1、进阶二 单元主题任务探究 任务四 写作训练：材料的积累与运用 第一单元 伟大的复兴中国革命传统作品研习 阅读下面的材料，根据要求写作。红色基因是实现中华民族伟大复兴的力量源泉。井冈山精神、长征精神、延安精神和西柏坡精神都是红色基因的精髓，是激励人们拼搏奋进的强大精神支柱。和平建设时期形成的大庆精神、“两弹一星”精神、抗洪精神、抗震救灾精神、载人航天精神，是红色基因得以传承的体现。改革开放四十多年之所以取得举世瞩目的伟大成就，正是因为从红色基因中汲取了无穷的力量。今天让我们铭记先烈，在缅怀中传承，在开拓中弘扬，让红色基因永不变色，代代相传。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，
2、不得抄袭；不少于800字。【范文借鉴】佳作赏读以行立身、奉献为国“青年兴则国兴，青年强则国强，青年一代有理想、有本领、有担当，国家才有未来，民族才有希望。”作为新时代青年，我要走好自己的人生之路，以行立身，奉献为国。黄大发用双手凿出“生命之渠”，结束了草王坝缺水的历史；林俊德隐姓埋名五十年，参与中华人民共和国全部45次核试验，为祖国的核事业作出了巨大贡献。以行立身，奉献为国为民，黄大发与林俊德诠释了“大道至简，大行至朴”，让为国为民之魂永流传。作为新时代青年，我要做到“大道至简，大行至朴”，以行立身，奉献为国。以行立身，奉献为国，南仁东用行动助推国家科技事业的腾飞。二十年前，我国最大的射电望远
3、镜口径只有30米，南仁东立志为祖国建造更大的射电望远镜，他带领团队攻坚克难，解决技术难题；寻遍西南，艰难选址，最终，他借助贵州喀斯特地貌，建造出当今世界上最大的射电望远镜“Fast”。以行立身，奉献为国，南仁东诠释“大道至简，大行至朴”，让为国之魂永流传。以行立身，奉献为国，姚明用行动推动国家体育事业的发展。及冠之时，出征美国，稳扎稳打，用行动确立联盟顶级中锋之位；退役之后，重回祖国，实行篮球改革，倾注全部心血，只为中国篮球事业的发展。以行立身，奉献为国，姚明用行动推动祖国篮球事业的发展。以行立身，奉献为国，抵达植物生长的最高极限，将论文写满高原，扎根大地的人民科学家钟扬用行动为国家建立了完备
4、的种质库；以行立身，奉献为民，万米高空险情中如此从容，执着与坚守换来旅客的生命，英雄机长刘传健用行动确保乘客的生命安全；以行立身，奉献为国，戈壁寒暑成大器，于无声处起惊雷，两弹一星元勋程开甲用一片赤诚、一生奉献推动祖国核事业的发展。屹立于新时代的风口浪尖，纵然时代洪流涌动，漫天繁星闪耀，作为新时代新青年，我亦当以行立身，奉献为国，开启新征程，开始新作为，走好我的人生之路。大道至简，大行至朴，以行立身，奉献为国。新时代的青年，要以行动走好人生之路，让为国为民之魂永流传。亮点评析 引用习近平总书记的话，引出观点“以行立身，奉献为国”，照应标题。整合材料，并用自己的语言加以概括，进而引出“作为新时代
5、青年，要做到大道至简，大行至朴”，重申观点，照应标题。事例丰富，详略得当。文章论证主体部分列举大量典型事例：南仁东、姚明、钟扬、刘传健、程开甲。南仁东、姚明事例论证详细，钟扬、刘传健、程开甲采用排例形式展示，简洁精练。事例有详有略，全面、典型，论证充分，有理有据。【总评】材料丰富，运用恰当。文章开头部分引用名言提出观点“以行立身，奉献为国”，中间主体段落从三个角度论证，后一段形成排例，部分联系当今实际，明确新时代新青年的做法，总结全文，照应标题。论证恰当，布局合理。文章主体部分采用事例论证和道理论证相结合的论证方式，事例丰富，并且有详有略，详略得当。每段论证举例后加以概括总结，三段之间组成排比
6、论证段落，形式整齐。语言简练，句式整齐。文章多采用短句，句式简短，语言简洁有力；多处使用排比句式和排比段落，句子之间、段落之间整齐，增强了说理的气势。材料的积累与运用积累语言材料和生活材料，能将积累的材料融会贯通，在写作时加以运用，是一名高中生所应努力做到的。能否恰当地选择材料和运用材料，直接关系到作文的内容和结构，进而影响作文的等次。积累、选择、应用是写作中材料处理的三个环节。一方面要积累素材，另一方面要灵活运用素材，学会对备用材料进行无缝嫁接和多元解读。一、材料的积累1从语文教材中积累材料叶圣陶说过：“我们知道有了优美的原料可制成美好的器物，不曾见空恃技巧却造出好的器物来。”优美的原料从哪
7、里来？从教材中积累是最直接、最便捷的方式。(1)直接从教材中摘抄优美的语句、语段。课文中经常会出现一些令人警醒、发人深思的句子，可以抓住这些语句，分析其适用的作文话题。例如：“在学问的海洋中，有无数的蓬莱仙岛，涉猎其中，其乐融融。”(十八岁和其他)适用的作文话题：学习。启示：真正的学习虽苦犹乐。(2)挖掘课文与生活之间的联系。语文课本中的每一篇文章都是作者对自己或别人生活的反映，我们在课堂中体验这些课文反映的生活。对课文、对生活的感悟也是我们要积累的材料。(3)利用教材选文写好读后感。利用与教材相关的文本资源，学习写作读后感。写作读后感可以采用平移式，即把教材的内容稍加延伸，借助于想象和联想，
8、从而丰富教材内涵。2强化阅读，呈现理性光辉要想冲刺高考作文的“发展等级”，文章就要有深刻的思想和独到的见解。除了教材，我们在平时阅读有质量、有典范意义的课外书是十分必要的。像史铁生的病隙碎笔、熊培云的自由在高处、李泽厚的美的历程、加缪的置身于苦难与阳光之间、周国平的人与永恒和名著歌德谈话录等都能开启新视界。如能多阅读经典美文，与严复、黑格尔、柏格森等哲学大师的作品零距离接触，我们的作文中一定会闪耀理性的光辉。3与时俱进，反映时代气息高考作文要求“有创新”，首先是材料新鲜，我们应经常翻阅报刊，让大脑摄取新鲜的营养。对国内外焦点时事，我们务必上心，要准确记忆事件的时间、地点、人名、数据，在运用到作
9、文中时材料具体、准确，会更有说服力。我们平时可以写写时评，从而拓宽视野，培养独特的视角，使自己的文章明快兼具深刻，尖锐不失理性。像每年的“感动中国”人物，大型公益活动“寻找最美乡村教师”“寻找最美乡村医生”等活动中受奖人物的材料都可以归入相应的主题进行积累。二、材料的运用避熟就生，避热就冷，避旧就新，已经成为素材运用的三大原则。如果说积累材料要丰富，选择材料要灵活，那么，运用材料则要对路。1要深入挖掘选用材料并不是越多越好，兵不在多而在精。挖掘材料时，可以从不同的方面对材料的内涵进行延展，使同一材料发挥尽可能多的作用；也可以从一些看似微不足道的事情上发现其重大的社会意义，由表及里、由浅入深地体
10、现材料价值；亦可陈材新用，把陈旧素材中的某些要素特殊化，便可达到神奇的效果。2要选好角度任何一则好的材料总是立体型的，具有多元的属性。任何材料都具有多层次开发、多角度利用的可能性。一材可以多用，首先对材料加以必要的分析，从同一材料中发现蕴藏的不同意义；其次应根据不同观点的需要，做一定的取舍，在叙述时要突出和强化与观点相关的地方，其他无关内容可一笔带过。3要注意主次详略写文章时，文章中的多个材料不可等量齐观、平均用力，有必要分出主次详略。在文章中发挥重要作用的为主要材料，在文章中起次要作用的为次要材料。一般而言，主要材料内容详细，次要材料内容简略，对新鲜材料要详写，对众所周知的材料应该概括运用。
11、4要与分析相结合无论是名言类材料还是事例类材料，在文段中都必须与上下文的分析紧密联系。比如在议论文中，可以采用例后评价法、例后推因法、例后假设法，使论证更加充分，论点更有说服力。一、片段训练1结合下面的材料，写一段话谈谈你对“我们该怎样度过青春期”这一问题的看法。要求：不少于200字；能综合运用材料；文辞优美(至少使用一种修辞手法)；有一定的思想性。材料一：鲁迅少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每天晚上寒冷时，夜读难耐时，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，辣得额头直冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。
12、材料二：支月英，女，江西省宜春市奉新县澡下镇白洋教学点教师。1980年，江西省奉新县边远山村教师奇缺，时年只有十九岁的支月英不顾家人反对，远离家乡，只身来到离家两百多公里，离乡镇45公里，海拔近千米且道路不通的泥洋小学，成了一名深山女教师。36年来支月英坚守在偏远的山村讲台，从“支姐姐”到“支妈妈”，教育了大山深处的两代人。材料三：余旭，女，革命烈士，1986年出生于四川崇州，空军上尉，二级飞行员，是我国仅有的4位能飞第三代歼击机的女飞行员之一。2016年11月12日，她所在的八一飞行表演队在河北省唐山市玉田县进行飞行训练时发生事故。余旭跳伞失败，壮烈牺牲，年仅30岁。_答案(示例)青春该去奋
13、斗：青春时的鲁迅不奋斗，怎会有他后来的博学多识，著作等身？人类精力最旺盛之时就是青春期，此时不奋斗更待何时？青春该去奉献：人的高贵在于灵魂，而一个乐于奉献、勇于牺牲的灵魂就是高贵的。为了山区的孩子，支月英36年如一日默默奉献，她的青春是伟大的；为了祖国的安宁，余旭付出了生命的代价，她的青春是不朽的。二、整篇训练2阅读下面的材料，根据要求写作。中华人民共和国成立70周年之际，国家向8位共和国的功臣颁发了“共和国勋章”。他们是：填补我国原子核理论空白的于敏、争取“男女同工同酬”写入宪法的申纪兰、月球探测一期工程总设计师孙家栋、被志愿军总部授予“一级英雄”的李延年、战斗英雄张富清、为核潜艇研制和跨越
14、式发展作出卓越贡献的黄旭华、“杂交水稻之父”袁隆平、第一位获得诺贝尔医学奖的中国本土科学家屠呦呦。身为一叶无轻重，愿将一生献宏谋。他们是国之脊梁、国之信仰。他们是真正的英雄。请从下列任务中任选一个，以特定的身份完成写作。作为青年学生代表，在人民大会堂参加完“功臣”表彰大会，给其中的一位“功臣”写一封信。作为青年学生代表，在人民大会堂参加完“功臣”表彰大会，当晚写一篇关于此次参会感受的日记。以学校文学社记者的身份，采访一位“功臣”，写一篇人物专访。学校举办“功臣”事迹学习大会，作为青年学生代表发言，写一篇发言稿。要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得
15、抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。写作指导 材料介绍了8位得到“共和国勋章”的功臣的英雄事迹，指出“他们是国之脊梁、国之信仰。他们是真正的英雄”。这就明确了写作的内容。写作时不能仅仅罗列这些英雄的事迹，而是要从这些人物身上发掘出一种精神品质，升华成我们民族的精神之魂，号召大家学习，这样才够高度；同时，作为青年学生，不能仅仅停留在歌颂、赞美的层面，要以这些英雄为旗帜，思考当下应当怎么做；也可以以英雄为镜子，反思自己或者当下社会上一些反面事件，通过对比升华认识和精神境界。任务部分给了四个选择，写信、写日记、写人物专访或者演讲稿。考生可从自己擅长的文体出发，选择其中一种形式来写，注意这种文体的
16、表达特点、格式等。参考立意：以英雄为榜样，砥砺前行；弘扬英雄精神，接好新时代的接力棒；平凡孕育伟大，伟大出于平凡；以忠诚为基，擦亮奋斗底色。佳作展台铁肩担国运，仁心隐功名尊敬的老师，亲爱的同学们：大家下午好！今天我发言的题目是铁肩担国运，仁心隐功名。为国运，杨继盛血荐轩辕发出“铁肩担道义，辣手著文章”的忠贞之辞；为国运，李大钊身先士卒发出“铁肩担道义，妙手著文章”的革命志向，现如今，共和国勋章获得者们又一次用他们感人的事迹发出“铁肩担国运，仁心隐功名”的时代最强音！“仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”当我们在观看完共和国勋章颁发仪式后，我们久久不能忘怀：不为人知的辛劳，难以感同身受的
17、心酸，潜藏数十年的默默奉献，这究竟是需要多大的利益的回报才能让一位普通人去完成这不可能完成的任务？我想，“苟利国家，不求富贵”不应该是这些共和国功臣才会认知的金玉良言，而是每个普通人都应记住的醒世恒言。作为我们的新时代青年，我们不得不思索的是，我们应该在他们身上学会什么，去寻找这个时代特有的精神答案。当使命感成为一座连接国家与国民的桥梁时，我们看到的是他们在这座桥梁上默默奉献的身影。不必崇拜于班固投笔从戎为国报效的气概，也不必钦佩苏武牧羊北海边的爱国气节，共和国楷模们用我们肉眼可见的行动证明了“爱国”这在当代的现实意义。从耄耋之年仍追逐“两个梦想”的袁隆平到“为生命保驾护航”的屠呦呦，他们即便
18、经历了万千挫折，也从未舍弃他们所担负的责任与使命感。从三系杂交水稻的震惊世界到青蒿素的横空出世，他们即便享誉万千赞美，也从未因此而放下肩上这决定国家兴衰的使命。我们虽然不能在如此短暂的时光中达到如此成就，但身体力行，肩负使命，勇担责任，确实是我们应该为之敬佩而学习的不二法门。当“君子笃于义而薄于利”成为我们为之称道的精神，我们殊不知这恰恰是共和国楷模们的一日之行。“淡泊明志，夙夜在公”，黄旭华隐功埋名三十载，在祖国的贫弱时代，创造出了荫护万代的财富；“深藏功与名，淡泊见初心”，战争年代冲锋在前保卫祖国，和平年代扎根基层造福人民，张富清用他的朴实纯粹和兢兢业业给我们树立起这淡泊名利的精神标杆，用
19、自己的行动交出一份令人敬仰的答卷！他们，都是用自己的双手述说这仁义的本质。如今，毋庸置疑的是，我们都是这个时代的火炬手和接力员，爱国并不是高呼的言语，而是做出来的成就；爱国不是一朝一夕的朝三暮四，而是生命不止战斗不息的精神源泉！我们无须像百年前那样走上街头为了争取自由而呐喊，我们应该为现在这楷模不朽的精神而不畏艰险去继承！同学们，“铁肩担国运，仁心隐功名”不是一时之言，而是一个时代，一个国家的时代呐喊，我们也不是一代平庸之辈，我们是两个时代的桥梁与纽带。“为天地立心，为生民立命”，莫问我是大将还是走卒，我们是使命的拥护者，莫问我是英雄还是楷模，我们是仁心的继承者与弘扬者，祖国之心，仁义之心，我
20、辈之名，民族之幸！我的发言到此结束，谢谢大家。【点评】文章以发言稿为文体，以一名青年学生代表在学校举办“功臣”事迹学习大会为特定情境，有以下优点：一是结构清晰，内容完整。文章以排比开头，引出英雄事迹，照应标题得出全文中心观点和关键词。接下来写作为青年要学会什么，去寻找时代精神答案。最后，号召全体同学学习精神，践行精神。文章起承转合一气呵成，首尾呼应十分圆合。二是文体意识突出，身份感强，情感充沛。作者注意到发言稿的文体特点，善用修辞，在开头善用排比句增强语言气势，中间用设问引起读者思考并引出下文内容，结尾用呼告推进情感高潮。善用人称，用第一人称手法突出身份特征，提升亲切感。点击右图进入 素 养 提 升 练 谢谢观看 THANK YOU!
