1、第一单元 自主赏析书愤1了解七律的特点及用典的含义。2背诵全文，提高研讨鉴赏能力。3理解诗人的爱国主义情感。课前预习(一)知人论世，开阔视野1走近作者陆游(11251210)，南宋最伟大的诗人、文学家。字务观，自号放翁。越州山阴(今浙江绍兴)人。现存诗约9 300余首。金错刀行送七兄赴扬州师幕胡无人病起书怀关山月出塞曲夜泊水村秋夜将晓出篱门迎凉有感十一月四日风雨大作纵笔陇头水示儿书愤这类诗，堪称最能体现其创作精神的代表作。他还有很多诗别具风采、呈现着自然流畅而又清新俊逸的风格，如：临安春雨初霁春晓游山西村剑门道中遇微雨枕上作等。他现存词共有130首，最有名的是钗头凤卜算子咏梅。在散文上也著述甚
2、丰，而且颇有造诣，如：静镇堂记铜壶阁记书渭桥事傅给事外制集序等皆是；还有一些别具风格的小品文，如：烟艇记书巢记居室记等，写乡居生活之状，淡雅隽永，颇富有情味。入蜀记6卷，笔致简洁而又宛然如绘，不仅是引人入胜的游记，同时对考订古迹和地理沿革也有帮助。老学庵笔记则是随笔式的散文，笔墨虽简而内容甚丰，颇有史料价值。有陆放翁全集。2了解背景宋孝宗淳熙十三年(1186)春，陆游居家乡山阴时作了此诗。陆游时年六十有二，这分明是时不待我的年龄，然而诗人被黜，只能赋闲在乡，想那山河破碎、中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰、小人误国而“书生无地效孤忠”，于是，诗人郁愤之情便喷薄而出。“书愤”者，抒发胸中
3、郁愤之情也。(二)通读文本，疏通字词1读准字音衰鬓(bn)先斑(bn)千载(zi)伯仲(zhn)2一词多义(1)望(2)许进入课堂(一)精读文本，质疑析疑1颔联既是叙事，也是写景。你能说出它在写法上的特点吗？_答：只用六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的战争图画，将诗人恢复中原之志表露无遗。2如何理解“书愤”之“愤”？_答：报国无门，功业无成；国土沦陷，王廷偏安东南，主和派势力强大。(二)教师点拨，引领思路疑难点析1诗的五、六句使用了典故，试分析这个典故在诗中的作用。“塞上长城”是用南朝宋文帝冤杀大将檀道济，檀在临死前怒斥“乃坏汝万里长城”的典故。诗人借这个典故，表达了自己忠心为国，却不得重用、
4、壮志难酬的痛苦和惆怅。2书愤一诗抒发了诗人既“悲愤”又“豪壮”的思想感情，诗人是怎样将这两种感情抒发出来的？试结合全诗作简要分析。全诗虽通篇不见“愤”字，但细品之，愤慨之情无处不在。首联回忆过去，塑造诗人早年的自我形象，暗写其欲图恢复失地，“世事艰”暗指投降派把持朝政，为下文“空自许”做铺垫。从章法上说，点了诗题中的“愤”字，形成全诗的基调。颔联用六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的战争画面，这联承接“气如山”，将诗人的报国愿望渲染得更加鲜明，再次突出理想与现实的矛盾，与首联相比，悲愤之情更加强烈。颈联从回忆到现实，诗意转为悲凉，一“空”一“已”互为映衬，有着无限沉痛与悲愤。尾联诗人以诸葛亮自况，矢志北伐，死而后已，悲愤中蕴含着豪壮之情。结构图解书愤对比：愤总结中心这首诗借北望中原回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活，并由此俯仰千载，抒发了诗人壮志难酬、老迈年高的感叹和对投降派的强烈愤慨。
