1、四川省资阳市资中县伍隍中学2014-2015学年高二下学期期中生物试卷一、选择题（共40个小题，130题每题1分，3140题每题2分，共50分）1关微生物营养物质的叙述中，正确的是( )A是碳源的物质不可能同时是氮源B凡碳源都提供能量C除水以外的无机物只提供无机盐D无机氮源也能提供能量考点：微生物的分离和培养 分析：微生物培养基一般都含有水、碳源、氮源、无机盐，此外还要满足微生物生长对pH、特殊营养物质以及氧气的要求对异养微生物来说，含C、N的化合物既是碳源，也是氮源，即有些化合物作为营养要素成分时并不是起单一方面的作用解答：解：A、是碳源的物质也可能同时是氮源，如碳酸氢铵等，A错误；B、碳源
2、不一定都提供能量，B错误；C、除水以外的无机物不一定只提供无机盐，如氧气等，C错误；D、无机氮源也能提供能量，如硝化细菌能够理解氨氧化释放的能量进行有机物的合成，D正确故选：D点评：本题主要考查微生物的营养物质，意在强化学生对微生物营养物质的组成及作用的识记、理解与运用2用平板划线法或稀释涂布平板法都可以纯化大肠杆菌二者的共同点有( )可以用相同的培养基 都要使用接种针进行接种都需要在火焰旁进行接种 都可以用来计数活菌ABCD考点：微生物的分离和培养 分析：阅读题干可知本题考查纯化大肠杆菌的两种方法平板划线法和稀释涂布平板法，确定知识点后梳理两种接种方法的具体过程，然后根据问题描述做出判断解答
3、：解：平板划线法或稀释涂布平板法都是在固体培养基上进行的，所以描述正确平板划线法接种用接种针，稀释涂布平板法接种要用涂布器，所以描述错误不论是平板划线法还是稀释涂布平板法都需要进行无菌操作，在酒精灯火焰旁进行，所以描述正确平板划线法不能用于计数活菌，只能用于分离菌种；稀释涂布平板法可以用来计数活菌所以描述错误综上所述，正确的是故应选C点评：本题是关于平板划线法或稀释涂布平板法的异同比较，主要考查学生对基础知识的掌握程度3微生物培养过程中，肉眼鉴别金黄色葡萄球菌和枯草杆菌的重要依据是( )A细菌的大小、形状、颜色B菌落的大小、形状、颜色C有无鞭毛D培养基的不同考点：用大肠杆菌为材料进行平面培养，
4、分离菌落 分析：鉴别金黄色葡萄球菌和枯草杆菌的重要依据是菌落形态，金黄色葡萄球菌为圆形光滑较小菌落，直径一般只有1mm左右，白色或金黄色而枯草杆菌的菌落表面为不规则隆起，菌落较大，直径有5mm左右，表面粗糙，白色或略带一些暗黄色解答：解：A、肉眼观察不到细菌的大小、形状、颜色，A错误；B、鉴别金黄色葡萄球菌和枯草杆菌的重要依据是菌落形态，如菌落的大小、形态、颜色，B正确；C、肉眼无法观察到细菌的鞭毛，C错误；D、培养基不同不是鉴别金黄色葡萄球菌和枯草杆菌的重要依据，D错误故选：B点评：本题考查微生物的实验室培养、细菌的鉴定等相关知识，相关知识点只需考生识记即可正确作答，属于考纲识记层次的考查需
5、要考生扣住题干的“肉眼”一词，要求考生明确肉眼无法观察到细菌的特征，只能观察菌落的特征4关于制备牛肉膏蛋白胨固体培养基，叙述错误的是( )A操作顺序为计算、称量、熔化、倒平板、灭菌B将称好的牛肉膏连同称量纸一同放入烧杯C待培养基冷却至50左右时进行倒平板D待平板冷却凝固约510min后将平板倒过来放置考点：微生物的分离和培养 分析：用牛肉膏蛋白胨固体培养基进行大肠杆菌的纯化培养，可分为制备培养基和纯化大肠杆菌两个阶段进行，其中制备牛肉膏蛋白胨固体培养基的步骤是计算、称量、溶化、灭菌、倒平板微生物接种的核心是防止杂菌的污染，保证培养物的纯度解答：解：A、制备牛肉膏蛋白胨固体培养基的步骤是计算、称
6、量、溶化、灭菌、倒平板，A错误；B、将称好的牛肉膏连同称量纸一同放入烧杯，加入少量的水，加热，B正确；C、待培养基冷却至50左右时，在酒精灯火焰附近倒平板，C正确；D、待平板冷却凝固约510min后，将平板倒过来放置，使皿盖在下，皿低在上，D正确故选：A点评：本题考查微生物的分离和培养，重点考查制备牛肉膏蛋白胨固体培养基的过程，要求考生掌握培养基的制备步骤及相关的操作，相关知识点只需考生识记即可，属于考纲识记层次的考查此类试题需要考生具有扎实的基础知识，学会构建知识网络结构5可以作为硝化细菌碳源、氮源及能量来源的物质依次是( )A含碳有机物、氨、光B含碳无机物、氮、氮C含碳有机物、氨、氨D含碳
7、无机物、氨、氨考点：微生物的分离和培养 分析：硝化细菌属于化能合成作用微生物，能够直接利用环境中的氨氧化释放的能量将二氧化碳合成有机物解答：解：硝化细菌是自养生物，所以碳源来自含碳无机物；硝化细菌能将氨氧化为亚硝酸盐或硝酸盐，并释放能量，所以硝化细菌的氮源来自氨，能量也来自氨的氧化故选：D点评：本题主要考查硝化细菌和营养成分和能量来源，意在强化学生对相关微生物的认识6甲、乙、丙是三种微生物，下表I、是用来培养微生物的三种培养基甲、乙、丙都能在中正常生长繁殖；甲能在I中正常生长繁殖，而乙和丙都不能；乙能在中正常生长繁殖，甲、丙都不能下列说法正确的是( ) 粉状硫 10gK2HPO4 4gFeS0
8、4 0.5g 蔗糖 10g（NH4）2SO4 0.4g H20 100mL MgS04 9.25g CaCl2 0.5g+A甲、乙、丙都是异养微生物B甲、乙都足自养微生物、丙是异养微生物C甲是异养微生物、乙是固氮微生物、丙足自养微生物D甲是固氮微生物、乙是自养微生物、丙是异养微生物考点：微生物的分离和培养 分析：分析表格：培养基中缺少（NH4）2SO4，即缺少N源；培养基中缺少蔗糖，即缺少C源；是完全培养基再根据题干信息“甲能在I中正常生长繁殖，而乙和丙都不能；乙能在中正常生长繁殖，甲、丙都不能”作出判断解答：解：培养基中N源，而甲能在此培养基中生长，说明甲能固氮，属于固氮微生物；培养基中缺少
9、C源，而乙能在此培养基中生长，说明乙能合成有机物，属于自养微生物；是完全培养基，但丙在此培养基上不能生存，说明丙是异养微生物故选：D点评：本题结合结合表格，考查微生物的分离和培养，培养基的成分及微生物的代谢类型，首先要求考生能根据、和培养基中的成分，判断培养基所缺少的成分；其次根据题干信息“甲能在I中正常生长繁殖，而乙和丙都不能；乙能在中正常生长繁殖，甲、丙都不能”，判断微生物的类型7消毒和灭菌是两个不同的概念，灭菌是指彻底杀灭微生物使其永远丧失生长繁殖的能力消毒仅指杀死一部分对人体有害的病原菌而对被消毒的物体基本无害下列哪些事物适用于消毒处理( )皮肤 饮用水 牛奶 注射器 培养皿 接种环
10、培养基 果汁 酱油 手术刀ABCD以上全部考点：微生物的分离和培养 分析：消毒就是用物理或化学方法杀灭或消除致病微生物，但不一定能杀死细菌芽孢和物体内部的微生物灭菌就是用物理或化学方法杀灭所有的微生物，使其达到无菌，包括致病和非致病微生物以及芽孢解答：解：消毒指用比较温和的方法杀死微生物的营养细胞，适用于那些不耐高温的液体如牛奶、果汁、酱油，这样可以使其中的营养成分不被破坏另外对要求不是很严格的皮肤、饮用水也用消毒的方法处理而对于严格要求的注射器、培养皿、接种环、培养基、手术刀等必须进行灭菌处理所以，应该用消毒的方法处理故选：A点评：本题考查消毒与灭菌的相关知识，意在考查考生对消毒与灭菌的区分
11、和实验操作用的运用8MS培养基和培养微生物所配制的培养基的主要区别( )AMS培养基一般含植物激素，微生物培养基不含植物激素BMS培养基需要氨基酸，微生物培养基不含各种氨基酸CMS培养基需要碳源，微生物培养基不含碳源DMS培养基含维生素B1和维生素B2，而微生物培养基不含考点：微生物的分离和培养 分析：MS培养基含大量元素、微量元素、有机物，有机物包括甘氨酸、维生素B1、维生素B2、烟酸、肌醇、蔗糖、琼脂等，特别包括植物生长素、细胞分裂素等植物生长调节物质，微生物培养基不含植物激素MS培养基含氨基酸如甘氨酸，有碳源如蔗糖，含维生素B1和维生素B6，微生物培养基中并不是所有氨基酸都加，有些微生物
12、在生长发育过程中可自行合成，可以不加；有些微生物合成能力有限，氨基酸可多加解答：解：A、MS培养基一般含植物激素，微生物培养基不含植物激素，A正确；B、氨基酸作为特殊营养物质，MS培养基和微生物培养基都可能还有，B错误；C、MS培养基和微生物培养基都需要碳源，C错误；D、MS培养基和微生物培养基都需要维生素B1，D错误故选：A点评：MS培养基和微生物培养基是选修中重点的相关知识，考生需要对其成分进行区分、总结，把握知识间的内在联系9用于植物组织培养的培养基和无土栽培时所用的培养液相比，最大的差别( )A必须含植物必须的矿质元素B必须含有机物C浓度必须小于细胞液浓度D不一定含有植物激素考点：植物
13、的组织培养 分析：植物组织培养是在无菌条件下，将离体的植物体器官或组织接种在适当的培养基上进行培养，最终发育成完整植物体；培养基中含有水、矿质元素、蔗糖、维生素、有机添加物和植物激素等无土栽培是将植物生长发育过程中所需各种矿质元素按一定比例配成营养液，并利用这种营养液栽培植物；培养基中含有水、必需矿质元素解答：解：A、植物组织培养的培养基和无土栽培的营养液中需要添加矿质元素，A错误；B、由于植物组织培养过程中，组织细胞不进行光合作用，所以在培养液中需要添加蔗糖，属于有机物；而绿色植物能进行光合作用，所以在培养液中不需要添加有机物，B正确；C、植物组织培养的培养基和无土栽培的营养液浓度都必须小于
14、细胞液浓度，使得细胞吸水，C错误；D、植物组织培养的培养液中需要植物激素，但绿色植物栽培的营养液中不需要植物激素，不是最大的差别，D错误故选：B点评：本题考查植物组织培养和无土栽培的区别，意在考查学生的识记和理解能力，难度适中10下面为植物组织培养过程流程图解，以下相关叙述不正确的是( )A上述过程中脱分化发生在b步骤，形成愈伤组织，在此过程中植物激素发挥了重要作用B再分化发生在d步骤，是愈伤组织重新分化成根或芽等器官的过程Cb过程中进行诱变处理后培养，可筛选出抗逆性强的突变体D人工种子可以解决有些作物品种繁殖能力差、结子困难或发芽率低等问题考点：植物培养的条件及过程 分析：分析题图：图示表示
15、人工种子的制备过程，a表示将组织、器官离体；b表示脱分化形成愈伤组织（高度液泡化，无定形状态薄壁细胞组成的排列疏松、无规则的组织）；c表示再分化形成具有根芽分化的胚状体；d表示经过人工包裹形成人工种子人工种子的优点：1人工种子人工种子生产不受季节限制；2人工种子人工种子加入某些成分，具有更好的营养供应和抗病能力；3天然种子种子减数分裂会造成遗传性状改变，而人工种子人工种子可以保持优良品种的遗传特性解答：解：A、离体的组织、器官形成愈伤组织的过程叫做脱分化，在脱分化过程中生长素和细胞分裂素发挥了重要作用，A正确；B、再分化过程发生在c步骤，d步骤是经过人工包裹形成人工种子的过程，B错误；C、b过
16、程即脱分化，在脱分化过程中，细胞进行了旺盛的细胞分裂，细胞分裂过程中会发生DNA复制，该过程进行诱变处理后培养，可筛选出抗逆性强的突变体，C正确；D、人工种子可以解决有些作物品种繁殖能力差、结子困难或发芽率低等问题，D正确故选：B点评：本题考查了植物组织培养的过程和条件及人工种子的优点等方面的知识，意在考查考生的识记能力和析图能力，难度适中考生要能够结合组织培养过程确定图中字母表示过程，并且识记人工种子的制备过程及优点11凝胶色谱法是根据( )分离蛋白质的有效方法A分子的大小B相对分子质量的大小C带电荷的多少D溶解度考点：蛋白质的提取和分离 分析：凝胶色谱法是根据相对分子质量的大小分析蛋白质的
17、有效方法，相对分子质量小的蛋白质容易进入凝胶内部的通道，路程长，移动的速度慢，相对分子质量大的蛋白质不容易进入凝胶内部的通道，路程短，移动的速度快，因此相对分子质量不同的蛋白质得以分离解答：解：由凝胶色谱法分离蛋白质的原理可知，凝胶色谱法是根据相对分子质量的大小分离蛋白质的有效方法故选：B点评：对于凝胶色谱法分离蛋白质的原理的理解是本题考查的重点12下列关于果胶酶的叙述正确的是( )具有分泌功能的细胞产生的；凡是活细胞都能产生果胶酶；果胶酶能将果胶分解成半乳糖醛酸；植物、霉菌、酵母菌和细菌均能产生果胶酶；果胶酶特指分解果胶的一种酶；纤维素酶和果胶酶可用于去除植物细胞壁；组成果胶酶的基本单位是氨
18、基酸和核苷酸ABCD考点：果胶酶的活性测定；酶的概念；酶的特性 分析：1、酶是由活细胞产生的具有催化活性的有机物，其中大部分是蛋白质、少量是RNA2、酶的特性高效性：酶的催化效率大约是无机催化剂的1071013倍 专一性：每一种酶只能催化一种或者一类化学反应 酶的作用条件较温和：在最适宜的温度和pH条件下，酶的活性最高；温度和pH偏高或偏低，酶的活性都会明显降低3、果胶酶是分解果胶的一类酶的总称，它包括多聚半乳糖醛酸酶、果胶分解酶和果胶酯酶产生果胶酶的生物有植物、霉菌、酵母菌和细菌等果胶酶能够分解果胶，瓦解植物的细胞壁及胞间层，使榨取果汁变得容易，也是果汁变得澄清解答：解：所有活细胞都能产生酶
19、，但不同细胞产生的酶不一定相同，产生果胶酶的生物有植物、霉菌、酵母菌和细菌等，错误；果胶酶的作用是将果胶分解成半乳糖醛酸；植物细胞壁由纤维素和果胶组成，可用纤维素酶和果胶酶去除植物细胞壁，正确；果胶酶特指分解果胶的一类酶的总称，包括多聚半乳糖醛酸酶、果胶分解酶和果胶酯酶等，错误；果胶酶的成分是蛋白质，其组成单位只能是氨基酸，错误所以，正确故选：C点评：本题主要考查果胶酶的活性测定、以及酶的概念和特性，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断，难度适中13如图所示，某一有机物加催化物质后置于080环境中，有机物分解之总量与温度
20、的关系图请据图判断，如果把这些物质置于800环境中处理，其关系图应为( )ABCD考点：酶的特性 分析：阅读题干和题图可知，本题温度对酶活性的影响，酶的活性有最适宜温度，低温酶的活性降低，当升高温度时，酶的活性会升高，高温会使酶分子的结构发生改变从而失去活性，当温度从高温下降时，酶的活性不恢复解答：解：分析题图可知，080的范围内，随着温度的升高，有机物被分解的总量增加，高于80时有机物分解的量不再增加，说明反应不再进行，即酶失去活性；将酶和有机物的混合物置于800环境中处理，由于开始是80，高温使酶失去活性，当温度降低时酶的活性不会恢复，有机物分解的量不会变化保持在原有的水平故选：B点评：本
21、题是高温、低温对酶活性影响的机理分析，解题时要根据温度对酶活性影响的曲线模型的理解去分析，根据题图分析出酶失去活性的温度是解题的关键14以下关于猪血红蛋白提纯的描述，不正确的是( )A洗涤红细胞时，使用生理盐水可防止红细胞破裂B猪成熟红细胞中缺少细胞器和细胞核，提纯时杂蛋白较少C血红蛋白的颜色可用于凝胶色谱法分离过程的监测D在凝胶色谱法分离过程中，血红蛋白比分子量较小的杂蛋白移动慢考点：蛋白质的提取和分离 分析：本题考查凝胶色谱法分离蛋白质的原理，相对分子质量越大的，通过凝胶色谱柱的速度越快解答：解：A、洗涤红细胞时，洗涤的目的是去除杂蛋白以利于后续步骤的分离纯化，加入的是生理盐水，可防止红细
22、胞破裂，A 正确；B、哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核与众多的细胞器，提纯时杂蛋白较少，B 正确；C、血红蛋白是有色蛋白，因此在凝胶色谱分离时可以通过观察颜色来判断什么时候应该收集洗脱液（如果操作都正确，C 正确；D、在凝胶色谱法分离过程中，血红蛋白的分子量比杂蛋白大，质量越大的，通过凝胶色谱柱的速度越快，D错误故选：D点评：掌握凝胶色谱法分离蛋白质的原理是解答此题的关键，需要注意一点，哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核与众多的细胞器15下列有关“血红蛋白提取和分离”的相关叙述中，正确的是( )A用蒸馏水进行红细胞的洗涤，其目的是去除细胞表面杂蛋白B将血红蛋白溶液进行透析，其目的是去除相对分子质量较
23、大的杂质C血红蛋白释放时加入有机溶剂，其目的是使血红蛋白溶于有机溶剂D整个过程不断用磷酸缓冲液处理，是为了维持pH基本不变和血红蛋白的结构考点：蛋白质的提取和分离 分析：用生理盐水反复洗涤红细胞以去除细胞表面杂蛋白；透析的原理是分子量小的物质自由出入透析袋，而大分子的血红蛋白留在袋内，这样出去分子量小的杂质；血红蛋白释放时加入有机溶剂甲苯，用于溶解磷脂促进血红蛋白释放；在整个过程不断用磷酸缓冲液处理，是为了维持PH相对稳定，防止和血红蛋白的结构发生改变解答：解：A、对红细胞洗涤时应该用生理盐水，不能用蒸馏水，A错误；B、将血红蛋白溶液进行透析，其目的是去除相对分子质量较小的杂质，B错误；C、血
24、红蛋白释放时加入有机溶剂，其目的是溶解磷脂，加速血红蛋白的释放，C错误；D、整个过程不断用磷酸缓冲液处理，是为了维持PH相对稳定，防止和血红蛋白的结构发生改变，D正确故选：D点评：对于血红蛋白的提取和分离实验中相关试剂的作用和使用方法是本题考查的重点16胡萝卜素的提取中，萃取液的浓缩采用的装置是( )A蒸馏装置B压榨装置C萃取装置D冷凝回流装置考点：从生物材料中提取某些特定成分 分析：胡萝卜素的化学性质稳定，不溶于水，微溶于乙醇，易溶于石油醚等有机溶剂，常采用萃取法提取提取流程为：胡萝卜粉碎干燥萃取过滤浓缩胡萝卜素鉴定胡萝卜素的鉴定常采用纸层析法解答：解：在胡萝卜素的提取过程中，萃取液的浓缩可
25、以直接使用蒸馏装置，将来萃取液会流入冷凝装置的回收容器中，胡萝卜素会留在蒸馏瓶中故选：A点评：本题主要考查胡萝卜素的提取过程的操作，意在强化学生对相关实验流程的识记与理解，提高实验技能17对胡萝卜素的提取顺序，正确的是( )A胡萝卜粉碎萃取干燥浓缩过滤胡萝卜素B胡萝卜粉碎过滤干燥萃取浓缩胡萝卜素C胡萝卜粉碎过滤萃取干燥浓缩胡萝卜素D胡萝卜粉碎干燥萃取过滤浓缩胡萝卜素考点：从生物材料中提取某些特定成分 分析：胡萝卜素为橘黄色的结晶，化学性质稳定，不溶于水，微溶于乙醇，易溶于石油醚等脂溶性有机溶剂，可以采用萃取法提取实验流程为：胡萝卜粉碎干燥萃取过滤浓缩胡萝卜素解答：解：胡萝卜素的提取流程为：胡萝
26、卜粉碎干燥萃取过滤浓缩胡萝卜素故选：D点评：本题主要考查胡萝卜素的提取流程，意在强化学生对胡萝卜素的提取流程是识记与理解18在植物组织培养过程中，生长素和细胞分裂素的使用会影响实验结果下列说法正确的是( )A两种激素用量的比例影响实验结果B两种激素使用的先后顺序影响实验结果C两种激素使用时的浓度影响实验结果D以上说法全部正确考点：植物培养的条件及过程 分析：植物组织培养中植物激素使用：物组织培养中关键性激素是生长素和细胞分裂素；同时使用生长素和细胞分裂素时，两者用量的比例影响植物细胞的发育方向；先使用细胞分裂素，后使用生长素，细胞既分裂也分化解答：解：A、两种激素用量的比例影响实验结果，A正确
27、；B、两种激素使用的先后顺序影响实验结果，B正确；C、两种激素使用时的浓度影响实验结果，C正确；D、以上说法全部正确，D正确故选：D点评：本题主要考查学生对知识的理解和记忆能力1、细胞分裂素和生长素的使用顺序不同，培养的结果不同先使用生长素，再使用细胞分裂素，有利于细胞分裂，但细胞不分化；先使用细胞分裂素，后使用生长素，细胞既分裂又分化；两者同时使用，细胞分化频率提高2、生长素和细胞分裂素的使用比例不同，培养的结果不同生长素和细胞分裂素的比值高时，有利于根的分化、抑制芽的形成；比值低时，有利于芽的分化、抑制根的形成；比值适中时，促进愈伤组织的生长19在对外植株消毒时，以下说法正确的是( )A菊
28、花茎段用流水冲洗后可加少许洗衣粉用软刷子轻轻刷洗，刷洗后在流水下冲洗20minB用95%的酒精冲刷C放入0.1%的氯化汞中10minD用蒸馏水清洗若干次考点：植物的组织培养 分析：植物组织培养的基本过程：解答：解：植物外植体一般需要经过一系列的消毒过程，一般先用流水冲洗20min左右（流水冲洗后可加少许洗衣粉用软刷子轻轻刷洗，刷洗后在流水下冲洗20min），在无菌操作台上用体积分数为70%的酒精消毒30s，取出后在无菌水中清洗，再用质量分数为0.1%的氯化汞溶液灭菌12min，最后用无菌水冲洗3次故选：A点评：本题考查植物组织培养的相关知识，要求考生熟记相关知识点，能准确判断图中各过程，记住外
29、植体消毒的常用方法，属于考纲识记层次的考查20植物组织培养过程中分化成的幼苗需要移栽，下列关于移栽的措施，说法错误的是( )A移栽时，应在打开培养瓶的封口后马上移栽B移栽时，应先将培养瓶的封口膜打开一段时间，让试管苗在培养间生长几日C移栽时需用清水清洗根部的培养基D最后幼苗需移植到消毒的新环境下生活一段时问，等幼苗长壮后再移栽到土壤中考点：植物的组织培养 分析：植物组织培养过程中分化成的幼苗需要移栽，移栽时，应先将培养瓶的封口膜打开一段时间，让试管苗在培养间生长几日；移栽时需用流水清洗根部的培养基；最后幼苗需移植到消过毒的新环境下生活一段时间，等幼苗长壮后再移栽到土壤中解答：解：A、移栽时，应
30、先将培养瓶的封口膜打开一段时间，让试管苗在培养间生长几日，A错误；B、移栽时，应先将培养瓶的封口膜打开一段时间，让试管苗在培养间生长几日，B正确；C、移栽时需用流水清洗根部的培养基，C正确；D、最后幼苗需移植到消过毒的新环境下生活一段时间，等幼苗长壮后再移栽到土壤中，D正确故选：A点评：本题主要考查植物组织培养的移栽过程需要注意的相关内容，移栽强化学生对相关知识的识记与掌握21下列有关胡萝卜素的叙述，错误的是( )A胡萝卜素是化学性质稳定，溶于水，不溶于乙醇的物质B胡萝卜是提取胡萝卜素的原料C微生物的发酵生产是工业提取胡萝卜素的方法之一D提取后，干燥过程中，时间不能太长，温度不能太高考点：从生
31、物材料中提取某些特定成分 分析：胡萝卜素的化学性质稳定，不溶于水，微溶于乙醇，易溶于石油醚等有机溶剂，常用萃取法提取工业生产上，提取胡萝卜素的方法主要有：从植物中提取，从大面积养殖的岩藻中获得，利用微生物发酵生产解答：解：A、胡萝卜素的化学性质稳定，不溶于水，微溶于乙醇，易溶于石油醚等有机溶剂，A错误；B、胡萝卜素可以划分为、三类，胡萝卜中含有大量的胡萝卜素，是提取胡萝卜素的原料，B正确；C、微生物的发酵生产是工业提取胡萝卜素的三种方法之一，C正确；D、粉碎后，干燥过程中，时间不能太长，温度不能太高，否则会导致胡萝卜素的分解故选：A点评：本题主要考查胡萝卜素的提取，意在强化学生对胡萝卜素的提取
32、过程的识记与理解22生态系统的结构包括( )A生态系统的成分，食物链和食物网B生产者、消费者、分解者C物质循环、能量流动D生产者、消费者、分解者和无机环境考点：生态系统的结构 分析：生态系统的结构包括生态系统的成分和食物链、食物网两部分生态系统的成分包括非生物的物质和能量，生产者，消费者和分解者食物链和食物网是生态系统的营养结构能量流动、物质循环和信息交流是生态系统的功能据此分析解答解答：解：A、生态系统的结构包括生态系统的成分和食物链、食物网两部分，A正确；B、生产者、消费者和分解者属于生态系统成分的生物成分，B错误；C、能量流动、物质循环和信息交流是生态系统的功能，C错误；D、生产者、消费
33、者、分解者和无机环境构成生态系统，D错误故选：A点评：此题主要考查生态系统的概念以及结构等知识点，意在考查学生对基础知识的理解掌握，难度适中23下表选项中，甲、乙、丙三者关系能用如图表示的是( )选项展示内容甲乙丙A碳元素的流向消费者CO2库生产者B内环境成分的关系血液淋巴组织液C生态系统的能量流向生产者消费者分解者D甲状腺激素分泌的分级调节下丘脑甲状腺垂体AABBCCDD考点：生态系统的功能；神经、体液调节在维持稳态中的作用 分析：从图中分析可知：甲乙对丙的起作用，而丙又反作用于甲乙对照书中的知识如该图代表碳元素的流向，甲、丙都指向乙，乙为CO2库，生产者光合作用能固定CO2，所以丙为生产者
34、，甲为消费者；如该图代表内环境成分中，血浆和组织液可相互渗透，且淋巴只能进入血浆，所以乙为血浆，丙为组织液，甲为淋巴；如该图代表能量流动，能量流动为单向的，生产者和消费者的能量都可流向分解者，所以丙不可能是分解者，也不可能有相互流动；如该图代表甲状腺激素分泌的分级调节中，甲状腺激素分泌过多抑制下丘脑和垂体释放相应激素，所以丙为甲状腺解答：解：A、如该图代表碳元素的流向，甲、丙都指向乙，乙为CO2库，生产者光合作用能固定CO2，所以丙为生产者，甲为消费者；A正确；B、如该图代表内环境成分中，血浆和组织液可相互渗透，且淋巴只能进入血浆，所以乙为血浆，丙为组织液，甲为淋巴； B错误；C、如该图代表能
35、量流动，能量流动为单向的，生产者和消费者的能量都可流向分解者，所以丙不可能是分解者，也不可能有相互流动； C错误；D、如该图代表甲状腺激素分泌的分级调节中，甲状腺激素分泌过多抑制下丘脑和垂体释放相应激素，所以丙为甲状腺，D错误故选：A点评：本题主要考查学生对生态系统的物质循环，内环境，动物的激素调节，生态系统的能量流动等考点的理解24关于生态系统的叙述，正确的是( )A生态系统中生产者得到的能量必然大于消费者得到的B生态系统中的信息传递对所有捕食者都必然有利的C生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大D生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越小考点：生态系统的结构；生态系统的
36、功能；生态系统中的信息传递 分析：生产者得到的能量有三方面的去向，第一用于自身的新陈代谢，第二给分解者，第三才是传递给下一个营养级那么下一个营养级得到的能量必然少于它前一个营养级得到的能量生态系统的信息传递分为物理信息、化学信息、行为信息、营养信息，其作用是能够调节种间关系，以维持生态系统的稳定性，不可能只对捕食者有利；生态系统的食物链中营养级的高低与体型大小没有必然联系解答：解：A、流经生态系统的总能量是生产者固定的太阳能，能量在各营养级之间的传递效率为10%20%，所以生态系统中生产者得到的能量必然大于消费者得到的，A正确；B、生态系统的信息传递具有双向性，不可能都对捕食者有利，有的对于被
37、捕食者有利，如：鸟的叫声，提醒同伴有捕食者等，B错误；C、生态系统的食物链中，动物的体型与营养级的高低关系不大，如大象比狮子体型大，但是它的营养级比狮子低，C错误；D、与C选项同理，动物的体型与营养级的高低之间没有必然的联系，D错误故选：A点评：本题主要考查学生对食物链和食物网、生态系统的组成等考点的理解，属于理解范畴，要求不高25下列有关生态系统稳定性的叙述，不正确的是( )A生态系统具有自我调节能力，这是生态系统稳定性的基础B生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统稳定性C生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用，体现了其间接价值D生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统恢
38、复力稳定性就越强考点：生态系统的稳定性 分析：生态系统的稳定性：生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定能力（1）种类：抵抗力稳定性：抵抗干扰保持原状；恢复力稳定性：遭到破坏恢复原状两者往往是相反关系（2）原因：自我调节能力（负反馈调节是自我调节能力的基础）（3）能力大小由生态系统的组分和食物网的复杂程度有关，生态系统的组分越多和食物网越复杂自我调节能力就越强但自我调节能力是有限度的，超过自我调节能力限度的干扰会使生态系统崩溃解答：解：A、生态系统具有自我调节能力，这是生态系统稳定性的基础，A正确；B、生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统稳定性，B正确；C、生物多样性对维持生
39、态系统稳定性具有重要作用，体现了其间接价值，C正确；C、生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统抵抗力稳定性越高，恢复力稳定性越低，D错误故选：D点评：本题考查了生态系统稳定性的相关知识，属于对识记、理解层次的考查26如图为某一生态系统的能量金字塔，其中I、分别代表不同的营养级，E1、E2代表能量的形式下列叙述正确的是( )A是初级消费者B为分解者CE1为太阳能，E2为热能D能量可在食物链中循环利用考点：物质循环和能量流动的基本规律及其应用 分析：分析能量金字塔：、分别代表不同的营养级，从下到上依次是第一营养级、第二营养级、第三营养级、第四营养级，能量在生态系统中不能循环利用能量生产者
40、的能量主要来自太阳能；其余各营养级的能量来自上一营养级所同化的能量能量去路：自身呼吸消耗、转化为其他形式的能量和热能；流向下一营养级；残体、粪便等被分解者分解；未被利用解答：解：A、I是生产者，A错误；B、位于第四营养级，属于消费者，B错误；C、E1为生产者通过光合作用固定的太阳能，E2为生物群落通过呼吸散失的热能，C正确；D、能量是单向流动、逐级递减的，不能循环利用，D错误故选：C点评：本题考查生态系统的功能、生态系统的能量金字塔的相关知识，意在考查学生识图分析能力，能从材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题27如图表示某生态系统中甲、乙两种群在一段时
41、间内相对数量的变化情况下列有关叙述不正确的是( )A两个种群间的能量流动方向是乙甲BM时甲种群的出生率小于死亡率C两个种群相对数量的变化说明了信息传递是双向的D两个种群相对数量波动幅度减小说明生态系统具有自我调节能力考点：种间关系；生态系统中的信息传递；生态系统的稳定性 分析：据图分析，甲乙两个种群是非同步性的变化，表示捕食关系，其中甲种群的数量先增加先减少，表示被捕食者，乙的种群数量后增加后减少，表示捕食者，两个种群间能量流动方向是甲乙解答：解：A、分析图中的两种生物的数量变化曲线，可以推知甲是被捕食者，乙是捕食者，两个种群间能量流动方向是甲乙，A错误；B、M时甲种群的曲线是下降趋势，出生率
42、小于死亡率，B正确；C、分析两个种群曲线可知，当甲数量的增多，会使乙的数量随之增多；当乙增多到一定数量，甲的数量会随乙的增多而减少，两种群数量变化说明信息传递是双向的，C正确；D、两种群数量波动幅度减小说明生态系统具有自我调节能力，幅度越小说明自我调节能力越强，D正确故选：A点评：点评：本题有一定难度，考查的知识点多，考查生态系统的功能和生态系统的稳定性，要通过图示分析出两个种群的关系；判断出甲是被捕食者，乙是捕食者，是本题的关键28下列关于生态系统能量流动和物质循环的关系的叙述中，不正确的( )A二者是密切联系的两个过程B在能量流动过程中，物质是能量的载体C能量是物质循环的动力D从能量流动和
43、物质循环的角度来看，生态系统是一个自给自足的系统考点：物质循环和能量流动的基本规律及其应用 分析：能量流动和物质循环的关系：物质作为能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动；能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返解答：解：A、能量流动和物质循环是生态系统的两大功能，二者是同时进行的，彼此相互依存，不可分割，A正确；B、物质作为能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动，B正确；C、能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返，C正确；D、对于生态系统的功能来讲，物质循环是可以自给自足的，而能量沿食物链流动是单向传递、逐级递减的，但能量可以通过生产者的作用由无
44、机环境进入生物群落，D错误故选：D点评：本题考查物质循环和能量流动的基本规律及其应用的结构等知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析题意、获取信息、解决问题的能力29如图是一个陆生生态系统食物网的结构模式图下列各项叙述中，不正确的是( )A此生态系统中的生产者不止一个B辛从食物链甲丙乙丁辛获得的能量最少C若丙种群数量下降10%，辛种群不会发生明显变化D既存在竞争关系又有捕食关系的只有丁和辛考点：生态系统的结构 分析：食物链是生产者和消费者之间通过吃与被吃的关系形成的此生态系统中，生产者甲和戊是生产者；食物链越长，最高营养级生物所获得的能量越少，图中含有辛的食物链中，最长的
45、一条是甲丙乙丁辛解答：解：A、图中的甲、戊属于生产者，A正确；B、食物链越长，最高营养级生物所获得的能量越少，图中含有辛的食物链中，最长的一条是甲丙乙丁辛，所以此食物链中辛获得的能量最少，B正确；C、若丙种群数量下降10%，辛种群不会发生明显变化，C正确；D、图中既存在竞争关系又有捕食关系的除了丁和辛外，还要乙和丁、乙和丙，D错误故选：D点评：本题考查生态系统的成分和营养结构本题结合食物网，考查生态系统的成分和营养结构，意在考查考生的识图能力和理解能力，属于中等难度题30如图为生态系统中能量流动图解部分示意图，各代表一定的能量值，下列各项中不正确的是( )A生物与生物之间吃与被吃的关系不可逆转
46、，所以能量流动具单向性B表示流经生态系统内部的总能量C一般情况下，为的10%20%D从能量关系看：+考点：生态系统的功能 分析：据图分析：表示流入初级消费者的能量，即初级消费者的同化能，表示流入次级消费者的能量，是其同化能，表示流入三级消费者的能量，是其同化能表示交给分解者的能量解答：解：A、生态系统的能量流动特点是筛选流动，逐级递减，原因是生物与生物之间吃与被吃的关系不可逆转，A正确；B、表示流入初级消费者的能量，即初级消费者的同化能，B错误；C、能量传递效率是指相邻两个营养级之间的同化能之比，一般情况下，能量传递效率为10%20%，所以，为的10%20%，C正确；D、次级消费者的同化能的去
47、向主要有呼吸作用消耗、流入三级消费者、流向分解者和未被利用，所以从能量关系看：+，D正确故选：B点评：本题结合图示主要考查生态系统的能量流动，意在强化学生对能量流动的相关知识的识记、理解与运用31如图是生态系统中碳循环示意图，图中“”表示碳的流动方向以下叙述正确的是( )A碳元素以二氧化碳形式从D传到A和FBDABE构成了一条食物链C图中包含了7条食物链DB和F之间的关系为竞争和捕食考点：生态系统的功能 分析：此题考查生态系统的组成、食物链，写食物链、数食物链的条数和分解者的作用等知识，据此答题从图中可看出C为大气中CO2的库，D为生产者，F分解者，ABE为消费者生产者和消费者构成的食物链为D
48、ABE在生态系统碳循环过程中，碳在生物群落和无机环境之间以CO2的形式进行循环，碳在生物群落内部以含碳的有机物的形式进行传递解答：解：A、碳元素以含碳的有机物的形式从D（生产者）传到A（消费者）和F（分解者），A错误；B、生产者和消费者构成的食物链为DABE，B正确；C、图中只包含了1条食物链为DABE，C错误；D、B（消费者）和F（分解者）之间的关系为分解作用没有竞争和捕食，D错误故选：B点评：此题主要考查了生态系统成分、物质循环的相关知识，要求学生能熟练地从物质循环示意图中理清各种成分，并写出相关的食物链32下列判断，错误的是( )A孔雀开屏属于行为信息B捕食者体型比被捕食者小，则生物数量
49、关系肯定会构成倒金字塔形C生物多样性的价值有直接价值、潜在价值和间接价值，保护生物多样性的措施有就地保护和迁地保护等D“桑基鱼塘”生态系统与普通稻田生态系统相比实现了能量多级利用考点：生态系统的功能；生物多样性保护的意义和措施 分析：1、信息包括：物理信息（如光、声、温度、湿度、磁力），化学信息（如生物碱等）行为信息（如动物的行为）2、能量逐级递减，生物的能量关系都应呈现正金字塔形，与捕食者和被捕食者体型大小无关3、生物多样性的价值有：直接使用价值（包括经济价值、欣赏价值、药用价值和科学价值），间接使用价值（又叫生态功能），潜在使用价值4、保护生物多样性的措施：（1）就地保护：主要形式是建立自
50、然保护区，是保护生物多样性最有效的措施（2）迁地保护：将濒危生物迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理，是对就地保护的补充（3）建立濒危物种种质库，保护珍贵的遗传资源（4）加强教育和法制管理，提高公民的环境保护意识5、物质循环的特点是循环往复，具有全球性；能量流动的特点是单向流动，逐级递减解答：解：A、孔雀开屏属于行为信息，A正确；B、生物个体的大小与食物没关系，而与环境有关；小的捕食者的生物数量不一定比被捕食者多，B错误；C、生物多样性的价值有直接价值、潜在价值和间接价值，保护生物多样性的措施有就地保护和迁地保护等，C正确；D、“桑基鱼塘”生态系统与普通
51、稻田生态系统相比实现了物质循环利用，实现了能量的多级利用，提高了能量的利用率，D正确故选：B点评：本题考查信息传递、能量金字塔、物质循环和能量流动，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断33某池塘中，早期藻类大量繁殖，食藻浮游动物水蚤大量繁殖，藻类减少，接着又引起水蚤减少后期排入污水，引起部分水蚤死亡，加重了污染，导致更多水蚤死亡关于上述过程的叙述，正确的是( )A早期不属于负反馈，后期属于负反馈B早期属于负反馈，后期不属于负反馈C早期、后期均属于负反馈D早期、后期均不属于负反馈考点：生态系统的稳定性 分析：本题是对生态系
52、统稳定性维持机理的考查，生态系统之所以能维持相对稳定，是因为生态系统具有一定的自我调节能力，负反馈调节是生态系统具有自我调节能力的基础反馈调节分正反馈调节和负反馈调节负反馈调节的作用是生态系统自我调节能力的基础，能使生态系统达到和保持平衡，结果是抑制和减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化；正反馈调节的作用是使生态系统远离平衡状态，结果是加速最初发生变化的那种成分所发生的变化解答：解：由题意可知，早期由于藻类大量繁殖，食藻浮游动物水蚤因食物充足而大量繁殖，大量的水蚤捕食大量的藻类，藻类因水蚤数量增加而减少，藻类减少，水蚤因食物缺乏而减少，这 属于负反馈调节；后期水体污染，引起部分水蚤死亡，水蚤
53、死亡后腐烂的尸体加重了水体污染的程度，导致更多的水蚤死亡，这属于正反馈调节故选：B点评：本题的知识点是正反馈调节和负反馈调节在维持生态平衡中的作用，对于正反馈调节与负反馈调节的理解是解题的关键34某种植物原产于南美洲，生性喜光、善于攀援、生长迅速，后来引入我国某地，导致入侵地许多植物被其覆盖后因缺少阳光而死亡下列有关叙述，正确的是( )A该植物与被其覆盖的植物间一定是竞争关系B引入外来生物一定是对当地生物有害的C引入一个生性喜阴植物可以恢复入侵地原有的生态系统D导致该植物在入侵地疯长的原因一定是其基因发生了突变考点：种间关系；生物多样性保护的意义和措施 分析：外来物种大多会因缺乏自然天敌而迅速
54、繁殖，并抢夺其他生物的生存空间，进而导致生态平衡失调，使其他本地物种减少或灭绝根据当地情况，科学地引入外来物种则不会出现这种情况一般情况下，往往和本地物种形成竞争的关系，本地植物因不能获得阳光而死亡解答：解：A、由材料可知该植物喜光，入侵后当地植物是缺少阳光而死亡，二者之间是因为阳光发生了竞争，故A正确；B、引入外来生物不一定对当地生物有害，也可能外来生物不可以在这个地方繁殖下去，也可能是对当地有利的，故B错误；C、盲目引种是不对的，再引入喜阴植物不一定可以恢复入侵地原有的生态系统，故C错误；D、生态入侵的原因一般常见的是由于缺乏天敌造成的，而不是基因突变造成的，故D错误故选：A点评：本题考查
55、群落的结构、生态入侵等知识，难度较小错选的原因可能是对生态入侵的认识不深刻，外来物种对当地物种来说或多或少都会有竞争35关于生态系统稳定性的错误叙述是( )A不同生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性是不同的B抵抗力稳定性高的生态系统，其恢复力稳定性往往较低C森林生态系统比草原生态系统的恢复力稳定性高D生态系统的成分较少、营养结构简单，恢复力稳定性较高考点：生态系统的稳定性 分析：生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力叫生态系统的稳定性，生态系统的自我调节能力，是生态系统稳定性的基础；生态系统中的组成成分越多，营养结构就越复杂，生态系统的自动调节能力就越强，其抵抗力稳定性就越强，
56、相反的其恢复力稳定性就越弱不同的生态系统会因为营养结构不同而具有不同的抵抗力或恢复力稳定性解答：解：A、不同生态系统的低抗力稳定性和恢复力稳定性是不同的，A正确；B、一般情况下，抵抗力稳定性高的生态系统，其恢复力稳定性往往较低，B正确；C、森林生态系统比草原生态系统的抵抗力稳定性高，恢复力稳定性不如草原生态系统高，C错误；D、生态系统的成分较少、营养结构简单，抵抗力稳定性较低，恢复力稳定性较高，D正确故选：C点评：本题考查生态系统稳定性的相关知识，意在考查学生识记和理解能力，解题的关键抵抗力稳定性高的生态系统，其恢复力稳定性低36全球性生态环境问题主要包括( )全球性气候变化 水资源短缺 臭氧
57、层破坏 酸雨土地荒漠化 海洋污染 生物多样性锐减 人口数量剧增ABCD考点：全球性生态环境问题 分析：全球性生态环境问题主要包括全球气候变暖、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、土地沙漠化、海洋污染以及生物多样性锐减解答：解：全球性生态环境问题主要包括全球气候变暖、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、土地沙漠化、海洋污染以及生物多样性锐减，人口数量剧增与与全球性生态环境问题没有直接关系故选：A点评：本题主要考查全球性生态环境问题，意在强化学生对相关知识点的识记与理解37“杂交水稻之父”袁隆平成功的关键是在野生水稻种发现了雄性不育株，这体现了野生生物资源的( )A经济价值B潜在使用价值C科研价值D间接使用价
58、值考点：生物多样性保护的意义和措施 分析：生物多样性的直接价值是指对人类有食用、药用和工业原料等实用意义的，以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的价值生物多样性的间接价值是指对生态系统起到重要调节作用的价值，如森林和草地对水土的保持作用，湿地在蓄洪防旱、调节气候等方面的作用解答：解：杂交水稻之父袁隆平在野生水稻中发现了不育株，用于研究杂交水稻，体现了野生生物资源的直接价值故选：C点评：本题考查生物多样性的价值，意在考查学生的识记和理解能力，难度不大38建立“鼎湖山自然保护区”，对区内各种生物及其生存环境加以保护，是保护生物多样性的措施之一这种保护措施称为( )A就地保护B易地保护
59、C迁地保护D离体保护考点：生物多样性保护的意义和措施 分析：生物多样性是指在一定时间和一定地区所有生物（动物、植物、微生物）物种及其遗传变异和生态系统的复杂性总称，它包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次，生物多样性的保护包括就地保护和易地保护解答：解：生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次，生物多样性的保护包括就地保护和易地保护，其中最有效的为建立自然保护区，鼎湖山自然保护区的建立不仅保护了该地区的生物及拥有的基因，而且保护了生物生存的环境，故是在生态系统的层次上进行了保护，属于就地保护故选：A点评：本题考查了保护生物多样性的层次及保护措施，试题难度一般，考
60、查了学生的识记和理解能力39我国多数野生生物濒危或灭绝的主要原因是( )A生存环境的改变和破坏B掠夺式的开发和利用C环境污染D外来物种的入侵考点：生物多样性保护的意义和措施 分析：生物多样性是指在一定时间和一定地区所有生物（动物、植物、微生物）物种及其遗传变异和生态系统的复杂性总称，它包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次，生物多样性的保护包括就地保护和易地保护解答：解：乱砍滥伐、过度放牧、不合理开垦（围湖造田、垦荒、湿地开发等）等使生物的栖息环境遭到破坏，使生物的生活环境越来越少，导致生物种类越来越少以至于灭绝因此掠夺式的开发和利用是造成我国多数野生生物濒临灭绝的主要原因故选：B
61、点评：本题考查了保护生物多样性的层次及保护措施，试题难度一般，考查了学生的识记和理解能力40图中三条曲线分别代表了动物物种多样性程度、动物数量易变程度及冬眠动物比例在不向类型生态系统中的变化趁势代表动物物种多样性程度和数量易变程度的曲线依次是( )ABCD考点：生物多样性保护的意义和措施；生态系统的稳定性 分析：本题抓住环境条件影响物种丰富度，由热带、温带到寒带由多变少；生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自我调节能力就越弱，抵抗力稳定性越低解答：解：生物多样性指地球上全部动物、植物微生物所拥有的全部基因和生态系统；生物多样性包括遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性根据图示分析可知：热带雨
62、林动植物种类最多，北极苔原动植物种类最少，曲线为；热带雨林的营养结构越复杂，自动调节能力最强，数量易变程度最小；北极苔原自动调节能力最弱，数量易变程度最大，曲线为故选：C点评：本题以曲线图为载体，考查了生物多样性的相关知识，是学生提升获取图示信息、审题、分析能力的较好选择二、非选择题（共50分）41请据图回答：（1）图解表示一个生态系统的组成及各成分间的关系，阳光是它的能源（2）图中含能量最多的生物类群是绿色植物，含能量最少的生物类群是蛇（3）蛇占有2条食物链，占有的营养级有第四和第五营养级（4）若螳螂全部迁走，则黄雀的数量将会增多，原因是黄雀由第三和第四营养级变成了单纯的第三营养级，减少了能
63、量的损耗（5）动植物尸体是由图中的细菌通过有氧呼吸和无氧呼吸这两种作用分解的考点：生态系统的结构 分析：根据题意和图示分析可知：该图表示一个生态系统的结构，其中，阳光、C、H、O、N等是非生物的物质和能量，绿色植物是生产者，蝉、螳螂、黄雀和蛇是消费者，细菌是分解者解答：解：（1）图解表示一个生态系统的组成及各成分间的关系阳光是它的能源（2）生态系统中的能量流动是单向流动，逐级递减，所以含能量最多的生物类群是生产者绿色植物，含能量最少的生物类群是位于最高营养级的消费者蛇（3）图中共有2条食物链，分别是绿色植物蝉黄雀蛇和绿色植物蝉螳螂黄雀蛇，蛇分别占第四和第五营养级（4）螳螂与黄雀共同捕食蝉，黄雀
64、又可以捕食螳螂，所以它们的种间关系是竞争和捕食因此，若螳螂全部迁走，黄雀由第三和第四营养级变成了单纯的第三营养级，减少了能量的损耗，则黄雀的数量将会增多（5）动植物尸体是由图中的分解者细菌通过有氧呼吸和无氧呼吸分解的故答案为：（1）生态系统 能源（2）绿色植物 蛇（3）2 第四和第五营养级（4）增多 黄雀由第三和第四营养级变成了单纯的第三营养级，减少了能量的损耗（5）细菌 有氧呼吸 无氧呼吸点评：本题考查生态系统结构的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力42气候变化与生态系统的碳循环密切相关下表为A、B两个不同时期陆地生态系统与大气环境的碳交换情
65、况 时期 碳吸收量（kgCa1） 碳释放量（kgCa1） A 1.201014 1.201014 B 1.201014 1.261014（1）生态系统碳的吸收主要是通过光合作用实现的，碳的释放主要是通过呼吸作用实现的（2）表中A时期的生态系统处于稳定状态，原因是碳吸收量应该基本上等于碳释放量（3）由于过度的人工碳排放，破坏了生态系统的碳循环，导致大气中CO2增加并引起全球气候变化（4）人们正在积极开发新能源以减少碳排放如“叶绿素太阳能电池”是模仿类囊体吸收光能的特征而制造的，类囊体吸收光能的过程发生在光合作用的光反应阶段；又如经改造的蓝藻能在细胞内将光合作用产生的有机物直接发酵转化为燃料乙醇考
66、点：生态系统的功能 分析：从表格分析发现：A生态系统中碳吸收量与碳释放量相等，所以此生态系统维持相对稳定的状态B生态系统中碳吸收量小于碳释放量，故B生态系统中CO2的量越来越多，必然导致温室效应的产生解答：解：（1）光合作用吸收CO2，呼吸作用放出CO2，生态系统中碳循环主要通过光合作用和呼吸作用进行（2）生态系统中碳的吸收量等于释放量时，该生态系统正处于稳定状态；而当碳的吸收量大于释放量时，处于生长期；当碳的吸收量小于释放量时，则处于衰退期（3）过度的人工碳排放使得碳的释放量大大超出碳的吸收量，从而破坏了生态系统的稳定性，大气中不能被吸收的大量CO2能引起温室效应，导致全球气候变化（4）光合
67、作用的光反应阶段，光能的吸收发生在叶绿体的类囊体的薄膜上光合作用的产物葡萄糖经酒精发酵可生成乙醇故答案为：（1）光合 呼吸（2）A 碳吸收量应该基本上等于碳释放量（3）碳循环 CO2（4）光反应 有机物点评：本题主要考查学生对生态系统的物质循环，生态系统的稳定性，全球性生态环境问题，生态环境的保护等考点的理解43将基因型为AaBb的水稻（具有24条染色体）的叶肉细胞通过无菌操作接入含有全部营养成分的培养基的试管中，在一定条件下形成试管幼苗，其过程如图所示：（1）图中的1叫脱分化，图中的2叫再分化，2过程所需要的条件有光照、温度、一定的营养物质和激素（2）在形成愈伤组织的过程中，必须不断地从培养
68、基中获得水分、无机盐和小分子有机物等营养物质（3）如果4是无病毒植株，则水稻的细胞应选用茎尖、根尖细胞其培养成的植株的基因型为AaBb（4）如果某种细胞选用的是水稻花粉细胞，则4称为单倍体基因型可能是aB、ab、Ab、AB植株特点为植株弱小，高度不育，需用秋水仙素处理，使其恢复正常体细胞染色体数，其基因型为aaBB、aabb、AAbb、AABB（5）如果此过程是为了生产水稻的人工种子，则人工种皮包裹的是3胚状体考点：植物培养的条件及过程 分析：分析题图：图示为植物组织培养过程，其中1为脱分化过程，该过程中细胞通过有丝分裂方式不断增殖，但不会发生细胞分化；2为再分化过程，该过程中细胞也通过有丝分
69、裂方式不断增殖，同时进行细胞分化；3为胚状体；4是植物组织培养得到的植株解答：解：（1）图中的1表示脱分化，2表示再分化，2过程所需要的条件有光照、温度、一定的营养物质和激素（2）植物组织培养的培养基中包含无机营养成分、有机营养成分、激素和琼脂四部分；则在形成愈伤组织的过程中，须不断地从培养基中获得水分、无机盐和小分子有机物等营养物质（3）如果4是无病毒植株（脱毒苗），应选用茎尖、根尖细胞，原因是分生能力强，带有的病毒少4是基因型为AaBb的水稻植株的体细胞植物组织培养形成的，其基因型与该水稻植株相同，即为AaBb（4）如果某种细胞选用的是水稻花粉细胞，则4称为单倍体，则基因型可能是aB、ab
70、、Ab、AB，植株特点为植株弱小，高度不育，需用秋水仙素处理，使得染色体数目加倍，其基因型为aaBB、aabb、AAbb、AABB（5）为了生产水稻的人工种子，则人工种皮包裹的是3胚状体故答案为：（1）脱分化再分化光照、温度、一定的营养物质和激素（2）水分无机盐（3）茎尖、根尖AaBb（4）单倍体aB、ab、Ab、AB植株弱小，高度不育秋水仙素aaBB、aabb、AAbb、AABB（5）3点评：本题结合水稻体细胞植物组织培养过程图，考查植物组织培养的相关知识，要求考生识记植物组织培养的原理、过程、条件等基础知识，明确植物组织培养属于无性生殖过程；识记单倍体的概念，明确花粉离体培养得到的个体为单
71、倍体44某同学在做微生物实验时，不小心把圆褐固氮菌和酵母菌混合在一起请你完成分离得到纯度较高的圆褐固氮菌和酵母菌的实验步骤，并回答有关问题：（1）主要步骤：制备两种培养基：一种是无氮培养基，另一种加青霉素的培养基分别分成两份，依次标上A，A的B，B，备用分别向A、B培养基中接种混合菌接种后，放在恒温箱中培养34天分别从A、B培养基的菌落中挑取生长良好的菌种，接种到A、B培养基中接种后，把A、B培养基放入恒温箱中培养34天（2）回答问题：在步骤中，为保证无杂菌污染，实验中应采用的主人措施有培养基高压蒸气灭菌、接种环在酒精灯火焰上灭菌、接种过程在酒精灯火焰附近进行第两个步骤的目的是获得纯度较高的圆
72、褐固氮菌和酵母菌考点：微生物的分离和培养 分析：圆褐固氮菌（原核生物）与酵母菌（真核生物），在结构上的主要差异为圆褐固氮菌无成形的细胞核圆褐固氮菌是自生固氮菌，能在无氮培养条件下生长繁殖而酵母菌则不能；青霉素不影响酵母菌的生长繁殖，而会抑制圆褐固氮菌的生长繁殖解答：解：（1）将微生物进行分离一般采用选择培养基选择培养基是在培养基中加入某种化学物质，以抑制不需要的微生物的生长，促进所需要的微生物的生长圆褐固氮菌是自生固氮菌，能在无氮培养基上生长繁殖，而酵母菌则不能；青霉素不影响酵母菌等真菌的生长繁殖，而会抑制圆褐固氮菌的生长繁殖根据这一原理可将两种微生物分离开来（2）在微生物培养过程中的灭菌措施
73、有：培养基和培养皿的高压蒸气灭菌、金属用具的灼烧灭菌、接种过程在酒精灯火焰附近进行等为获得纯度较高的圆褐固氮菌和酵母菌，可以用选择培养基重复进行选择培养故答案为：（1）无氮 加青霉素 混合菌 （2）培养基高压蒸气灭菌接种环在酒精灯火焰上灭菌接种过程在酒精灯火焰附近进行获得纯度较高的圆褐固氮菌和酵母菌点评：本题难度适中，属于考纲中识记、理解层次的要求，着重考查了微生物的分离与培养的相关知识，解答本题的关键是根据不同微生物的特点选择恰当的培养基45如图为提取胡萝卜素的装置示意图，请回答有关问题：（1）胡萝卜素萃取的效率主要取决于萃取剂的性质和使用量，同时还受到原料颗粒的大小、紧密程度、含水量、萃取
74、的温度和时间等条件的影响（2）一般来说，要想萃取效果好，要保证原料颗粒小，萃取温度高，时间长，需要提取的物质就能充分溶解，萃取效果就好（3）萃取过程应该避免明火加热，采用水浴加热，其原因是因为有机溶剂都是易燃物，直接使用明火加热容易引起燃烧、爆炸（4）在加热瓶口安装冷凝回流装置的目的是为了防止加热时有机溶剂挥发考点：提取芳香油 分析：胡萝卜素的化学性质稳定，不溶于水，微溶于乙醇，易溶于石油醚等脂溶性有机溶剂，可以采用萃取法提取提取流程为：胡萝卜粉碎干燥萃取过滤浓缩胡萝卜素胡萝卜素萃取的效率主要取决于萃取剂的性质和使用量，同时还受到原料颗粒的大小、紧密程度、含水量、萃取的温度和时间等条件的影响解
75、答：解：（1）胡萝卜素萃取的效率主要取决于萃取剂的性质和使用量，同时还受到原料颗粒的大小、紧密程度、含水量、萃取的温度和时间等条件的影响（2）一般来说，要想萃取效果好，要保证 原料颗粒小，萃取温度高，时间长，需要提取的物质就能充分溶解，萃取效果就好（3）萃取过程应该避免明火加热，因为有机溶剂都是易燃物，直接使用明火加热容易引起燃烧、爆炸，因此采用水浴加热（4）为了防止加热时有机溶剂挥发需要在加热瓶口安装冷凝回流装置故答案为：（1）萃取剂的性质 使用量 原料颗粒的大小 紧密程度 含水量 萃取的温度 时间 （2）原料颗粒小，萃取温度高，时间长，需要提取的物质就能充分溶解，萃取效果就好 （3）水浴 因为有机溶剂都是易燃物，直接使用明火加热容易引起燃烧、爆炸 （4）为了防止加热时有机溶剂挥发点评：本题主要考查胡萝卜素的提取过程，意在强化学生对该实验过程的识记、理解与运用