体现了诗人的创造才华。C.“大漠孤烟直”中，“大漠”“孤烟”只是构建意象的原材料，“大漠”和“孤烟直”组合所形成的画面和张力，才转化成意象。D.“木叶”和“树叶”这两个意象表达的情意并不相同，原因在于“叶”这一物象在不同的诗歌语境中承载着不同的情意体验。3.下列“柳”这一意象所蕴含的情感，与其他三项不同的一项是(3分)A.闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。B.灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人
11、。C.扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。D.渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。此后锦书休寄，画楼云雨无凭。4.材料二运用了哪些论证方法?请结合文本简要分析。(4分)5.两则材料都围绕“意象”展开，但论述的切入点和侧重点并不一样，请结合文本简要说明。(6分)(二)现代文阅读(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成第6-9题。文本一：雷雨(节选)第一幕四凤由饭厅门入，端了碗普洱茶。周 冲 我现在想跟爸爸商量一件很重要的事。周朴园 什么?周 冲 (低下头)我想把我的学费的一部分分出来。周朴园 哦。周 冲 (鼓起勇气)把我的学费拿出一部分送给四凤端茶，放朴园前。周朴园 四凤
12、，(向周冲)你先等一等。(向四凤)叫你给太太煎的药呢?鲁四凤 煎好了。周朴园 为什么不拿来?鲁四凤 (看蘩漪，不说话)周蘩漪 (觉出四周的征兆有些恶相)她刚才给我倒来了，我没有喝。周朴园 为什么?(停，向四凤)药呢?周蘩漪 (快说)倒了。我叫四凤倒了。周朴园 (慢)倒了?哦?(更慢)倒了!(向四凤)药还有么?鲁四凤 药罐里还有一点。周朴园 (低而缓地)倒了来。周蘩漪 (反抗地)我不愿意喝这种苦东西。周朴园 (向四凤，高声)倒了来。四凤走到左面倒药。周 冲 爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢?周朴园 你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。(向蘩漪低声)你喝了，就会完全好的。(见四凤犹豫，指药)送到太太那
13、里去。周蘩漪 (顺忍地)好，先放在这儿。周朴园 (不高兴地)不。你最好现在喝了它吧。周蘩漪 (忽然)四凤，你把它拿走。周朴园 (忽然严厉地)喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。周蘩漪 (声颤)我不想喝。周朴园 冲儿，你把药端到母亲面前去。周 冲 (反抗地)爸!周朴园 (怒视)去!周冲只好把药端到蘩漪面前。周朴园 说，请母亲喝。周 冲 (拿着药碗，手发颤，回头，高声)爸，您不要这样。周朴园 (高声地)我要你说。周 萍 (低头，至周冲前，低声)听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。周 冲 (无法，含着泪，向着母亲)您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。周蘩漪 (恳求地)哦，留着我晚上喝不
14、成么?周朴园 (冷峻地)蘩漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自已不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。周蘩漪 (四面看一看，望望朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下)哦，不!我喝不下!周朴园 萍儿，劝你母亲喝下去。周 萍 爸!我周朴园 去，走到母亲面前!跪下，劝你的母亲。周萍走至蘩漪面前。周 萍 (求恕地)哦，爸爸!周朴园 (高声)跪下!周萍望蘩漪和周冲；蘩漪泪痕满面，周冲身体发抖。周朴园 叫你跪下!周萍正向下跪。周蘩漪 (望着周萍，不等周萍跪下，急促地)我喝，我现在喝!(拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下)哦（哭着，
15、由右边饭厅跑下)半晌。周朴园 (看表)还有三分钟。(向周冲)你刚才说的事呢?周 冲 (抬头，慢慢地)什么?周朴园 你说把你的学费分出一部分?嗯，是怎么样?周 冲 (低声)我现在没有什么事情啦。周朴园 真没有什么新鲜的问题啦么?周 冲 (哭声)没有什么，没有什么，妈的话是对的。(跑向饭厅)第三幕开幕时正是鲁贵兴致淋漓地刚刚倒完了半咒骂式的家庭训话。屋内都是沉默而紧张的。各人在想各人的心思，低着头不做声。鲁 贵 (咳嗽起来)他妈的!(一口痰吐在地上，兴奋地问着)你们想，你们哪一个对得起我?(向四凤同大海)你们不要不愿意听，你们哪一个人不是我辛辛苦苦养到大，可是现在你们哪一件事做的对得起我?(先向左
16、，对大海)你说?(忽向右，对四凤)你说?(对着站在中间圆桌旁的鲁妈，胜利地)你也说说，这都是你的好孩子啊!(啪，又一口痰)静默。听外面胡琴同唱声。鲁大海 (向四凤)这是谁?快十点半还在唱?鲁四凤 (随意地)一个瞎子同他老婆，每天在这儿卖唱的。(挥着扇，微微叹一口气)鲁 贵 我是一辈子犯小人，不走运。刚在周家混了两年，孩子都安置好了，就叫你(指鲁妈)连累下去了。你回家一次就出一次事。刚才是怎么回事?我叫完电灯匠回公馆，凤儿的事没有了，连我的老根子也拔了。妈的，你不来，(指鲁妈)我能倒这样的霉?(又一口痰)鲁大海 (不耐烦)你喝了不到两盅酒，就叨叨叨，叨叨叨，这半点钟你够不够?鲁 贵 够?哼，我一
17、肚子的冤屈，一肚子的火，我没个够!当初你爸爸也不是没叫人伺候过，吃喝玩乐，我哪一样没讲究过!自从娶了你的妈，我是家败人亡，一天不如一天。一天不如一天你们想想，你们是哪一件事对得起我?(望着大海)你心里想想，我这么大年纪，要跟着你饿死；我要是饿死，你是哪一点对得起我?我问问你，我要是这样死了?鲁大海 (忍不住，立起，大声)你死就死了，你算老几!鲁 贵 (吓醒了一点)妈的，这孩子!鲁侍萍 大海! 鲁四凤 哥哥!鲁 贵 (看见大海那副魁梧的身体，心里有点怕，笑着)你看看，这孩子这点小脾气!(又接着说)咳，说回来，这也不能就怪大海，周家的人从上到下就没有一个好东西。我伺候他们两年，他们那点出息我哪一样
18、不知道?文本二：话剧导演的主要工作是从文本出发，分析、解构剧本，帮助演员了解、理解和“消化”整个故事和情节脉络，把握剧中人物的发展方向。演员对剧中人物的创造是从想象开始的，而导演则需要通过诠释剧本来帮助演员进行这一想象的过程，让其真实地体会到自己的角色，从而使得角色有血有肉地在规定情境之中“诞生”出来，能够真实地感知和反映人物应有的状态和情绪。演员表演的节奏主要体现在语言和动作两个方面。语言的节奏变化体现在台词上，而动作则是指演员的肢体动作。就语言节奏而言，话剧导演应深度剖析文本，帮助演员深刻体会剧中角色，找到特定角色的特定性格在特定情境下的内心反应，从而使得语言节奏更加准确，在兴奋时加快语速
19、、在发怒时提高音调等等，使得人物的语言在符合其内心情感的同时又富于生活气息，这样才能将角色“演活”。就动作节奏而言，其本质与对语言节奏的把握一脉相承，有所不同的是还需注意角色的舞台行动是否“像人”，即是否符合现实生活中人们行动的客观规律。最后，导演还应该注意到的是，话剧舞台上的表演是从一而终的，需要提醒演员，他们的表演切不可有所分割，一个刚刚还在发怒的角色不可能转瞬变得平易近人，一个满心惶恐的人物即使转换了场景也应该依旧心有余悸，这样整个表演才能做到饱满与真实。(摘编自邓昊话剧导演创作初探如何帮助演员完善舞台表演6.下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是(3分)A.“爸，妈不愿意，您何必这
20、样强迫呢”一句，周冲抢断话轮，为蘩漪说情，表现了他天真善良、打抱不平的形象。B.蘩漪采用拖延、让四凤拿走药等方式拒绝喝药，但最终在周冲、周萍的先后劝说下把药喝下，才平息了周朴园的怒气。C.“喝药”原本是一件很普通的生活小事，但在周家却最终演变成全面的矛盾冲突，由此可以看出周家家庭关系的扭曲。D.周朴园和鲁贵无论是身份地位，还是人生经历都有很大不同，但作为一个父亲的角色，两人却存在着某些相似之处。7.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.在“喝药”这一情节中，四凤是一个功能性的角色，她没有鲜明的面目、典型的个性，但在情节发展中却起到重要作用。B.周朴园向周冲询问“刚才说的事呢
21、”是“喝药”事件的余波，既照应了前文的情节，又暗示了“喝药”事件带来的影响。C.第三幕中“静默。听外面胡琴同唱声”的舞台提示，既展现了人物各有所思的心理，又有机地引出了鲁大海和四凤的对话。D.第一幕人物对话多用短句，戏剧节奏较快，矛盾紧张尖锐；第三幕人物对话较长，戏剧节奏沉闷，没有紧张的矛盾冲突。8.文本一展现了哪几类矛盾冲突?请结合文本简要分析。(4分)9.学校将进行雷雨(节选)的排演。如果你是导演，你将从哪些方面对演员进行指导?请结合文本二，以周朴园或鲁贵为例进行说明。(6分)二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10-14题。项羽乃悉引兵
22、渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之。当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救钜鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。章邯军棘原，项羽军漳南，相持未战。秦军数却，二世使人让章邯。章邯恐，使长史欣请事。至咸阳，留司马门三日，赵高不见，有不信之心。长史欣恐，还走其军，不敢出故道，赵高果使人追之，不及。欣至军，报曰：“赵高用事于中下无可为者令战能胜高必疾妒吾功战不能胜不免于死
23、愿将军孰计之”陈馀亦遗章邯书曰：“白起为秦将，南征鄢、郢，北坑马服，攻城略地，不可胜计，而竟赐死。蒙恬为秦将，北逐戎人，开榆中地数千里，竟斩阳周。何者?功多，秦不能尽封，因以法诛之。今将军为秦将三岁矣，所亡失以十万数，而诸侯并起滋益多。彼赵高素谀日久，今事急，亦恐二世诛之，故欲以法诛将军以塞责，使人更代将军以脱其祸。夫将军居外久，多内隙，有功亦诛，无功亦诛。且天之亡秦，无愚智皆知之。今将军内不能直谏，外为亡国将，孤特独立而欲常存，岂不哀哉!将军何不还兵与诸侯为从，约共攻秦，分王其地，南面称孤；此孰与身伏斧质，妻子为戮乎?”章邯狐疑，使人见项羽，欲约。项羽召军吏谋曰：“粮少，欲听其约。”军吏皆曰
24、：“善。”项羽乃与期洹水南殷虛上。(节选自史记项羽本纪)10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)A.赵高用事于中/下无可为者/今战能胜/高必疾妒吾功/战不能胜/不免于死/愿将军孰计之B.赵高用事于中/下无可为者/今战能胜高/必疾妒吾功/战不能胜/不免于死/愿将军孰计之C.赵高用事/于中下无可为者/今战能胜/高必疾妒吾功/战不能胜/不免于死/愿将军孰计之D.赵高用事/于中下无可为者/今战能胜高/必疾妒吾功/战不能胜/不免于死/愿将军孰计之11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.辕门，古代帝王外出止宿时，以车为屏藩，使车辕仰起相对为门。这里指军营之门，与
25、鸿门宴中的“军门”含义相近。B.咸阳，秦朝都城。古代地名中，山北水南称为“阳”。咸阳位于九峻山之北、渭河之南，山水俱阳，所以称为咸阳。C.戎人，古代中原王朝对不同方位的少数民族有特定的称呼，如东夷、南蛮、西戎、北狄。文中泛指边境的少数民族。D.南面称孤，指章邯自立为王。古代帝王、诸侯理政时坐北朝南，以示尊贵；同时用“孤”“寡”来自称，以示谦逊。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)A.项羽破釜沉舟，绝地反击。项羽通过一系列举动激发将士作战的热情，最终大败秦军，由此正式确立了在诸侯中的领导地位。B.诸侯畏惧胆怯，作壁上观。参与钜鹿之战的诸侯军队有十余支，但都不敢和秦军交锋；
26、在楚军与秦军作战时，也都袖手旁观。C.赵高专擅朝政，欺上压下。秦军在战场上退却，他派人责问章邯；长史欣到咸阳请求指示，他不仅杜门不见，还派人追杀。D.项羽有勇有谋，指挥得当。在和秦军作战中，既有与王离的速战速决，又有与章邯的相持不战，还有最后的招降章邯。13.陈馀用哪些理由来劝说章邯?请结合文本简要概括。(3分)14.把下面的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。(谏太宗十思疏)(2)不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。(六国论)(二)古诗文阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首诗歌，完成15-16题。倦夜唐杜甫竹凉侵卧内，
27、野月满庭隅。重露成涓滴，稀星乍有无。暗飞萤自照，水宿鸟相呼。万事干戈里，空悲清夜徂!注广德元年(763)十月，西北吐蕃兵又骚扰中原，直捣长安，逼得唐代宗李豫一度逃往陕州避难。徂：消逝，流逝。15.下列对这首诗的理解，不正确的一项是(3分)A.首联照应题目，交代环境。“月”点明时间，“竹”“卧内”“庭隅”等意象，勾画出诗人清秋月夜村居的特有景况。B.颔联紧承首联，深化诗意。“重露成涓滴”扣“竹”，“稀星乍有无”扣“月”，同时用意象的转换表明时间的流逝。C.诗歌前三联把秋夜景色描写得历历在目，虽无一字写“倦”，却让读者感受到诗人的孤栖“卧内”，辗转不能成眠。D.诗歌尾联是全篇的点睛之笔，既表明了诗
28、人清夜不眠的原因，又以绘景结句，可谓物与我浑然天成，妙合无垠。16.本诗与杜甫的登岳阳楼都是情景交融的典范.登岳阳楼触景生情，由眼前所见之景引发强烈感情，倦夜融情于景，诗中景物无不包含着作者的思想感情，请结合诗句具体分析。(6分)(三)名句名篇默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)论语先进中写到孔子的四个弟子侍坐时各言其志，曾皙的志向是，在暮春三月和好友一起在沂水沐浴，然后“ ， ”。(2)杜牧阿房宫赋中“ ， ”两句直接描写了宫女娇媚的姿态。(3)王安石桂枝香金陵怀古中，表现词人登高望远所看到的深秋时节金陵山水景色的句子是“ ， ”。三、积累与运用(20分
29、)(一)红楼梦阅读(本题共3小题，10分)阅读下面的文字，完成第18-19题。这里林黛玉见宝玉去了，又听见众姊妹也不在房，自已闷闷的。正欲回房，刚走到梨香院墙角上，只听墙内笛韵悠扬，歌声婉转。林黛玉便知是那十二个女孩子演习戏文呢。只是林黛玉素习不大喜看戏文，便不留心，只管往前走。偶然两句吹到耳内，明明白白，一字不落，唱道是：“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。”脂砚斋评语：情小姐故以情小姐词曲警之，恰极，当极!林黛玉听了，倒也十分感慨缠绵，便止住步侧耳细听，又听唱道是：“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。”听了这两句，不觉点头自叹，心下自思道：“原来戏上也有好文章。可惜世人只知看戏，未必能
30、领略这其中的趣味。”想毕，又后悔不该胡想，耽误了听曲子。又侧耳时，只听唱道：“则为你如花美眷，似水流年”林黛玉听了这两句，不觉心动神摇。又听道：“你在幽闺自怜”等句，亦发如醉如痴，站立不住，便一蹲身坐在一块山子石上，细嚼“如花美眷，似水流年”八个字的滋味。忽又想起前日见古人诗中有“水流花谢两无情”之句，再又有词中有“流水落花春去也，天上人间”之句，又兼方才所见西厢记中“花落水流红，闲愁万种”之句，都一时想起来，凑聚在一处。仔细忖度，不觉心痛神痴，眼中落泪。18.请结合所学知识，谈谈你对文中画横线处脂砚斋评语的理解。(3分)19.选段用细致生动的语言展现了林黛玉听曲时的心理变化，请结合文本简要分
31、析。(4分)20.下列对红楼梦中对联的理解与赏析，不正确的一项是(3分)A.“假作真时真亦假，无为有处有还无”是太虚幻境的对联，阐释了“假”“真”“有”“无”的哲理，是理解红楼梦主题的关键。B.“座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞”是荣禧堂的对联，运用夸张等手法，写出了贾府的豪华显贵、显赫荣耀的社会地位。C.“天地启宏慈，赤子苍头同感戴；古今垂旷典，九州万国被恩荣”是大观园的对联，展现了贾府沐浴皇恩的无上荣耀和感恩戴德。D.“宝鼎茶闲烟尚绿，幽窗棋罢指犹凉”是林黛玉为潇湘馆拟写的对联，运用通感，视觉形象与触觉感知兼具，符合人物的气质。(二)信息时代的语文生活(本题共3小题，10分)阅读下面的文字，
32、完成第21-23题。做好网络舆论引导工作，仅靠政府的管理是远远不够的，( )，从而在根源上控制不良信息的传播，_良好的网络舆论环境。网民对信息理解、认识、批判的能力和素养，真接决定着网络舆论氛围的和谐、有序。因此，提高网民的媒介素养是_。( )一是将媒介素养教育纳入教育体系，提高青少年的信息认知能力、鉴别能力和独立思考能力，让学生学会_网络谣言和非理性言论；二是对媒介素养知识进行普及和传播，可利用微信、微博、短视频等平台对一般网民进行显性或隐性的媒介素养教育；三是培养网民的社会责任意识和道德自律意识，引导网民在网络上_，同时监督其他网民。21.依次填入文中横线处的词语.最恰当的一项是(3分)A
33、.营造 重中之重 辨认 以身作则B.营造 当务之急 辨别 严以律己C.创造 当务之急 辨认 严以律己D.创造 重中之重 辨别 以身作则22.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改。(3分)23.在上文的括号里补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密.每处不超过15个字。(4分)四、写作(60分)24.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)五谷者，万民之命，国之重宝。贾思勰齐民要术农业现代化，关键是农业科技现代化。要加强农业科技融合，加强农业科技创新，科研人员要把论文写在大地上，让农民用最好的技术种出最好的粮食。习近平一项从2013-2015年的调查显示，中国餐饮食物浪费量在1
34、700万至1800万吨，相当于3000万至5000万人口一年的口粮。人民日报学校团委拟在今年10月16日“世界粮食日”举办以“粮食安全，责任有我“为主题的演讲活动。请结合上述材料写一篇演讲稿，谈谈你的感受与思考。要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。高一语文试题参考答案及评分标准一、(35分)(一)(19分)1.(3分)A(B项“直接的抒情”有误，应是“间接的抒情”；C项与文不符，原文有“一般说来”；D项“因果关系”不成立)2.(3分)B(“凭空创造”有误)3.(3分)A(A项“柳”含有时光流逝的感慨和对丈夫的思念；B、C、D项中的“柳”含有
35、送别、离别之意)4.(4分)道理论证。第二段从理论的角度分析表象和意象的区别，论证了意象是“表意之象”，包含作者所要表达的情意；举例论证。第三段列举王维使至塞上的例子进行分析，论证了单一的表象通常难以构成意象，意象须由表象之间的张力而引发；引用论证。第四段引用施补华岘佣说诗的观点，说明同类名物在不同诗人的不同诗篇中意象各别，进一步论证了意象必须是特定的“这一个”。(每点2分，答出两点即可。其他答案言之成理亦可)5.(6分)材料一从关于意象的种种不同用法的共同点人手，关注物象与意象的关系；材料二从讨论意象的一个误区入手，引出作者的观点。材料一侧重论述物象构成意象的方法，阐明意象是物象的艺术创造；
36、材料二侧重论证意象与表象的区别，指出意象在特定的语境中生成，孤立的名物很难成为意象。(第点2分，第点4分。意思对即可)(二)(16分)6.(3分)B(“在周冲、周萍的先后劝说下把药喝下”于文不符)7.(3分)D(“第三幕人物对话较长，戏剧节奏沉闷，没有紧张的矛盾冲突”错。第三幕只是鲁贵的话比较长，沉闷之中存在紧张的矛盾冲突)8.(4分)夫妻矛盾。周朴园和蘩漪在喝不喝药上产生冲突，鲁贵和鲁侍萍在对待子女和家庭的态度上存在矛盾；父子矛盾。周朴园和蘩漪的冲突引发了他与周萍、周冲的矛盾，鲁贵因被周家辞退与鲁大海、四凤存在冲突；主仆矛盾。鲁贵和周家人存在仆人与主家的矛盾。(答出1点1分，2点3分，3点4
37、分。其他答案言之成理亦可)9.(6分)示例一：周朴园。熟悉情节，体会人物角色。节选部分围绕“喝药”展开，情节集中，矛盾尖锐，要认真体会周朴园严厉、专断的形象；揣摩台词，把握语言节奏。周朴园台词简短，但富于变化，要揣摩特定情境下的特定语气、语调，如“倒了?”“倒了!”“倒了来。”等；观照生活，把握动作节奏。周朴园动作不多，要通过合理的肢体动作、面部表情等配合表演；把握细节，做好场景转换。结尾部分周朴园由愠怒转向平静，可通过“看表”这一细节做好情绪的转换。示例二：鲁贵。熟悉情节，体会人物角色。节选部分紧承鲁贵、四凤被周家辞退的情节，要认真体会鲁贵无赖势利、颐指气使的形象；揣摩台词，把握语言节奏。鲁
38、贵台词较长，但内容单一，要在絮絮叨叨中展现他醉酒之后无赖撒泼的嘴脸；观照生活，把握动作节奏。把握鲁贵“吐痰”、指手画脚的动作，演绎他颐指气使的形象；把握细节，做好场景转换。结尾部分面对鲁大海的恼怒，鲁贵内心害怕，要把握好这一细节，深化其色厉内荏的形象。(每点2分，共6分。答出三点即可。其他答案言之成理亦可)二、(35分)(一)(20分)10.(3分)A11.(3分)B(山南水北称为“阳”。咸阳位于九峻山之南、渭河之北)12.(3分)C(派人指责章邯的是秦二世)13.(3分)白起、蒙恬战功卓著却被诛杀，章邯也难以幸免；赵高阿谀奉承、逃避责任，会嫁祸于章邯；秦亡是大势所趋，章邯无力回天；章邯如果投
39、降，可以南面称王，避免家破人亡。(每点1分，共3分。答出三点即可。其他答案言之成理亦可)14.(8分)(1)即使用严酷的刑罚督察人民，用威风怒气威吓人民，人们最终只是苟且免于刑罚，但是并不会怀念皇上的仁德，表面上恭敬但心里不服气。(每句1分，共4分)(2)不贿赂秦国的国家因为贿赂秦国的国家而灭亡。原因是失掉了强有力的外援，不能独自保全。所以说：弊病在于贿赂秦国啊。(每句1分，共4分)(二)(9分)15.(3分)D(尾联“以绘景结句”错)16.(6分)登岳阳楼触景生情，由眼前所见之景引发强烈感情。颔联用洞庭湖的宏阔反衬诗人的孤独，从而引出颈联对年老多病、孤舟漂泊的愁苦之情的抒发；“吴楚坼”“乾坤
40、浮”隐喻唐王朝的分裂衰败和国势的不稳定，为尾联抒发忧国忧民之情作铺垫。倦夜融情于景，诗中的景物无不包含着作者的思想感情。诗人为国事而寒心，所以才感到“竹凉”；悲叹人民的遭遇，才对“重露成涓滴”的声音那么敏感；担心政局和现实.才会感觉星是“稀星”，月是“野月”。(每点3分。意思对即可。其他答案言之成理亦可)(三)(6分)17.(1)风乎舞雩 咏而归(2)一肌一容 尽态极妍(3)千里澄江似练 翠峰如簇(每处1分，有错误该处不得分)三、(20分)(一)(10分)18.(3分)引用汤显祖牡丹亭中的戏文，杜丽娘和林黛玉都因春天的到来而触动青春意识，用杜丽娘来类比林黛玉，非常恰当。(3分，意思对即可)19
41、.(4分)林黛玉初听戏文，并不留心，只管往前走；偶然听到几句，十分感慨缠绵，便止步细听，点头自叹，认为戏上也有好文章；进一步听戏文，不觉心动神摇，如痴如醉，蹲下身来细嚼，沉浸其中；联想其它诗文，触动春愁，不觉心痛神痴，眼中落泪。(每点1分，共4分。意思对即可。其他答案言之成理亦可)20.(3分)D(此联是贾宝玉拟写的；“通感”不当)(二)(10分)21.(3分)B(营造：有计划、有目的地造。创造：想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。重中之重：重要的事情中更重要的事情。当务之急：当前急切应办的事。辨认：根据特点辨别，做出判断.以便找出或认定某一对象。辨别：根据不同事物的特点，在认识上加以
42、区别。以身作则：用自己的行动做出榜样。严于律己：严格地约束自己。)22.(3分)参考示例：网民对信息认识、理解、批判的能力和素养，直接决定着网络舆论氛围是否和谐、有序。(3分。其他答案言之成理亦可)23.(4分)还需提高网民的媒介素养；如何才能提高网民的媒介素养呢(每点2分，共4分。意思对即可。其他答案言之成理亦可)四、(60分)参考译文项羽就率领全部军队渡过漳河，把船只全部弄沉，把锅碗全部砸破，把军营全部烧毁，只带上三天的干粮，以此向士卒表示一定要决死战斗，毫无退还之心。部队抵达前线，就包围了王离，与秦军遭遇，交战多次，阻断了秦军所筑甬道，大败秦军。这时，楚军强大居诸侯之首，前来援救钜鹿的诸
43、侯各军筑有十几座营垒，没有一个敢发兵出战。到楚军攻击秦军时，他们都只在营垒中观望。楚军战士无不以一当十，士兵们杀声震天，诸侯军人人战傈胆寒。项羽在打败秦军以后，召见诸侯将领，当他们进入军门时，一个个都跪着用膝盖向前走，没有谁敢抬头仰视。自此，项羽真正成了诸侯的上将军，各路诸侯都隶属于他。章邯的军队驻扎在棘原，项羽的军队驻扎漳南，两军对阵，相持未战。秦军屡屡退却，秦二世派人来责问章邯。章邯害怕了，派长史司马欣回朝廷去请示公事。司马欣到了咸阳，被滞留在宫外的司马门呆了三天，赵高竟不接见，心有不信任之意。长史司马欣非常害怕，赶快奔回棘原军中，没敢顺原路走，赵高果然派人追赶，没有追上。司马欣回到军中，
44、向章邯报告说：“赵高在朝廷中独揽大权，下面的人不可能有什么作为。如今仗能打胜，赵高必定嫉妒我们的战功；打不胜，我们更免不了一死。希望您认真考虑这情况!”陈馀也给章邯写了封信，说：“白起身为秦国大将，南征攻陷了鄢、郢，北征屠灭了马服君赵括的军队，打下的城池，夺取的土地，数也数不清，最后还是惨遭赐死。蒙恬也是秦国大将，北面赶跑了匈奴，在榆中开辟了几千里的土地，最终也被杀害于阳周。这为什么呢?就是因为他们战功太多，秦朝廷不可能每个人都予以封赏，所以就从法律上找借口杀了他们。如今将军您做秦将已三年了，士卒伤亡损失以十万计，而各地诸侯一时并起，越来越多。那赵高一向阿谀奉承，时日已久，如今形势危急，他也害怕秦二世杀他，所以想从法律上找借口，杀了将军来推卸罪责，让别人来代替将军以免去他自己的灾祸。将军您在外时间长久，朝廷里跟您有嫌隙的人就多，有功也是被杀，无功也是被杀。而且，上天要灭秦，不论是智者，还是愚者，谁都明了。现在将军您在内不能直言进谏，在外已成亡国之将，孤自一人支撑着却想维持长久，难道不可悲吗?将军您不如率兵掉转回头，与诸侯联合，订立和约一起攻秦，共分秦地，各自为王，南面称孤，这跟身受刑诛，妻儿被杀相比，哪个更上算呢?”章邯犹疑不决，派人来求见项羽，想订和约。项羽召集军官们商议说：“部队粮草不多，我想答应他们来订约。”军官们都说：“好。”项羽就和章邯约定在洹水南岸的殷墟上会晤。