1、考点研析 课堂归纳 随堂演练 课时规范训练 单元练八 微专题突破 第5讲 植物的激素调节 考纲要求 全国课标卷五年考频统计 2018高考预期 1.植物生长素的发现和作用 2.其他植物激素 3.植物激素的应用 2012，T5,2013全国，T29(2)(3)近年高考试题中有关植物激素调节的各知识点都有涉及，考查时多以实验、图表、曲线等形式出现，如果是非选择题往往会以实验设计题、实验分析题的形式出现。考纲要求 全国课标卷五年考频统计 2018高考预期 4.实验：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 2015全国，T2,2015全国，T29 考查的知识内容有生长素的生理作用、特点、运输和生长素发现
2、过程中的相关实验 考点1 生长素的发现与作用 1植物生长素的发现 科学家 实验 实验结论 达尔文 _受单侧光照射产生某种刺激并向下面的伸长区传递，造成伸长区_面比_面生长快 答案：1.胚芽鞘尖端 背光 向光 鲍森詹森 胚芽鞘尖端产生的影响可以透过_传递给下部 拜尔 胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部_造成的 答案：琼脂片 分布不均匀 温特 造成胚芽鞘弯曲的是一种化学物质，并把这种物质命名为_ 答案：生长素 2.生长素的产生、运输和分布(1)合成部位：主要在幼嫩的芽、叶和_。(2)来源：由_转变而来。(3)分布部位：植物体各器官中都有，相对集中地分布在_的部分。答案：2(1)发育中的种
3、子(2)色氨酸(3)生长旺盛 (4)运输 极性运输：从形态学的_运输到形态学的_。非极性运输：成熟组织中可以通过_进行。答案：(4)上端 下端 韧皮部 3生长素的生理作用(1)生长素的生理作用方式及特点 作用方式：不直接参与_，而是给细胞传达一种_的信息。作 用：既 能 _ 生 长，也 能 _ 生 长；既 能_发芽，也能抑制发芽；既能_落花落果，也能疏花疏果。作用特点：_(低浓度促进，高浓度抑制)。答案：3(1)细胞代谢 调节代谢 促进 抑制 促进 防止 两重性 (2)影响生长素生理作用的因素 浓度：一般情况下，在_时促进生长，_时抑制生长，甚至会杀死植物。器官：不同器官对生长素的反应敏感程度
4、不同。根、芽、茎敏感程度为：_。成熟程度：一般来说_敏感，_迟钝。答案：(2)低浓度 浓度过高 根芽茎 幼嫩细胞 衰老细胞 (3)实例顶端优势 现象：顶芽优先生长，_受到抑制。原因：顶芽产生的生长素_运输，侧芽附近的生长素浓度高，发育受到抑制。解除方法：_。应用：果树整形修剪；通过茶树摘心、棉花打顶等增加分枝，提高产量。答案：(3)侧芽 向下 去掉顶芽 4生长素类似物及其应用(1)概念来源：人工合成的化学物质作用：与 生理效应相似(2)应用防止果实和叶片 促进结实获得无子果实促进扦插枝条 答案：4(1)生长素(2)脱落 生根判断正误 1顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽。()2幼芽、幼叶和
5、种子都能产生较多的生长素()3横向运输发生在尖端，发生效应的部位也在尖端。()4生长素在根部的极性运输方向为由“根尖端”运往“根近茎端”。()5选择插条时需带有一定的芽或叶。()6生长素促进生根效果与生长素处理枝条的时间长短成正比。()热图思考 1下图表示胚芽鞘、芽和根等处的生长素的运输(1)甲图中的a、b、c分别表示哪种方式的运输？(2)乙图中哪些箭头表示的是横向运输？哪些表示的是极性运输？(3)甲图和乙图中引起生长素横向运输的环境因素是什么？答案：(1)a表示的是横向运输，b表示的是极性运输，c表示的是非极性运输。(2)AA和BB的运输方式是横向运输，AC、AC、BD、BD的运输方式是极性
6、运输。(3)甲图中引起生长素横向运输的是单侧光照，乙图中的环境因素是重力。2下图甲表示的是不同器官对生长素的敏感度。甲(1)根据甲图中的曲线分析三种器官对生长素的敏感度的高低。(2)AA的含义是不是随着生长素浓度的增大，抑制作用逐渐增强？答案：2(1)根芽茎。(2)不是，AA的含义是随着生长素浓度的增大，促进作用逐渐减弱。题型一 生长素的产生、分布与运输 1向光性产生的原因 单侧光尖端影响生长素运输横向运输：极性运输：背光侧生长快，向光侧生长慢向光弯曲生长2与生长素有关的四个实验设计(1)验证生长素的产生部位在尖端 实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。对照组
7、：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。(2)验证生长素的横向运输发生在尖端 实验操作(如图)实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。(3)验证生长素的极性运输只能是从形态学上端向下端 实验操作(如图)实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。(4)探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度 实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。结果预测及结论 若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对
8、生长素分布的影响大于重力。若A中幼苗水平生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响等于重力的相应影响。1生长素横向运输只发生在根尖、茎尖等产生长素的部位，且有单侧光或重力刺激时。尖端均匀光照或黑暗时不发生生长素的横向运输。2失重状态下由于没有重力的作用，水平放置的植物的根、芽中生长素分布是均匀的，植物会水平生长。3琼脂不能感光，不会影响生长素的运输和传递，而云母片、玻璃等则会阻断生长素的运输。例 分析下列各图，正确的是()A图甲由于单侧光照的影响，胚芽鞘将向光弯曲生长 B图乙茎卷须中生长素含量外侧比内侧少，所以外侧生长得快 C图丙中若固定光源，暗箱及植株整个装置匀速旋转一段时间，
9、幼苗将弯向小窗 D图丁中放M的胚芽鞘向一侧弯曲，而放N的不弯曲 解析 图甲中胚芽鞘没有尖端，所以不能感受单侧光照的刺激，A错误；图乙茎卷须中生长素含量外侧比内侧多，外侧生长快，B错误；图丙中若固定光源，暗箱及植株整个装置匀速旋转，植株只能通过小窗获得间断的单侧光照，故一段时间后幼苗将向小窗弯曲生长，C正确；图丁中，由于含生长素的琼脂块放在了去掉尖端的胚芽鞘正上方，所以胚芽鞘直立生长，且放M的胚芽鞘比放N的生长快，D错误。答案 C 验证胚芽鞘在不同条件下的生长情况的常用方法 1遮盖法、暗箱法、插入法、移植法、旋转法、横放法、浓度梯度法为验证胚芽鞘在不同条件下的生长情况的常用方法。2三看法判断胚芽
10、鞘生长情况 一看：胚芽鞘生长素的来源：主要是由尖端产生或由外源提供(如含生长素的琼脂块等)；生长情况分析：若胚芽鞘无尖端且无外源提供的生长素，则胚芽鞘不生长。二看：影响生长素向下运输的因素：插入云母片等处理。生长情况分析：若生长素不能向下运输，则胚芽鞘不生长。三看：均匀运往生长部位则直立生长；不均匀运往生长部位，则生长素多的一面弯向生长素少的一面。题组精练 1(2017湖北枣阳一中一模)如图所示，a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验，d为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。下列对实验结果的描述，正确的是()Aa、b向光弯曲生长，c背光弯曲生长 Ba直立生长，b、c向光弯曲生长 C图d
11、中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长 D图d中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株向纸盒开口方向弯曲生长 解析：选D。图a中由于生长素不能透过玻璃片，故a直立生长；图b中生长素能透过琼脂片，单侧光照使b向光弯曲生长；图c中由于胚芽鞘没有尖端，对光不产生反应，左侧放置含生长素的琼脂块，c向右侧弯曲生长；图d中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后植株向右弯曲生长，如果将纸盒和植株一起旋转，光只能从开口进入，因此植株弯向纸盒开口方向生长。2(2017甘肃兰州一中一模)对植物向光性的解释有三种观点：一是向光侧生长素向背光侧转运，导致背光侧生长素含量增加，促进作用增强；二是向光侧生长素被分解
12、；三是向光侧抑制生长的物质增多。下图表示将玉米苗尖端分别置于不含生长素的琼脂块上，并进行不同处理，一段时间后，测定琼脂块中的生长素含量，并分别用af表示。下列有关叙述错误的是()A若ab、cd，说明向光侧生长素被分解了B若cdefa，且ef，说明生长素由向光侧移向了背光侧C若cdefa，且ef(乙、丁向光弯曲生长)，说明向光侧抑制生长的物质多D该实验还可以说明向光性是向光侧的生长素向背光侧转移和向光侧产生了抑制性物质共同作用的结果解析：选D。假设一：若只是发生向光侧生长素向背光侧转移，则向光侧生长素含量比背光侧少，但总量不变，即cdefa，且eb、cd、e芽茎。(3)图3表示不同植物对生长素的
13、敏感程度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感性强。例 如图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，此图给你的信息正确的是()A生长素对3种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度(例如102 ppm)抑制生长 BA、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度 CD点对应的生长素浓度对茎的生长具有促进作用，却抑制了芽的生长 D幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不灵敏 解析 生长素对3种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长，但浓度为102 ppm时，对根和芽起抑制作用，但对茎却是促进作用，A错误；A、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生
14、长的最适宜浓度，B正确；D点对应的生长素浓度对芽和茎的生长都具有促进作用，C错误；幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不灵敏，图中没有体现这样的信息，D错误。答案 B“三看”法确认生长素作用是否体现“两重性”题组精练 1图甲表示不同浓度的生长素对芽生长的影响，图乙表示植物的芽在不同浓度的生长素溶液中的生长情况，图中c点所对应的生长状况最有可能是()A B CD 解析：选D。图中c点所对应的生长素浓度对芽的生长起促进作用，故芽的长度较无生长素时要长。2下图表示施用IAA(吲哚乙酸)对某种植物主根长度及侧根数的影响。下列叙述错误的是()A促进侧根数量增加的IAA溶液，会抑制主根的伸长
15、B施用IAA对诱导侧根的作用表现为低浓度促进、高浓度抑制C将未施用IAA的植株除去部分芽和幼叶，会导致侧根数量增加D与施用104 molL1的IAA相比，未施用的植株主根长而侧根数量少解析：选C。参照第三幅图中植物体内生长素的运输方向，若除去部分芽和幼叶，则地上向根部运输的IAA量会减少，此时运输到根部的IAA将会低于第二幅图的对照组，由此图可知，当施用IAA浓度低于0时对于侧根的诱导呈下降趋势，即导致侧根数目减少，C错误。题型三 生长素对插条生根或促进根生长的实验分析“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验中的4个注意点1本实验的自变量为生长素类似物溶液的浓度，因变量为不同浓度下的生根
16、数量，两者之间会出现低浓度促进生长、高浓度抑制生长的关系，而其他因素如取材、处理时间、蒸馏水、温度等都是无关变量，实验中的处理都采用等量原则。2根据实验的要求选择合适的实验材料。为了保证实验设计的严谨性，还需要设置重复实验和一定的对照实验，预实验时需要设置清水的空白对照，在预实验的基础上再次实验时可不设置空白对照。另外，在配制溶液时，浓度梯度要小，组别要多。3掌握正确的实验操作。例如沾蘸法是把插条的基部在浓度较高的溶液中蘸一下(约5 s)，深约1.5 cm即可，千万不能将整个枝条泡入其中；浸泡法要求的溶液浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行。由于生长素类似物有一定的毒性，实验结束
17、后应妥善处理废液。4在确定了最适浓度的大致范围后，可在此范围内利用更小梯度的系列溶液以获得更精确的最适浓度范围。题组精练1(2017广东佛山一模)为探究NAA促进插条生根的最适浓度，某兴趣小组进行了预实验，结果如图。有关叙述错误的是()A预实验要像正式实验一样认真进行才有意义 B选择生长旺盛的一年生枝条作为实验材料 CNAA对插条生根的影响表现出两重性 D正式实验应在24 LL1范围设计更小的浓度梯度 解析：选D。根据图中生根数量，正式实验应在26 LL1范围设计更小的浓度梯度，D错误。2下列关于“探究2,4D对扦插枝条生根影响的实验”的叙述，错误的是()A每组选取的枝条数量相同、生长状况基本
18、相同 B各浓度的2,4D处理枝条的时间要一致 C需设置用等量的蒸馏水处理枝条的对照组 D超过最适浓度的2,4D一定会抑制枝条生根 解析：选D。每组选取的枝条数量和生长状况属于实验的无关变量，为防止无关变量对实验结果的影响，实验中的无关变量应保持相同且适宜，A正确；各浓度的2,4D处理枝条的时间也属于无关变量，也要保持一致，B正确；为明确不同浓度2,4D对生根的影响是促进还是抑制，实验中应设置用等量的蒸馏水处理枝条的对照组，C正确；2,4D最适浓度是指此浓度条件下促进作用最强，在一定范围内高于最适浓度时，2,4D对生根仍起促进作用，D错误。3(2017北京房山期末)某生物兴趣小组利用2,4D进行
19、了如下实验：配制不同浓度的2,4D溶液共6组；选取生理状况相同的桂花枝条，均分为6组，将插条下端分别浸泡在不同浓度的2,4D溶液中，10分钟后取出，进行无土栽培；一段时间后取出，统计每组枝条生根数目并计算平均值，结果如下表所示。根据该实验，可以得到的结论是()2,4D浓度(mol/L)0 1015 1014 1013 1012 1011 生根平均值(条)2.0 3.8 7.2 9.4 15.1 20.3 A.促进桂花枝条生根的最适2,4D浓度是1011 mol/L B一定浓度的2,4D溶液对植物生根具有明显的促进作用 C超过一定浓度的2,4D溶液对植物生根有抑制作用 D相同浓度的2,4D溶液和
20、生长素溶液对枝条生根的作用相同 解析：选B。从题中信息可知，以2,4D溶液浓度为0作为对照组，其他组为实验组，题干实验中2,4D溶液为1011mol/L时生根数最多，但是2,4D溶液浓度范围设定太窄，不能确定促进枝条生根的最适2,4D浓度，A错误；从表中数据可以看出，以2,4D溶液浓度为0作为对照组，一定浓度的2,4D溶液对植物生根具有明显促进作用，B正确；表中数据没能体现超过一定浓度的2,4D溶液对植物生根有抑制作用，C错误；题中没有涉及有关生长素的实验，不能得出相同浓度的2,4D溶液和生长素溶液对枝条生根的作用相同，D错误。考点2 其他植物激素的作用与应用 1五类植物激素的合成部位及作用
21、答案：1.赤霉素 细胞分裂素 乙烯 脱落酸 幼芽 根尖 各个部位 2植物细胞的分化，器官的发生、发育、成熟和衰老，整个植株的生长等，是多种激素_的结果。3植物的生长发育过程，在根本上是_在一定时间和空间上_的结果。答案：2相互协调、共同作用 3基因组 程序性表达 4植物生长调节剂(1)概念 人工合成的对植物的_有_作用的化学物质。(2)优点 _、原料广泛、_。答案：4(1)生长发育 调节(2)容易合成 效果稳定(3)应用实例(连线)植物激素 调节剂 应用 生长素A乙烯利a.增加芦苇的纤维长度或使大麦种子无须发芽即产淀粉酶赤霉素B赤霉素b培育无子番茄细胞分裂素C2,4-D c保持蔬菜鲜绿脱落酸D
22、青鲜素d抑制生长，抗倒伏乙烯E矮壮素e催熟未成熟果实答案：(3)CbBaDcEdAe 判断正误 1苹果树开花后，喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落。()2“新摘未熟红柿，每篮放木瓜两三枚，得气即发，涩味尽失。”与植物激素有关(据格物粗谈)。()3生长素和赤霉素都能促进植物生长。()4小麦在即将成熟时，如果经历持续一段时间的干热之后，又遇大雨的天气，种子就容易在穗上发芽，其主要原因是高温条件下脱落酸降解。()5用细胞分裂素处理雌花获得无子番茄。()热图思考 下面是五种植物激素间的相互作用曲线(1)不同阶段各种激素的相对浓度不同，其根本原因是什么？(2)从图中可以看出，各种植物激素在生命活动的调节
23、中具有怎样的关系？答案：(1)基因的选择性表达。(2)植物激素间相互作用，有的是拮抗关系，有的是协同关系。题型一 各类植物激素的作用与应用 1下列关于植物激素调节的叙述，正确的是()A一种激素的变化都将引起其他激素的变化B乙烯只在果实中合成，并能促进果实成熟C除植物外，其他生物都不能合成植物激素D在植物体内，生长素只能进行极性运输解析：选A。在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素是相互配合、共同调节的，一种激素的变化都将引起其他激素的变化，A正确；乙烯在植物的各个部位都能合成，其主要作用是促进果实成熟，B错误；除植物外，其他生物也能合成植物激素，如赤霉菌能产生赤霉素，C错误；在植
24、物体内，生长素既能进行极性运输，也能进行横向运输，如在单侧光照射下生长素向背光侧的运输，D错误。2下列关于植物激素的叙述中，不正确的是()A植物激素由某些部位产生、运输到特定部位发挥作用 B多种植物激素的平衡协调控制着植物的生长发育 C植物激素是在植物体内发挥调节作用的信号分子 D植物激素进入靶细胞并催化细胞代谢中的特定反应 解析：选D。植物激素是在植物体内的一定部位合成的，并从产生部位运输到作用部位；作为植物体内的微量信号分子，对植物体的生命活动起着显著的调节作用，而不是催化作用；各种激素在植物体内并不是孤立的，而是多种激素相互作用共同调节。3下列有关植物激素的应用，正确的是()A苹果树开花
25、后，喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落 B用赤霉素处理马铃薯块茎，可延长其休眠时间以利于储存 C用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉，可促其成熟 D用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体番茄 解析：选C。A项，脱落酸的作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落；B项，赤霉素的作用是打破种子休眠，促进种子萌发；C项，乙烯利是植物生长调节剂，作用与乙烯相似，能够促进果实成熟；D项，生长素类似物与生长素的作用相同，都能促进生长，但不能使植物细胞染色体数目加倍，秋水仙素可使植物细胞染色体数目加倍。题型二 植物激素间的相互作用 1协同作用的激素(1)促进生长的激素：生长素、赤霉素、细胞分裂素
26、。(2)延缓叶片衰老的激素：细胞分裂素和生长素。2拮抗作用的激素(1)器官脱落 脱落酸促进 器官脱落 抑制 生长素细胞分裂素(2)种子萌发 脱落酸抑制 种子萌发 促进 赤霉素细胞分裂素3植物生长与多种植物激素之间的关系 题组精练 1某植物种子经低温处理12个月后能提早萌发。在低温处理过程中，种子内的激素含量变化如图所示。据图推断，正确的是()A抑制种子萌发的是赤霉素 B喷洒细胞分裂素溶液，有利于种子保藏 C种子萌发时脱落酸含量升高 D喷洒赤霉素，可代替低温促进种子萌发 解析：选D。根据图中曲线分析可知，低温处理能促进种子提早萌发，随着种子低温处理的时间延长，脱落酸的含量降低，细胞分裂素和赤霉素
27、的含量升高，说明抑制种子萌发的激素是脱落酸，促进种子萌发的激素是细胞分裂素和赤霉素，A、B、C错误；据此可判断，喷洒赤霉素可代替低温促进种子萌发，D正确。2下图表示多种植物激素对黄瓜幼苗生长的调节作用，据图判断下列说法不正确的是()A代表的植物激素分别是赤霉素、生长素、乙烯 B激素在促进幼苗生长过程中具有协同作用 Ca浓度的激素抑制细胞伸长、b浓度的激素促进细胞伸长，激素的作用具有两重性 D在幼苗生长过程中，除了图中的激素外还有其他植物激素的作用 解析：选B。由图分析可知和都可以促进细胞伸长，说明是赤霉素和生长素，因为a浓度下的使多种组织合成抑制细胞伸长，推出是乙烯，所以是生长素，则是赤霉素，
28、A正确；和在促进幼苗生长过程中是拮抗作用，B错误；a浓度的激素抑制细胞伸长，b浓度的激素促进细胞伸长体现了生长素作用的两重性，C正确；在幼苗生长过程中，多种激素相互协调共同起作用，D正确。课堂归纳 填充：温特 抑制生长 极性运输 易错清零 易错点1 误认为“抑制生长”就是“不生长”提示 抑制生长不生长，所谓“抑制”或“促进”均是相对于“对照组”(即自然生长或加蒸馏水处理的组别)而言的凡生长状况差于对照组者可谓生长受抑制，生长状况好于对照组者可谓“促进生长”，如在相同时间内加蒸馏水处理组生长状况为2 cm4 cm，“抑制”组别生长状况为2 cm3cm，“促进”组别生长状况为2 cm6 cm，由此
29、可见，抑制生长并非不生长，只是生长慢于对照组。易错点2 不能正确确定生长素的浓度范围 提示(1)当生长素浓度小于i时均为“低浓度”，高于i时才会抑制植物生长，称为“高浓度”。(2)曲线图中OH段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强。(3)曲线图中HC段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱(但仍为促进生长)。(4)H点表示促进生长的最适宜生长素浓度(g)。(5)C点表示促进生长的生长素“阈值”，超过此值，便为抑制生长的“高浓度”。(6)若植物幼苗出现向光性且测得向光侧生长素浓度为m，则背光侧的浓度范围为大于m小于2m。(7)若植物水平放置，表现出根的向地性、茎的背地性，且测得茎的近地侧生长素浓度为2 m，则茎的远地侧生长素浓度范围为大于0小于m。随堂演练课时规范训练单元练八微专题突破