1、第5讲植物的激素调节考情研读备考定位考点展示核心素养1概述植物生长素的发现和作用。2列举其他植物激素。3评述植物激素的应用价值。4活动：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。1生命观念通过分析植物激素间的相互作用，建立普遍联系的观点。2理性思维通过植物向性运动的结果、生长素生理作用的两重性曲线及对两重性实例的分析，培养用逻辑思维解决问题的能力。3科学探究通过“探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用”的实验，掌握实验设计及对实验结果的分析与评价能力。考点一植物生长素的发现自主回顾素养储备基础梳理1生长素的发现经典实验分析2植物激素的概念3生长素的产生、运输和分布(1)化学本质吲哚乙酸(IAA)
2、(2)产生部位：主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子。(3)(4)分布部位：相对集中地分布在生长旺盛的部分。思维辨析易错整合，判断正误。(1)幼芽、幼叶和种子都能产生大量的生长素()(2)植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素()(3)达尔文通过实验推测胚芽鞘尖端在单侧光照射下能产生某种“影响”传递到尖端下方，温特通过实验证明了这种影响是一种化学物质()(4)生长素的化学本质是蛋白质()(5)横向运输发生在尖端，产生效应的部位也在尖端()(6)生长素在根部的极性运输方向为由“根尖端”运往“根近茎端”()延伸探究1据燕麦胚芽鞘系列实验图示填空(均填图中序号)(1)证明胚芽鞘的弯曲生长与尖端有关的实验是
3、。(2)证明尖端产生的影响可透过琼脂片向下运输的实验是。(3)证明该影响分布不均匀导致胚芽鞘弯曲生长的实验是。(4)证明该影响是一种化学物质的实验是。2下图表示胚芽鞘、芽和根等处的生长素的运输，请思考下列问题：(1)甲图中的a、b、c分别表示哪种方式的运输？(2)乙图中哪些箭头表示的是横向运输？哪些表示的是极性运输？(3)甲图和乙图中引起生长素横向运输的环境因素是什么？(4)胚芽鞘背光侧生长素浓度高，根近地侧生长素浓度高，但胚芽鞘和根的弯曲方向不同，为什么？提示(1)a表示的是横向运输，b表示的是极性运输，c表示的是非极性运输。(2)AA和BB的运输方式是横向运输，AC、AC、BD、BD的运输
4、方式是极性运输。(3)甲图中是单侧光照，乙图中是重力。(4)生长素的作用具有两重性，且不同器官对生长素的敏感性不同。其中根对生长素很敏感，较高浓度生长素容易表现为抑制生长，胚芽鞘(茎)对生长素不敏感，较高浓度生长素表现为促进生长。剖析难点考点突破重难精讲1不同处理方法下植物向性运动的结果图解分析类别图解条件相关结果遮盖类直立生长向光生长暗箱类直立生长向光(小孔)生长插入类向右侧生长直立生长向光生长向光生长移植类直立生长向左侧生长中IAA的含量abc，bc旋转类直立生长向光生长向小孔生长茎向心生长，根离心生长横置类中IAA含量及作用：ab，cd，都促进水平生长：ab，cabd BacbdCcab
5、d Dacdb解析由于含生长素(IAA)的琼脂块不感光，并且去尖端的胚芽鞘正中央插入生长素不能透过的云母片，生长素无法横向运输，所以a、b中所含生长素量相等。胚芽鞘的尖端部位感受单侧光的刺激，单侧光能引起生长素的横向运输，再向下运输，导致胚芽鞘下的琼脂块生长素分布不均匀，c中多，d中少。因此，一段时间后四个空白琼脂块中所含生长素量的关系为cabd。技法点拨“两看法”判断植物“长不长”“弯不弯”注：尖端下部伸长区相当于生长素作用的“靶细胞”部位。对应训练1(2021河南洛阳高三模拟)为研究植物生长素的作用，设计如下实验：将胚芽鞘尖端放在琼脂块上并给予单侧光照，如图1所示，一段时间后将A、B琼脂块
6、分别置于相同的去尖端胚芽鞘甲和乙的一侧，数天后生长结果如图2所示。该实验能得到的结论是(C)A光照导致向光侧生长素的分解B胚芽鞘甲生长速度快于乙CB琼脂块中的生长素含量多于AD单侧光干扰生长素向下运输解析单侧光引起生长素从向光侧移向背光侧，A错误；胚芽鞘甲生长速度慢于乙，B错误；B琼脂块中的生长素含量比A琼脂块中的生长素含量高，C正确；单侧光引起生长素从向光侧移向背光侧，并不影响生长素向下的极性运输，D错误。突破点生长素的产生、运输和分布典例剖析例2(2021开福区月考)下列与生长素相关的叙述，错误的是(A)A温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输B燕麦胚芽鞘中生长素的极
7、性运输与光照方向无关C成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输D生长素的产生部位和作用部位可以不同解析温特的实验中证明了生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是扩散，A错误；燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关，横向运输与单侧光方向有关，B正确；生长素在茎尖等新生部位进行极性运输，在成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输，C正确；生长素的产生部位和作用部位可以不同，如茎尖产生生长素能运输到侧芽，抑制侧芽生长，D正确。对应训练2(2019全国卷)某研究小组切取某种植物胚芽鞘的顶端，分成甲、乙两组，按下图所示的方法用琼脂块收集生长素，再将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧，一段时间
8、后，测量胚芽鞘切段的弯曲程度(角)，测得数据如下表。据此回答下列问题：分组甲乙琼脂块左右角/度20.49.09.1(1)生长素在胚芽鞘中的运输属于极性运输，这种运输的方向是？(2)上图中角形成的原因是？(3)据表可知乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的角基本相同，但小于甲琼脂块所引起的角，原因是？答案(1)从形态学上端到形态学下端(2)琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段的左侧，使胚芽鞘左侧的生长素浓度高于右侧，引起胚芽鞘左侧生长快于右侧，形成角(3)乙左、右两侧琼脂块中的生长素含量基本相同，但小于甲琼脂块中生长素的含量解析(1)生长素的极性运输是指生长素只能从形态学的上端运输到形态学的下端，而不能反过
9、来运输。(2)琼脂块中的生长素只能沿着与胚芽鞘的接触面向下运输。图示中的琼脂块放置在去顶胚芽鞘切面的左侧，导致琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段的左侧，使胚芽鞘左侧的生长素浓度高于右侧，引起胚芽鞘左侧细胞的生长快于右侧，形成角。(3)胚芽鞘弯曲生长形成角的大小与生长素的含量有关，表中信息显示：乙组左、右两侧琼脂块中生长素的含量基本相同，但小于甲组琼脂块中生长素的含量，导致乙组琼脂块左、右部分中的生长素进入胚芽鞘切段左侧的量几乎相同，但明显小于甲组琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段左侧的量，所以乙组左、右两侧的琼脂块所引起的角基本相同，但小于甲组琼脂块所引起的角。考点二生长素的生理作用和特性自主回顾素养
10、储备基础梳理1生长素的生理作用及特性(1)生理作用(2)生长素的作用特性两重性表现2顶端优势(1)现象：顶芽优先生长，侧芽发育受到抑制。(2)原因：顶芽产生的生长素向下运输，积累到侧芽，侧芽附近生长素浓度高，发育受到抑制。(3)解除方法：去除顶芽。3生长素类似物(1)概念：具有与生长素相似生理效应的人工合成的化学物质。(2)种类：萘乙酸、2,4D等。(3)应用思维辨析易错整合，判断正误。(1)杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素()(2)生长素对果实的发育和成熟没有影响()(3)植物生长素能促进植物生长是通过促进细胞的分裂与生长实现的()(4)顶端优势现象、根的向地生长、茎的背地生长都说明了生
11、长素作用的两重性()(5)不同种类的植物对生长素的敏感性不同，同一种植物的不同器官对生长素的敏感性也不同()(6)两种不同浓度的生长素溶液都不具有促进植物细胞生长的作用，其原因一定是其中的一种溶液浓度过高，另一种溶液浓度过低()延伸探究1植物大都有顶端优势现象。请据教材“顶端优势”的概念。通过实验验证，要求写出证明“顶端优势”产生原因的实验思路。提示取生长状况相同的植物若干，将其均分成三等份，一份去尖端，一份不去尖端，一份去尖端后，放一含生长素的琼脂块，然后观察其生长状况，最后得出结论。2我国宋代著作种艺必用中，记载了一种促进空中压条生根的方法：“凡嫁接矮果及花，用好黄泥晒干，筛过，以小便浸之
12、。又晒干，筛过，再浸之。又晒又浸，凡十余次。以泥封树枝则根生。”(1)写出其处理根生的原因？(2)此做法能否体现生长素的两重性？提示(1)因尿液含有生长素，生长素能促进扦插枝条生根。(2)不能，只能体现生长素的促进作用。剖析难点考点突破重难精讲1对生长素的两重性作用曲线进行分析(1)曲线区间代表的含义OH段：随生长素浓度升高，促进生长作用增强。HC段：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱(但仍为促进生长)。(2)曲线特殊点的含义H点：促进生长的最适浓度为g。C点：表示促进生长的“阈值”，浓度大于C点抑制生长，小于C点促进生长。(3)应用若植物幼苗出现向光性，且测得其向光一侧生长素浓度为m，则其背
13、光一侧生长素浓度大于m小于2m。若植物水平放置，表现出根的向地性、茎的背地性，且测得其茎的近地侧生长素浓度为2m，则茎的远地侧生长素浓度小于m。2根、芽、茎对生长素的反应敏感程度曲线分析(1)不同浓度的生长素作用于同一器官，引起的生理效应不同。(2)生长素的敏感性：同一浓度的生长素作用于不同器官，引起的生理效应也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根芽茎)，也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度不同。 (3)最适浓度：曲线在A、B、C点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果，其中A、B、C三点代表最佳促进效果点，所对应的浓度即为最适浓度。(4)不同器官的高低浓度不同
14、：“高浓度”生长素是指分别大于A、B、C点对应的浓度，“低浓度”生长素是指分别小于A、B、C点对应的浓度。(5)图中AA、BB、CC段体现生长素的促进作用，变化特点是促进作用逐渐降低。A、B、C点的作用特点是既不促进，也不抑制。3单子叶植物、双子叶植物对生长素的反应敏感程度曲线分析(1)图示含义：双子叶植物比单子叶植物对生长素敏感。(2)应用：用适当浓度的生长素类似物来杀死单子叶农田里的双子叶杂草，同时促进单子叶植物的生长。生长素浓度、分布和作用效果的关系(1)浓度高低和分布多少没有必然关系。生长素的分布是一个相对概念，低浓度下也有分布较多的部位。(2)作用效果和浓度有关。生长素作用中的高浓度
15、和低浓度是和作用效果联系在一起的概念，高浓度一般表现为抑制，低浓度一般表现为促进。精准命题突破点生长素的作用、特性及应用典例剖析例3(2020山东高考模拟)草莓果实表面有许多瘦果。将生长一致的草莓植株分为四组，对照组S0不做处理，S1、S2和S3组植株上的幼果去除瘦果，再在S2组叶片上、S3组幼果上分别喷施一定浓度的生长素(IAA)溶液，实验结果如图所示。下列说法错误的是(D)A果实开始发育后，瘦果内能够合成生长素促进果实长大BS1组的果实略有增大可能是由来源于其他组织的 IAA 引起的CS2组的结果表明喷施到叶片上的外源 IAA 可运输到果实DS3组成熟果实的大小与 IAA 溶液的浓度总是呈
16、正相关解析去除瘦果后草莓发育显著减小，说明瘦果可以分泌IAA促进果实发育长大，A正确；除了发育的种子，嫩叶、芽等其他植物器官也可以产生IAA，B正确；在S2组叶片上喷施IAA可促进果实长大，说明IAA可由叶片运输至果实，C正确； IAA的作用具有两重性，D错误。对应训练3某研究小组用玉米进行了相关的实验，图一是对玉米胚芽鞘进行的单侧光处理，一段时间后，将胚芽鞘尖端下部纵切，切面如图二所示，图三示意的是一株倒伏的玉米植株。以下分析正确的是(C)A图二中的c处细胞对应图一中的a部位B由图分析可知，生长素通过促进细胞分裂使植物生长C图二中的d部位的效果相当于图三中的e部位D图二中的c部位的效果相当于
17、图三中的g部位解析图二中的c处细胞生长慢，对应图一中的b部位，A项错误；由图分析可知，生长素通过促进细胞伸长使植物生长，B项错误；图二中的d部位的细胞生长速度较快，效果相当于图三中的e部位，C项正确；图二中的c部位的细胞生长速度较慢，效果相当于图三中的f部位，g部位处于抑制状态，D项错误。突破点生长素作用曲线分析典例剖析例4(2021黑龙江模拟)同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生长素浓度往往不同。甲图表示水平放置顶芽优先生长的幼苗，乙图表示该幼苗不同器官对生长素浓度的反应。下列分析错误的是(B)A甲图处生长素浓度可用乙图F点浓度表示；乙图中C点浓度可表示甲图中处生长素浓度B为了促进处结构
18、的生长，可采取的办法是涂抹生长素类似物，经过此处理后处生长素浓度低于106 molL1C1010106molL1的生长素能够同时促进茎和芽生长D图甲、乙体现了生长素的作用具有两重性解析甲图处生长素浓度过高，抑制根生长，可对应图乙中的F点；乙图中C点浓度可促进植物茎生长，可以表示甲图中处生长素浓度；侧芽部位生长素浓度过高抑制侧芽发育，为了促进侧芽发育，可以去掉顶芽，减少侧芽部位生长素的来源，使侧芽部位生长素浓度降低，经过此处理后处生长素浓度将会低于106 molL1；分析题图可知，同时促进茎和芽生长的生长素浓度范围是1010106 molL1；图甲、乙都可以显示生长素具有两重性，即既能促进生长，
19、也能抑制生长。技巧点拨“三看”法确认生长素作用是否体现“两重性”常见的体现生长素作用两重性的实例植物的顶端优势：生长素对顶芽表现为促进作用，对侧芽表现为抑制作用。除草剂：一定浓度的生长素类似物对双子叶杂草表现为抑制作用，而对单子叶作物表现为促进作用。根的向地性：近地侧高浓度的生长素表现为抑制作用，远地侧低浓度的生长素表现为促进作用。对应训练4(2021广东湛江模拟)科学家研究不同生长素浓度对某植物不同器官的作用，所得结果如图甲所示；图乙是将该植物的幼苗横放一段时间后根和茎的生长情况。下列相关叙述错误的是(D)A图乙中根a侧的生长素浓度应大于图甲A点对应的生长素浓度B图乙中茎c侧的生长素浓度应小
20、于图甲C点对应的生长素浓度C该植物不同器官对生长素的敏感程度不同，其中茎最不敏感D不同浓度的生长素对该植物同一器官的生长影响不可能相同解析图乙中近地侧a侧的生长素浓度大于远地侧b侧的生长素浓度且a侧表现为抑制生长，反映在图甲中应当是大于A点对应的生长素浓度，A正确；图乙中c侧为近地侧，生长素浓度大于远地侧d侧，茎对生长素不敏感，故c侧对应的生长素浓度表现为促进生长，反映在图甲中应当为小于C点对应的生长素浓度，B正确；图示表明同一植物的不同器官对生长素的敏感程度不同，其中根最敏感，茎最不敏感，C正确；据图可知，不同浓度的生长素对该植物的同一器官的生长影响可能相同，D错误。考点三其他植物激素及植物
21、生长调节剂的应用自主回顾素养储备基础梳理1其他四种植物激素的产生部位和主要作用2植物细胞的分化，器官的发生、发育、成熟和衰老，整个植株的生长等，是多种激素相互协调、共同作用的结果。3植物的生长发育过程，在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果。4植物生长调节剂(1)概念人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。(2)优点容易合成、原料广泛、效果稳定。(3)应用实例(连线)植物激素植物生长调节剂 生理作用实例生长素 A乙烯利 a增加芦苇的纤维长度或使大麦种子无需发芽即产淀粉酶赤霉素 B赤霉素 b培育无子番茄细胞分裂素 C2,4D C保持蔬菜鲜绿脱落酸 D青鲜素 d抑制生长，抗倒伏
22、乙烯 E矮壮素 e催熟未成熟果实答案Cb_Ba_Dc_Ed_Ae思维辨析(1)细胞分裂素能延缓植物离体叶片的衰老()(2)豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响()(3)用赤霉素处理马铃薯块茎，可延长其休眠时间以利于储存 ()(4)生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长()(5)脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落()(6)生长素类似物属于植物激素，不属于植物生长调节剂()延伸探究1下图为五种植物激素间的相互作用曲线，请据图回答下列问题：(1)不同阶段各种激素的相对浓度不同，其根本原因是什么？(2)从图中可以看出，各种植物激素在生命活动的调节中具有怎样的关系？提示(1)基因的选择性
23、表达。(2)植物激素间相互作用，有的是拮抗关系，有的是协同关系，共同调节植物的生长发育。2植物激素之间可以调节彼此的生理作用，但不能调节彼此的含量，这种说法正确吗？请举例加以说明。提示不正确。如豌豆黄化苗茎段中低浓度的生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度增加到一定值时，就会促进细胞中乙烯的合成，而乙烯含量的增加，反过来又抑制了生长素对细胞伸长的促进作用。3无子黄瓜、无子辣椒等都是通过生长素类似物处理得到的，从变异角度分析它们与无子西瓜有何区别？提示无子黄瓜和无子辣椒遗传物质没有改变，是不可遗传的变异，而无子西瓜是三倍体，是可遗传变异。剖析难点考点突破重难精讲1植物激素间的协同作用与拮抗作用(1)
24、具协同作用的激素(2)具拮抗作用的激素作用起促进作用的激素起抑制作用的激素细胞分裂细胞分裂素脱落酸器官衰老脱落酸细胞分裂素种子萌发赤霉素脱落酸2分析激素间的关系(1)赤霉素通过促进生长素的合成和抑制生长素的分解来促进细胞伸长，如下图：(2)生长素和细胞分裂素促进植物生长的机制不同：生长素达到一定浓度后就会促进乙烯的合成，而乙烯对生长素的合成起抑制作用，如图：精准命题突破点植物激素间的相互作用分析典例剖析例5(2021福建莆田模拟)下图为植物激素及2,4D的作用模型，表示三种不同植物激素。下列叙述错误的是(B)A高浓度的能促进乙烯的合成B分别代表赤霉素、脱落酸C适宜浓度的2,4D可用于获得无子果
25、实D植物的生长发育受多种激素相互作用共同调节解析植物激素为生长素，高浓度的生长素能促进乙烯的合成，A正确。植物激素抑制生长，促进种子休眠，为脱落酸；植物激素抑制种子休眠，促进生长，为赤霉素，B错误。2,4D为生长素类似物，适宜浓度的2,4D能促进果实的发育，可用于获得无子果实，C正确。植物的生长发育受多种激素相互作用共同调节，D正确。对应训练5(2020北京大兴区高三期末)为探究生长素(IAA)和赤霉素(GA)对豌豆幼苗伸长生长的影响，某生物兴趣小组用生长素和赤霉素处理豌豆的完整幼苗和去顶幼苗后，测得不同条件下豌豆两种幼苗的伸长量，结果如下表。相关分析错误的是(C)项目完整幼苗去顶幼苗CKIA
26、AGAIAAGACKIAAGAIAAGA测量值/mm9.211.329237.9138.117.2注：CK为空白对照组。A用生长素单独处理豌豆的两种幼苗时，均可促进它们的伸长生长B赤霉素处理去顶幼苗效果不佳，原因可能与内源激素的含量有关C两种激素同时处理时，体现了激素对豌豆幼苗伸长生长的协同作用D实验的自变量是激素种类和豌豆幼苗是否去顶，因变量是幼苗伸长量解析根据表格数据，用生长素单独处理豌豆的两种幼苗时，测量值均大于对照组，说明均可促进幼苗的伸长生长，A正确；赤霉素处理完整幼苗效果比处理去顶幼苗的效果要好，原因可能与内源激素的含量有关，B正确；两种激素同时处理完整幼苗时比单独使用IAA强，但
27、弱于GA，不能体现两种激素对豌豆幼苗伸长生长的协同作用，C错误；实验的自变量是激素种类和豌豆幼苗是否去顶，因变量是幼苗伸长量，D正确。突破点植物激素及生长调节剂的应用典例剖析例6(2020山东高考模拟)植物叶片脱落酸积累会导致气孔关闭。大豆叶片相对含水量、气孔开放程度、脱落酸含量随时间变化情况如图所示。第 14 天持续干旱，第 5 天测定后浇水。下列说法错误的是(D)A干旱会加速叶片的脱落B随干旱时间延长，气孔关闭，叶片光合速率降低C浇水后，叶片脱落酸含量随含水量的升高而降低D叶面喷施适宜浓度的脱落酸能增加叶片水分散失解析干旱引起ABA(脱落酸)增加，促进叶片脱落，A正确；随干旱时间延长，气孔
28、关闭，二氧化碳吸收不足，光合速率降低，B正确；由题图可知，浇水后叶片脱落酸含量随含水量的升高而降低，C正确；喷施脱落酸会引起气孔关闭，会减少叶片水分散失，D错误。对应训练6(2020江西上饶中学开学检测)关于植物激素及植物生长调节剂在农业生产实践上的应用，不符合实际的是(B)A用一定浓度赤霉素溶液处理芦苇、黄麻等植物，使植株增高B辣椒开花后，喷洒适宜浓度生长素类似物，可获得无子果实C利用高浓度的 2,4D 作除草剂，可抑制麦田中的双子叶杂草D植物生长调节剂可以替代植物激素发挥作用，使用时需要考虑药物浓度和药物毒性解析赤霉素能够促进茎的伸长、引起植株快速生长，一定浓度赤霉素溶液处理黄麻、芦苇等植
29、物，能使植株增高，A正确；为获得无子果实，需在辣椒未开花前，在雌蕊柱头上涂抹一定浓度的生长素类似物溶液，B 错误；双子叶杂草比单子叶农作物对生长素更敏感，因此利用高浓度 2,4D 作除草剂，可抑制麦田中的双子叶杂草，C 正确；植物生长调节剂可以替代植物激素发挥作用，使用时需要考虑药物浓度和药物毒性，D 正确。7(2017全国卷，30)干旱可促进植物体内脱落酸(ABA)的合成。取正常水分条件下生长的某种植物的野生型和ABA缺失突变幼苗，进行适度干旱处理，测定一定时间内茎叶和根的生长量，结果如图所示。回答下列问题：(1)综合分析上图可知，干旱条件下，ABA对野生型幼苗的作用是促进根的生长，抑制茎叶
30、的生长。(2)若给干旱处理的突变体幼苗施加适量的ABA，推测植物叶片的蒸腾速率会降低，以对环境的变化作出反应。(3)ABA有“逆境激素”之称，其在植物体中的主要合成部位有根冠、萎蔫叶片(答出两点即可)。(4)根系是植物吸收水分的主要器官。根细胞内水分的主要作用有水是根细胞的重要组成成分，水参与根细胞内的生化反应(答出两点即可)。解析(1)由题干信息可知，干旱可促进植物体内脱落酸(ABA)的合成，因此随着干旱处理时间的增加，植物体内脱落酸的合成量增加，与突变体(缺失ABA)相比，野生型幼苗茎叶长度的增加值减小，而根长度的增加值却增大，因此ABA对野生型幼苗的作用是抑制茎叶的生长，促进根的生长。(
31、2)干旱可促进植物体内脱落酸(ABA)的合成，ABA可抑制植物茎叶的生长，从而降低蒸腾速率，减少水分散失。由于突变体幼苗不能合成ABA，其蒸腾速率较高，在施加适量的ABA后，植物叶片的蒸腾速率会降低，从而对环境的变化作出反应。(3)ABA主要在植物的根冠、萎蔫的叶片中合成。(4)根细胞内水分的主要作用有：是根细胞的重要组成成分、是根细胞内的良好溶剂、参与根细胞内的生化反应、可以运送营养物质和代谢废物、维持根细胞形态等。考点四探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度自主回顾素养储备基础梳理1实验原理(1)生长素类似物对植物插条的生根情况有很大的影响，在不同浓度、时间下处理插条，其影响程度不同。(2
32、)生长素类似物的影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。(3)用生长素类似物处理插条的方法有浸泡法和沾蘸法。2实验过程3结果分析由下图曲线可知，促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素类似物浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同浓度。延伸探究1请指出本实验的自变量、因变量及无关变量依次是什么？提示自变量：生长素类似物(如2,4D溶液)的浓度。因变量：插条生根的数量(或长度)。无关变量：处理溶液剂量、温度、光照及选用相同的花盆、相同的植物材料，插条的生理状况、带有的芽数相同，插条处理的时间长短一致等。2在实验中，若两种浓度的生长素类似物促进插条生根效果基本
33、相同，请分析原因。如何进一步确定最适浓度？提示由生长素作用曲线可知，存在作用效果相同的两种生长素浓度。最适浓度应在作用效果相同的两种浓度之间，即在两种浓度之间再设置一系列浓度梯度的生长素类似物溶液进行实验，如图所示：剖析难点考点突破重难精讲1需进行预实验预实验可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。2设置对照组、重复组(1)设置对照组：清水空白对照；设置浓度不同的几个实验组之间进行相互对照，目的是探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度。(2)设置重复组：即每组不能少于3个枝条。3控制无关变量无关变量在实验中
34、的处理要采用等量性原则。如选用相同的花盆、相同的植物材料，插条的生理状况、带有的芽数相同，插条处理的时间长短一致等。4处理插条(1)生长素类似物处理插条可用浸泡法(溶液浓度较低)或沾蘸法(溶液浓度较高，处理时间较短)。(2)处理时插条上下不能颠倒，否则扦插枝条不能成活。(3)扦插时常去掉插条成熟叶片，原因是降低蒸腾作用，保持植物体内的水分平衡。精准命题典例剖析例7(2020安徽合肥高三调研)下列关于“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验的叙述，错误的是(D)A每根枝条上应保留相同数量的芽B可以设计一组生长素类似物浓度梯度比较大的预实验C不同浓度的生长素类似物之间能形成相互对照D生长素类
35、似物浓度不同，扦插枝条生根数目不同解析芽能产生生长素，生长素能够促进扦插的枝条生根，枝条上应保留相同数量的芽，一方面排除无关变量对实验结果的干扰，一方面利于生根，A 正确；在正式实验前可先设计一组浓度梯度较大的预实验进行摸索，避免正式实验的盲目性，B 正确；不同浓度的生长素类似物之间能形成相互对照，C正确；用处于最适浓度两侧的不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条，生根数目可能相同，D错误。对应训练8(2020山西太原五中高三模拟)某生物兴趣小组的同学探究了植物生长素类似物(2,4D)对富贵竹插条生根的影响，实验结果如下表所示。下列说法不正确的是(B)组别12345672,4D浓度(mol/L)清水
36、101510131011109107105平均生根条数(根)2.03.89.420.39.11.30A该探究实验的自变量是2,4D浓度，因变量为插条平均生根条数B浓度为105 mol/L的2,4D溶液对富贵竹生根既不促进也不抑制C如要确定促进富贵竹插条生根的最适浓度，需缩小2,4D浓度梯度做进一步实验D实验过程中，每个插条的叶片数以及实验室的温度等因素也会影响实验结果解析根据表格分析可知，该实验的自变量是2,4D浓度，因变量是平均生根条数，A正确；与清水组相比，浓度为105mol/L的2,4D溶液对富贵竹生根具有抑制作用，B错误；促进富贵竹插条生根的最适2,4D浓度为1011mol/L左右，需
37、缩小浓度梯度做进一步的实验，C正确；实验过程中，每个插条的叶片数以及实验室的温度等属于无关变量，都会影响实验结果，D正确。9某同学进行了2,4D对插枝生根作用的实验，结果如图所示，其中丙是蒸馏水处理组。下列叙述正确的是(B)A图中纵坐标的名称只能用根数量表示B2,4D的浓度是该实验的可变因素C由图中可知甲组的2,4D浓度高于乙组D达到a点的生根效果，甲组处理时间比乙组长解析图中的纵坐标也可以用根的总长度来表示；由题图可知，甲组的促进生根效果比乙组好，但是在最适2,4D浓度两侧存在促进生根效果相同但浓度不同的现象，所以不能确定甲、乙两组溶液浓度的高低；据图可知，达到a点的生根效果，甲组的处理时间
38、比乙组短。课末总结 知识导图思维缕析 学科素养核心释疑1植物向光性的原理是：单侧光照射时，尖端产生的生长素由向光一侧向背光一侧发生横向运输，背光侧生长素浓度高，再经极性运输到尖端下部，导致下部背光侧生长素浓度高，生长速度快，植物向光弯曲生长。2顶端优势的原理：植物顶芽产生的生长素向侧芽运输，侧芽生长素浓度高，抑制其发育，顶芽生长素浓度低，优先发育。3下图为去顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结果，请分析实验结果：去除顶芽能抑制主根的生长；顶芽植株能合成生长素；生长素由顶芽向下极性运输；外源生长素能替代顶芽促进主根生长。 探究高考明确考向1(2020全国，2)取燕麦胚芽鞘切段，随机分成三组，第1组置
39、于一定浓度的蔗糖 (Suc)溶液中(蔗糖能进入胚芽鞘细胞), 第2组置于适宜浓度的生长素(IAA)溶液中，第3组置于IAASuc溶液中，一定时间内测定胚芽鞘长度的变化，结果如图所示。用KCl代替蔗糖进行上述实验可以得到相同的结果。下列说法不合理的是(C)AKCl可进入胚芽鞘细胞中调节细胞的渗透压B胚芽鞘伸长生长过程中，伴随细胞对水分的吸收C本实验中Suc是作为能源物质来提高IAA作用效果的DIAA促进胚芽鞘伸长的效果可因加入Suc或KCl而提高解析本题考查生长素、蔗糖及KCl对燕麦胚芽鞘切段生长的影响以及实验探究能力。题干信息指出“蔗糖能进入胚芽鞘细胞”，KCl可替代蔗糖发挥相同的作用，故KC
40、l可进入胚芽鞘细胞，进而调节细胞渗透压，A正确；细胞伸长生长过程中需要从外界吸收营养物质和水分，B正确；蔗糖属于能源物质而KCl不是，据题干信息KCl可代替蔗糖进行实验，可判断该实验中蔗糖的功能不是供能，C错误；生长素能促进胚芽鞘的生长，由题图可知，蔗糖能提高生长素作用效果，结合题意可知KCl也可以提高生长素的作用效果，D正确。2(2020江苏卷，11)为提高银杏枝条扦插成活率，采用800 mg/L吲哚丁酸(IBA)浸泡枝条1小时，然后将其插入苗床。下图为诱导生根过程的示意图，下列叙述错误的是(D)A枝条下切面的愈伤组织是细胞脱分化形成的B愈伤组织的形成有利于分化出更多的不定根C不定根的分化是
41、枝条内多种激素共同调控的结果D新生的不定根中生长素浓度可能高于800 mg/L解析愈伤组织的形成是枝条下切面细胞脱分化的结果，A正确；愈伤组织的形成有利于根原基发生，从而产生更多的不定根，B正确；枝条内存在多种植物激素，不定根的分化是多种激素共同调控的结果，C正确；根对生长素敏感，低浓度促进根的生长，高浓度抑制其生长，故新生的不定根中生长素浓度应低于800 mg/L，D错误。故选D。3(2020山东卷，9)植物激素或植物生长调节剂在生产、生活中得到了广泛的应用。下列说法错误的是(A)A提高培养基中细胞分裂素与生长素间含量的比值可促进愈伤组织分化出根B用适宜浓度的生长素类似物处理未受粉的番茄雌蕊
42、，可获得无子番茄C用适宜浓度的赤霉素处理休眠的种子可促进种子萌发D利用成熟木瓜释放的乙烯可催熟未成熟的柿子解析提高细胞分裂素和生长素含量的比值，有利于愈伤组织分化成芽，A错误；生长素类似物可以促进子房发育成果实，所以如果用生长素类似物处理未授粉的番茄雌蕊，可以获得无子番茄，B正确；赤霉素可以打破种子休眠，促进种子萌发，C正确；乙烯可以促进果实成熟，成熟木瓜释放的乙烯可以促进未成熟的柿子成熟，D正确。故选A。4(2019江苏卷， 5)下图为燕麦胚芽鞘经过单侧光照射后，甲、乙两侧的生长情况，对照组未经单侧光处理。下列叙述正确的是(C)A甲为背光侧，IAA含量低于乙侧和对照组B对照组的燕麦胚芽鞘既不
43、生长也不弯曲C若光照前去除尖端，甲、乙两侧的生长状况基本一致DIAA先极性运输到尖端下部再横向运输解析对照组未照光，胚芽鞘尖端IAA分布均匀；在单侧光照射下，IAA由向光侧(乙)向背光侧(甲)进行横向运输，使背光侧IAA含量多于向光侧，也多于对照组，使背光侧生长快于向光侧，伸长长度较大，A项错误。对照组未经单侧光处理，能直立生长但不弯曲，B项错误。胚芽鞘感受光刺激的部位在尖端，若光照前去除尖端，则甲、乙两侧的生长状况基本一致，C项正确。IAA在胚芽鞘尖端先横向运输，使背光侧IAA含量多于向光侧，再经过极性运输至尖端下方，使背光侧生长快于向光侧，从而使胚芽鞘向光弯曲，D项错误。5(2018江苏卷
44、，7)下图为一种植物扦插枝条经不同浓度IAA浸泡30 min 后的生根结果(新生根粗细相近)，对照组为不加IAA的清水。下列叙述正确的是(B)A对照组生根数量少是因为枝条中没有IAAB四组实验中，300 mg/L IAA诱导茎细胞分化出根原基最有效C100与300 mg/L IAA处理获得的根生物量相近D本实验结果体现了IAA对根生长作用的两重性解析A错：对照组与实验组的不同之处是外源IAA的浓度不同，对照组生根数量少是因为用清水浸泡(即外源IAA的浓度为0)。B对：用300 mg/L IAA处理的枝条平均生根数最多，故这四组实验中，该浓度IAA诱导茎细胞分化出根原基最有效。C错：平均生根数与
45、平均根长的乘积可以反映出根生物量的大小，分析柱状图可知，100与300 mg/L IAA处理获得的根生物量差异较大。D错：通过柱状图可知，与对照组相比，题中所示浓度的IAA均使根生物量增大，体现了IAA对根生长的促进作用。6(2020天津卷，15)某植物有A、B两品种。科研人员在设计品种A组织培养实验时，参照品种B的最佳激素配比(见下表)进行预实验。品种B组织培养阶段细胞分裂素浓度(mol/L)生长素浓度(mol/L)诱导形成愈伤组织m1n1诱导形成幼芽m2n2诱导生根m3n3据表回答：(1)阶段时通常选择茎尖、幼叶等作为外植体，原因是细胞分化程度低，容易诱导产生愈伤组织。(2)在、阶段中发生
46、基因选择性表达的是、阶段。(3)为确定品种A的阶段的最适细胞分裂素浓度，参照品种B的激素配比(m12.0)，以0.5 mol/L为梯度，设计5个浓度水平的实验，细胞分裂素最高浓度应设为m11.0mol/L。(4)阶段时，科研人员分别选用浓度低于或高于n3 mol/L的生长素处理品种A幼芽都能达到最佳生根效果，原因是处理幼芽时，选用低浓度生长素时的处理方法为浸泡法(长时间处理)，选用高浓度生长素时的处理方法为沾蘸法(短时间处理)。(5)在阶段用秋水仙素对材料进行处理，最易获得由单个细胞形成的多倍体。解析(1)在诱导愈伤组织形成时，通常采用茎尖、幼叶做外植体，因为这些部位的细胞分裂能力强、分化程度
47、低，全能性容易表达，容易诱导产生愈伤组织。(2)过程愈伤组织形成是离体的植物细胞脱分化的结果，脱分化过程中细胞的结构和功能发生了明显改变，成为未分化状态；、过程形成幼芽、根的过程存在细胞的分化，分化和脱分化都存在基因的选择性表达，故、阶段都存在基因的选择性表达。(3)根据题意，表中数据为品种B的最佳激素配比，若要确定品种A的阶段最佳细胞分裂素浓度，以0.5mol/L为梯度，可参考m1为中间值，故实验中细胞分裂素最高浓度可设为m11.0mol/L。(4)实验中用生长素处理插条的方法可选用浸泡法或沾蘸法，浸泡法时间长、所需浓度低，而沾蘸法处理时间短、所需浓度高；因此过程中分别选用浓度低于或高于n3
48、mol/L的生长素处理品种A的幼苗芽，选用低浓度生长素时的处理方法为浸泡法，时间长，而选用高浓度生长素时处理方法为沾蘸法，时间短，都能达到比较适宜的浓度，达到最佳生根效果。(5)秋水仙素可抑制纺锤体形成，导致染色体加倍形成多倍体，愈伤组织分裂旺盛，故在阶段用秋水仙素处理，最易获得由单个细胞形成的多倍体。7(2020浙江卷，22)下列关于植物激素应用的叙述，错误的是(D)A2,4D可杀除禾谷类田间双子叶杂草是由于双子叶植物对2,4D的敏感性强B双子叶植物花、叶和果实脱落过程中存在生长素与乙烯的对抗作用C赤霉素能促进果柄伸长，使无籽葡萄的果实增大D喷洒脱落酸可延长绿色叶菜类蔬菜的保鲜时间解析2,4
49、D为生长素类似物，其作用具有两重性，由于双子叶杂草相较于单子叶作物对2,4D的敏感性更强，可利用一定浓度的2,4D处理，抑制双子叶杂草生长，促进单子叶作物生长，A正确；生长素能抑制双子叶植物花、叶和果实的脱落，乙烯能促进植物花、叶和果实的脱落，二者存在对抗作用，B正确；赤霉素能促进茎的伸长，促进果实的发育，引起无籽葡萄的形成，C正确；喷洒细胞分裂素能延长绿色叶菜类蔬菜的保鲜时间，D错误。故选D。考能提升(六)生命的稳态基础一、核心综合归纳1三种“环境”成分的辨析 指细胞内液，不属于内环境的组分2准确理解兴奋的产生和传导(1)兴奋产生和传导中Na、K的运输方式K在整个过程中都是由高浓度到低浓度运
50、输，需要载体蛋白的协助，属于协助扩散；Na在动作电位产生时内流，Na的内流需要载体蛋白，同时从高浓度到低浓度运输，故属于协助扩散；Na在恢复静息电位时，Na的外流是由低浓度到高浓度，属于主动运输，需消耗能量。(2)离体和生物体内神经纤维上兴奋传导不同离体神经纤维上兴奋的传导是双向的；在生物体内，神经纤维上的神经冲动只能来自感受器，因此在生物体内，兴奋在神经纤维上是单向传导的。3异常情况下突触传递的结果分析(1)若某种有毒物质使分解神经递质的相应酶变性失活，则突触后膜会持续兴奋或抑制。(2)若突触后膜上受体位置被某种有毒物质占据，则神经递质不能与之结合，突触后膜不会产生电位变化，阻断信息传导。4
51、免疫过程中的物质和细胞功能归纳(1)与抗体合成有关的细胞器：抗体是分泌蛋白，与其合成、加工、运输有关的细胞器是核糖体、内质网、高尔基体和线粒体。(2)吞噬细胞既参与非特异性免疫，又参与特异性免疫；T细胞既参与体液免疫，又参与细胞免疫。若T细胞缺失，细胞免疫功能全部丧失，体液免疫功能部分保留。(3)淋巴因子是T细胞受抗原刺激后产生的免疫活性物质，对机体免疫有加强作用，在体液免疫和细胞免疫过程中都能起作用。(4)细胞免疫中，含有病原体的细胞才能成为靶细胞；靶细胞裂解时病原体不死亡，释放出的抗原还需与抗体结合形成沉淀或细胞集团后再被吞噬细胞吞噬。5与植物激素相关的实验设计5大实验类型(1)验证生长素
52、的产生部位在尖端实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。(2)验证生长素的横向运输发生在尖端实验操作(如图)：实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。(3)验证生长素只能从形态学上端运输到下端实验操作(如图)：实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。(4)探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。结果预测及结论：若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生
53、长素分布的影响大于单侧光。若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。若A中幼苗水平生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响与重力相等。(5)验证生长素在果实发育中的作用及合成部位原理：果实发育与生长素的关系。阻断生长素来源：如果切断生长素的自然来源(不让其授粉或除去正在发育着的种子)，果实因缺乏生长素而停止发育，甚至引起果实早期脱落。在没有授粉的雌蕊柱头上涂抹一定浓度的生长素溶液，子房正常发育为果实，因为没有受精，所以果实内没有种子。过程：相同黄瓜植株的雌花，A组自然生长；B组开花前作套袋处理；C组开花前作套装处理，以后人工涂抹一定浓度
54、的生长素。结果：A组发育成有子黄瓜，B组不发育，C组发育成无子黄瓜。结论：生长素是果实发育所必需的；正常情况下，生长素来自发育中的种子。6有关植物激素的6个理解误区(1)植物激素是在植物体的一定部位合成的微量有机物，激素种类不同，化学本质不同。 (2)生长素有极性运输的特点，其他植物激素没有。(3)植物激素具有远距离运输的特点，激素种类不同，运输的方式和方向不一定相同。(4)植物激素具有调节功能，不参与植物体结构的形成，也不是植物的营养物质。(5)利用生长素类似物处理植物比用天然的生长素更有效，其原因是人工合成的生长素类似物具有生长素的作用，但植物体内没有分解它的酶，因而能长时间发挥作用。(6
55、)抑制生长不生长，所谓“抑制”或“促进”均是相对于“对照组”(即自然生长或加蒸馏水处理的组别)而言的凡生长状况差于对照组者可谓生长受抑制，生长状况好于对照组者可谓“促进生长”。二、科学探究之评价实验方案和结论1实验材料用具的评价角度和改进技巧(1)材料用具是否恰当。明确实验原理，分析所给的材料用具应具备的条件(浓度、规格等)。如观察洋葱表皮细胞的质壁分离与复原实验时不能用0.5 g/mL的蔗糖溶液。(2)是否遗漏重要的实验用具。分析处理操作对象、观察现象时，所用到的重要用具，仔细检查在所给用具中是否存在。如观察叶绿体的形态和分布时，不能缺少显微镜。(3)药剂选择和用量是否准确。根据所学实验要求
56、合理选择、使用，做到用量准确。(4)材料用具是否充分利用。思考所给材料用具分别起什么作用，怎样运用。2实验步骤的评价角度和改进技巧(1)步骤是否完整，是否设置对照实验。若没有，应依据实验目的、原理，确定设置的对照类型，进行补充。(2)步骤是否合理，操作步骤是否颠倒。应依据已有的生物学知识进行判断。如使用双缩脲试剂鉴定蛋白质时，A液(NaOH)和B液(CuSO4溶液)滴加顺序不能颠倒。(3)操作是否违反生物学原理。若违反，应进行纠正。如在探究温度、pH对酶活性影响的实验中，不能用斐林试剂检测。(4)是否遵循单一变量原则、等量原则和排除无关变量的干扰。应保证实验组和对照组除自变量外，其他条件完全一
57、致，如在探究温度对酶活性影响的实验中，保证实验组和对照组除温度外，其他条件(如pH、加入底物的量等)完全一致。(5)实验条件是否正确。如分析实验是否需要搅拌、加热，实验所需的温度、光照等条件是否合理。3实验结果的评价角度和改进技巧(1)实验结果的种类是否符合实验的类型。验证性实验只有一种结果，探究性实验的结果要分类讨论。(2)实验结果是否出现科学性错误。应根据实验原理和过程，联系教材相关知识，推导出正确的实验结果。如双缩脲试剂鉴定蛋白质时，结果不能写成蓝色。(3)因果关系是否出现倒置。要学会表达，表达的模式是根据实验结果(现象)，推导出实验结论。针对训练1(2020山东19所名校联考)下图为甲
58、状腺激素的分泌调节示意图，其中a、b和c表示人体内三种内分泌腺，、和表示三种不同的激素。下列叙述错误的是(C)Aa表示垂体，b表示甲状腺，c表示下丘脑B激素可作用于多种器官C血液中激素水平降低会引起激素分泌减少D幼年时激素和过少会导致成年后身体矮小解析由于负反馈调节的作用，血液中甲状腺激素水平降低会引起激素(促甲状腺激素释放激素)分泌增加，C错误。2(2021江西模拟)研究生长素极性运输的经典实验是所谓的“供体受体琼脂块”方法，现利用如下图处理方法做实验。(1)生长素的极性运输是指生长素能从形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输,_检测4个实验受体琼脂块，其中含有生长素的是。 (2)为了
59、证明生长素在胚芽鞘中的极性运输，一位同学设计了实验，过一段时间，发现下端的受体琼脂块逐渐有了生长素。作为其对照组，最合适的是。 (3)有人提出“生长素的极性运输与重力无关”的观点。最适合判断该观点是否正确的一组对照实验是，实验结果为两实验的受体琼脂块都含有生长素，且含量相等，则该观点正确。解析(1)生长素的极性运输是指生长素能从形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输。由此可知实验受体琼脂块中含有生长素的是。(2)为了证明生长素在胚芽鞘中的极性运输，实验的自变量就是形态学上下端的不同，是最佳对照组。(3)实验目的是验证生长素的极性运输与重力无关，实验的自变量是重力，最适合判断该观点是否正确
60、的一组对照实验是，实验结果为两实验的受体琼脂块都含有生长素，且含量相等。三、易考知识整合生命科学与人体健康教材中的切入点医学健康常识的渗透内容章节项目必修1第2章第4节(糖类和脂质)旁栏思考问题糖尿病病人的饮食控制与生活的联系过多摄入脂肪、胆固醇类物质可能产生的疾病(脂肪肝、动脉粥样硬化)课后拓展题葡萄糖静脉注射必修1第2章第5节(无机物)思考与讨论缺铁性贫血旁栏思考缺碘可能造成的疾病与生活的联系急性肠胃炎的处理方法课后拓展题医用生理盐水的含义和作用必修1第3章第1节(细胞膜)与生活的联系细胞膜的成分与癌细胞恶性增殖和转移的关系必修1第3章第2节(细胞器)相关信息硅肺产生与溶酶体的关系(可以拓
61、展到肺结核与溶酶体的关系)相关信息新的制药工艺(利用生物膜小球运输药物)与社会的联系透析的原理、肾功能障碍的治疗(生物膜)必修1第5章第3节(细胞呼吸)资料分析包扎伤口；破伤风的产生原因和处理办法必修1第6章第2节(细胞分化)与社会的联系、资料搜集和分析干细胞研究进展、体外保存和培养各种干细胞必修2第2章第1节课后拓展题21三体综合征产生的原因和检查方法必修2第4章第2节旁栏思考题白化病、囊性纤维病病因图解必修2第5章第1节学科交叉镰刀型细胞贫血症病因的发现旁栏思考涂抹防晒霜和医务人员穿防护衣的原因课后拓展题癌症放疗和化疗的原理和副作用必修2第5章第3节正文、科学技术社会人类遗传病、基因治疗必修2第7章第1节课后练习题抗生素耐药性的产生原因必修3第1章第2节正文内环境稳态的重要性必修3第2章第2节正文激素调节(胰岛素和胰高血糖素调节血糖平衡与糖尿病的关系)科学技术社会评价应用激素类药物的利与弊必修3第2章第3节课后拓展题肾上腺素的作用科学技术社会拒绝毒品，慎用心理药物必修3第2章第4节正文免疫调节科学技术社会艾滋病威胁人类的免疫缺陷病