1、攻占小学数学新课程的制高点压轴题应用题是每次数学考试的“压轴题”，所占分值高。所以在小学数学学习中起着举足轻重的地位。应用题的答题质量往往决定着考试的成败。我将应用题比喻成小学数学学习的“制高点”丝毫不为过。每个小学生都应该掌握应用题的出题规律和答题方法。家长也都应该尽力帮助孩子去攻占这一“制高点”。我认为想解好应用题，一定要掌握了两件武器：方程和线段图。接下来的时间里，我会一边辅导女儿学习使用这两件“武器”，一边把自己的心得总结出来。让大家以后教孩子的时候轻松一点。今天我们来看一道重点中学小升初数学试卷的最后一题：A, B, C, three cars set out from a to b
2、, the speed of A, B is 60km/hour and 48km/hour apart, one person who ride the bike comes toward, and met them apart after they set out 5 hours, 6 hours, 8 hours. Find the speed of C.很多孩子和家长一看到是英文出题就呆住了，就举手投降了。而那些能正确解答这道题的孩子一下子就信心百倍了。其实，这道题里面并没有特别复杂的单词，理解题意还是不难的，关键是不要被题目先吓到。下面来看看DREAMUR怎样解答。先画线段图：三图分
3、别表示A,B,C三车自a驶往b，三车的速度分别为60，48，xkm/h。P表示骑车人自b向a，设其速度为vkm/h。5小时后P与A相遇；6小时后，P与B相遇；8小时后P与C相遇。因为a，b之间的距离不变，根据上面两图可以列方程求出v：60×5+5v=48×6+6vv=12km/h教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。根据第一图和第三图可以列方程求得C的速度x：8
4、x+12×8=60×5+12×5宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。x=33km/h语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有
5、不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。大家看，不难吧？如果你的孩子能理解题意，画出线段图，正确解答也就不成问题了。大家想想，如果孩子把这道题解了出来，是不是可以大大增加进入重点中学的砝码？
